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摘 要：作为一名中学英语教师，要提高学生的英语口语水平，就必须立足课堂这个主阵地，让学生在课堂上尽可能地把嘴巴动起来。
关键词：英语课堂；学习动口；能力培养
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-076 -01
英语是一种语言，而语言只是一种载体。掌握语言的目的就是要用它进行交流，最主要的应该是口头交流。下面，我就自己的教学实践谈几点心得体会。
一、利用每单元的话题，采用交际法课堂教学，大面积调动学生说的兴趣，增加学生说的机会。
（1）针对每单元comic strips和speak up部分中的日常用语句型，对学生进行反复的操练。这些操练不仅能锻炼学生语感及口头表达能力，而且能让学生熟练掌握新课中的句型，可谓一箭双雕。教师应尽量避免机械的重复与操作，而要使对话操练简易活泼，如通过看图进行简短对话或让学生补全一段带有空格的对话。
（2）组织学生进行各种形式的交际性活动练习。教师给出一些与课本有关的话题，让学生两两表演，也可以安排两排学生或两组学生进行表演。教师在学生自主操练之前，可以和一个口语水平好的学生进行一次示范性的对话，这样，其他同学目标意识更加明确，操练起来更容易。
二、采用启发诱导提问法和课文复述法，加强课文教学对学生口语的培训。
（1）启发诱导提问法适用于导入新课时使用。教师导入新课时应简洁，自然，尽量从学生较熟悉的常识入手，针对与新课有关的话题，对学生进行启发诱导式提问，逐步推进，层层深入，激发学生的兴趣，创造学生说的意境。启发诱导提问法由于给学生创造了可以说的条件，增强了学生的自信心和说的勇气，是提高学生口语水平的有效途径。
（2）课文学完后，采用复述法检查学生对课文掌握的熟练程度，提高学生口头表达能力。经过听力练习以及阅读训练后，学生对所学的课文有了很深的了解，这时让学生分别用自己的话复述课文，是很好的锻炼他们口语的机会。教师在具体操作时，可把课文各个环节相关的重要词语或相关图片呈现给学生，让他们根据headline进行复述，这样有一定的可操作性，学生可以通过这些key words和图片用自己的话对课文内容进行有条理的衔接，而不会由于忘记其中的部分环节而使复述毫无章法。
三、利用学生熟悉或感兴趣的人或事引导话题，创设各种意境，让学生有话可说，有话想说。
初中生是英语的初学者，除了少数英语非常突出的同学以外，大多数同学很少主动站起来用英语叙述一件事或表达自己观点。针对这种情况，教师应该尽量从学生最熟悉的人或最感兴趣的事入手，多设计一些容易激发孩子兴趣的情境，这样，更多的同学便会抛弃羞怯、主动参加到用英语叙说和讨论中来。在教授8B第2单元课文-Welcome to Hong Kong前，我在制作教学课件时，考虑到孩子大都有过旅游的经历，所以，他们应该是有自己的故事可说的，关键是要让他们敢于用英语讲述和谈论自己的旅游故事。这时我想，何不从我自己的旅游经历开始。学生们对自己英语老师的经历一定很感兴趣，这样，他们也就会自然而然地把他们的旅游经历在班级中进行介绍谈论。于是，我把自己上大学时和同学到长城旅游的一张照片制作到课件上，用来引出本课话题。从实际效果来看，学生的确对自己老师的大学旅游经历倍感兴趣，纷纷用when, where, how对我的旅游进行提问。回答完了他们的问题后，我说“刚才大家问了一些我的问题，我可以问一下你们的旅游经历吗？”学生们正处在兴奋中，纷纷举手接受我的提问。这样，学生能够在愉快的气氛中进行英语对话。课堂上的互动环节对于孩子口语培养至关重要。如果在互动环节中有一种让学生很感兴趣的人或事起到激励和示范作用，学生就会更乐于说，更容易说。“兴趣是最好的老师”，抓住这一点，学生的英语口语就不难提高。
四、教师要诲人不倦，坚持不懈地鼓励学生，克服学生课堂上羞怯自卑的心理。
很多学生因为害怕出现错误，或会被其他学生笑话而不回答问题。这个时候，教师尤其要避免急躁心理，不能去责备学生，更不能浅尝辄止轻易放弃自己坚持了很久的做法。为此，教师在课堂上要经常强调并让学生清楚地认识到：说是最好的提高英语口语的途径；语言学习过程就是一个在不断犯错误不断发现并改正错误的过程中提高的过程。所以，不管学生在口头表达时犯多少错误，教师都要给以表扬和鼓励，比如：“我很欣赏你的观点”，“你的见解很独特”，“你说得很好”等等。教师不要吝惜自己的赞美之辞。在学生说的时候，教师要做一个忠实的听众，要不断地报以微笑和鼓励赞许的神情，只有在学生卡壳说不下去的时候，才有必要进行一些英语提示。我相信，这样坚持一段时间以后，肯定会有越来越多的学生在课堂上找到自信和勇气。他们学习英语的兴趣也会随着口语水平的提高以及课堂上表现自己机会的增多而大大提高。
