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【摘要】课堂是教学实施的重要平台，也是学生获得知识和提高能力的重要场合.甚至课堂直接决定着教学质量的高低，影响着有效教学能否实现.所以高效课堂的建设影响着教学的健康、可持续发展.在下文中笔者具体从三个方面就如何创设高效课堂进行论述.
【关键词】高中数学；高效课堂；有效方法
高效课堂其实就是指学生在教师的指导下积极、主动地参与到课堂学习之中，并且获得高效益的教学效果.下面笔者就结合自身教学实际来简要论述一下该如何在高中数学教学中构建高效课堂.
一、加强学生的自信心
学生是教学活动实施的主要对象，也是教学活动的主体参与者，因此学生的表现其实直接影响着教学效果的好坏和高效课堂的成功创建与否.而数学这门学科是一门讲究逻辑思维的学科，在数学的学习之中，笔者发现很多的学生都对数学的学习并没有很强的自信心，在面对数学内容的时候常常给人一种中气不足的感觉.
我们都知道一个人对待一个事物一旦具有了自信心就能够很好地面对一个事物，更能够将某一门学科的知识掌握好.在数学的学习之中就更是如此.一名学生如果对数学这门学科的学习没有自信心，那么就会导致学生在往后的学习中产生一种畏惧的心理和遇难则退的条件反射表现.久而久之，学生在数学学习之中的兴趣就会不断降低，学生的学习成效也将降低，随之教学的效率也将降低，高效课堂的创建也会遥不可及.相反，如果学生具有了自信心在面对数学这门学科的时候就会积极地在课堂上表现自己，在教学中不断积极、主动地探求新的知识点.这样学生学习数学的热情不断高涨，课堂气氛得以活跃，也为高效课堂的创设奠定了坚实的基础.
在高中数学教学中加强学生的自信心，一方面要通过言语来鼓励学生，让学生对自己充满信心，让学生肯定自己的价值和存在.另一方面则是要在教学实施中多找一些容易让学生接受的切入点，在很多知识内容，如“三角函数的应用”、“椭圆的实际应用”等内容的教学时就可以结合相关的生活知识加以教学.从而让学生感受到数学知识与我们的生活如此贴近，从而减轻学生的心理负担，最终增强学生的自信心.
二、了解学生的学习情况
课堂教学具有很强的联系性和连贯性，因此，如何让每一堂课都自然地联系起来也是创建高效课堂的重要一环.而学生作为课堂教学的重要参与者，就意味着学生的课堂表现直接影响着高效课堂的创建.
因此，笔者认为教师在创设高中数学的高效课堂时应该注意的一点就是要清楚地掌握学生的学习情况从而更好地依据学生的学习情况施以教学从而实现“教学相长”.
了解学生的学习情况，不仅可以让教师掌握学生的学习进度，还可以使得教师可以更好地及时地调整教学的计划和调整课堂教学的方式，这就为高效课堂的创建和灵活变更提供了可能.此外，教师掌握了解学生的学习情况这一过程也将拉近教师和学生之间的距离，密切师生之间的联系和关系，使得学生对教师产生一种亲近感.这样就会在另一个层面上密切师生之间的联系，加强师生之间的交流和发展的可能性.
例如：在完成了“二次函数的图像与性质”这个部分的第一课时教学任务后，教师就会出题给学生让学生巩固好第一课时所学习的有关二次函数的标准式的基本知识点和性质内容.而要开展有关二次函数的图像和性质的第二课时的教学内容——二次函数的图像与性质的应用，教师就一定要清楚学生对二次函数的基本性质是否掌握了才能更好地开展教学.一般教师可以通过学生的作业来透视学生的学习情况，还可以通过和学生课下的交流来掌握学生的学习动态.而这些了解学生学习情况的方式都将有效地密切师生之间的关系，创设出高效的数学课堂.
三、重视对学生的能力培养
在上文我们也提到课堂是学生获得知识和发展能力技能的重要场所，而高效课堂的创设成功与否的另一个重要标志就是学生的能力发展和建设是否得以实现.
因此，针对这一点，笔者认为在高中数学的课堂教学中，教师还应该积极地加强对学生的能力的培养从而来帮助学生的全面发展和提升.在课堂教学中培养学生的能力，主要是要在例题的讲解过程中注意引导学生和挖掘学生的潜力，进而加以相关的配套练习来实现学生的能力发展和提升.