作为一名英语教师，提高学生口语的重要途径就是要在课堂上帮助学生摒弃羞怯与自卑，让他们主动地用英语与老师以及同学交流。想用这样的一句话和英语同行共勉：在课堂上，让学生们的嘴巴尽情动起来，让他们自信地展示他们的“脱口秀”吧！
关键词：英语课堂；学习动口；能力培养
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-076 -01
英语是一种语言，而语言只是一种载体。掌握语言的目的就是要用它进行交流，最主要的应该是口头交流。下面，我就自己的教学实践谈几点心得体会。
一、利用每单元的话题，采用交际法课堂教学，大面积调动学生说的兴趣，增加学生说的机会。
（1）针对每单元comic strips和speak up部分中的日常用语句型，对学生进行反复的操练。这些操练不仅能锻炼学生语感及口头表达能力，而且能让学生熟练掌握新课中的句型，可谓一箭双雕。教师应尽量避免机械的重复与操作，而要使对话操练简易活泼，如通过看图进行简短对话或让学生补全一段带有空格的对话。
（2）组织学生进行各种形式的交际性活动练习。教师给出一些与课本有关的话题，让学生两两表演，也可以安排两排学生或两组学生进行表演。教师在学生自主操练之前，可以和一个口语水平好的学生进行一次示范性的对话，这样，其他同学目标意识更加明确，操练起来更容易。
二、采用启发诱导提问法和课文复述法，加强课文教学对学生口语的培训。
（1）启发诱导提问法适用于导入新课时使用。教师导入新课时应简洁，自然，尽量从学生较熟悉的常识入手，针对与新课有关的话题，对学生进行启发诱导式提问，逐步推进，层层深入，激发学生的兴趣，创造学生说的意境。启发诱导提问法由于给学生创造了可以说的条件，增强了学生的自信心和说的勇气，是提高学生口语水平的有效途径。
（2）课文学完后，采用复述法检查学生对课文掌握的熟练程度，提高学生口头表达能力。经过听力练习以及阅读训练后，学生对所学的课文有了很深的了解，这时让学生分别用自己的话复述课文，是很好的锻炼他们口语的机会。教师在具体操作时，可把课文各个环节相关的重要词语或相关图片呈现给学生，让他们根据headline进行复述，这样有一定的可操作性，学生可以通过这些key words和图片用自己的话对课文内容进行有条理的衔接，而不会由于忘记其中的部分环节而使复述毫无章法。
三、利用学生熟悉或感兴趣的人或事引导话题，创设各种意境，让学生有话可说，有话想说。
初中生是英语的初学者，除了少数英语非常突出的同学以外，大多数同学很少主动站起来用英语叙述一件事或表达自己观点。针对这种情况，教师应该尽量从学生最熟悉的人或最感兴趣的事入手，多设计一些容易激发孩子兴趣的情境，这样，更多的同学便会抛弃羞怯、主动参加到用英语叙说和讨论中来。在教授8B第2单元课文-Welcome to Hong Kong前，我在制作教学课件时，考虑到孩子大都有过旅游的经历，所以，他们应该是有自己的故事可说的，关键是要让他们敢于用英语讲述和谈论自己的旅游故事。这时我想，何不从我自己的旅游经历开始。学生们对自己英语老师的经历一定很感兴趣，这样，他们也就会自然而然地把他们的旅游经历在班级中进行介绍谈论。于是，我把自己上大学时和同学到长城旅游的一张照片制作到课件上，用来引出本课话题。从实际效果来看，学生的确对自己老师的大学旅游经历倍感兴趣，纷纷用when, where, how对我的旅游进行提问。回答完了他们的问题后，我说“刚才大家问了一些我的问题，我可以问一下你们的旅游经历吗？”学生们正处在兴奋中，纷纷举手接受我的提问。这样，学生能够在愉快的气氛中进行英语对话。课堂上的互动环节对于孩子口语培养至关重要。如果在互动环节中有一种让学生很感兴趣的人或事起到激励和示范作用，学生就会更乐于说，更容易说。“兴趣是最好的老师”，抓住这一点，学生的英语口语就不难提高。
四、教师要诲人不倦，坚持不懈地鼓励学生，克服学生课堂上羞怯自卑的心理。
很多学生因为害怕出现错误，或会被其他学生笑话而不回答问题。这个时候，教师尤其要避免急躁心理，不能去责备学生，更不能浅尝辄止轻易放弃自己坚持了很久的做法。为此，教师在课堂上要经常强调并让学生清楚地认识到：说是最好的提高英语口语的途径；语言学习过程就是一个在不断犯错误不断发现并改正错误的过程中提高的过程。所以，不管学生在口头表达时犯多少错误，教师都要给以表扬和鼓励，比如：“我很欣赏你的观点”，“你的见解很独特”，“你说得很好”等等。教师不要吝惜自己的赞美之辞。在学生说的时候，教师要做一个忠实的听众，要不断地报以微笑和鼓励赞许的神情，只有在学生卡壳说不下去的时候，才有必要进行一些英语提示。我相信，这样坚持一段时间以后，肯定会有越来越多的学生在课堂上找到自信和勇气。他们学习英语的兴趣也会随着口语水平的提高以及课堂上表现自己机会的增多而大大提高。
作为一名英语教师，提高学生口语的重要途径就是要在课堂上帮助学生摒弃羞怯与自卑，让他们主动地用英语与老师以及同学交流。想用这样的一句话和英语同行共勉：在课堂上，让学生们的嘴巴尽情动起来，让他们自信地展示他们的“脱口秀”吧！