四、小结
高中数学的高效课堂就是一个教学效率高，学生能力获得发展的一个课堂.在这个课堂的建设过程中必然会遇到很多的难题，也会遇到很多的阻力.但是创设这一高效课堂的关键还是要以学生为本，遵循为学生服务，发展学生能力为主旨的思想，那么这一高效课堂的创建也将得以实现.
【参考文献】
[1]商静.浅析如何构建高中数学教学的高效课堂[J].新疆教育，2010（9）.
[2]崔晓明.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].时代报告·学术版，2013（3）.
[3]林章辉.浅谈高中数学高效课堂三步优化策略[J].新课程·教育学术，[J].2013（2）.
【关键词】高中数学；高效课堂；有效方法
高效课堂其实就是指学生在教师的指导下积极、主动地参与到课堂学习之中，并且获得高效益的教学效果.下面笔者就结合自身教学实际来简要论述一下该如何在高中数学教学中构建高效课堂.
一、加强学生的自信心
学生是教学活动实施的主要对象，也是教学活动的主体参与者，因此学生的表现其实直接影响着教学效果的好坏和高效课堂的成功创建与否.而数学这门学科是一门讲究逻辑思维的学科，在数学的学习之中，笔者发现很多的学生都对数学的学习并没有很强的自信心，在面对数学内容的时候常常给人一种中气不足的感觉.
我们都知道一个人对待一个事物一旦具有了自信心就能够很好地面对一个事物，更能够将某一门学科的知识掌握好.在数学的学习之中就更是如此.一名学生如果对数学这门学科的学习没有自信心，那么就会导致学生在往后的学习中产生一种畏惧的心理和遇难则退的条件反射表现.久而久之，学生在数学学习之中的兴趣就会不断降低，学生的学习成效也将降低，随之教学的效率也将降低，高效课堂的创建也会遥不可及.相反，如果学生具有了自信心在面对数学这门学科的时候就会积极地在课堂上表现自己，在教学中不断积极、主动地探求新的知识点.这样学生学习数学的热情不断高涨，课堂气氛得以活跃，也为高效课堂的创设奠定了坚实的基础.
在高中数学教学中加强学生的自信心，一方面要通过言语来鼓励学生，让学生对自己充满信心，让学生肯定自己的价值和存在.另一方面则是要在教学实施中多找一些容易让学生接受的切入点，在很多知识内容，如“三角函数的应用”、“椭圆的实际应用”等内容的教学时就可以结合相关的生活知识加以教学.从而让学生感受到数学知识与我们的生活如此贴近，从而减轻学生的心理负担，最终增强学生的自信心.
二、了解学生的学习情况
课堂教学具有很强的联系性和连贯性，因此，如何让每一堂课都自然地联系起来也是创建高效课堂的重要一环.而学生作为课堂教学的重要参与者，就意味着学生的课堂表现直接影响着高效课堂的创建.
因此，笔者认为教师在创设高中数学的高效课堂时应该注意的一点就是要清楚地掌握学生的学习情况从而更好地依据学生的学习情况施以教学从而实现“教学相长”.
了解学生的学习情况，不仅可以让教师掌握学生的学习进度，还可以使得教师可以更好地及时地调整教学的计划和调整课堂教学的方式，这就为高效课堂的创建和灵活变更提供了可能.此外，教师掌握了解学生的学习情况这一过程也将拉近教师和学生之间的距离，密切师生之间的联系和关系，使得学生对教师产生一种亲近感.这样就会在另一个层面上密切师生之间的联系，加强师生之间的交流和发展的可能性.
例如：在完成了“二次函数的图像与性质”这个部分的第一课时教学任务后，教师就会出题给学生让学生巩固好第一课时所学习的有关二次函数的标准式的基本知识点和性质内容.而要开展有关二次函数的图像和性质的第二课时的教学内容——二次函数的图像与性质的应用，教师就一定要清楚学生对二次函数的基本性质是否掌握了才能更好地开展教学.一般教师可以通过学生的作业来透视学生的学习情况，还可以通过和学生课下的交流来掌握学生的学习动态.而这些了解学生学习情况的方式都将有效地密切师生之间的关系，创设出高效的数学课堂.
三、重视对学生的能力培养
在上文我们也提到课堂是学生获得知识和发展能力技能的重要场所，而高效课堂的创设成功与否的另一个重要标志就是学生的能力发展和建设是否得以实现.
因此，针对这一点，笔者认为在高中数学的课堂教学中，教师还应该积极地加强对学生的能力的培养从而来帮助学生的全面发展和提升.在课堂教学中培养学生的能力，主要是要在例题的讲解过程中注意引导学生和挖掘学生的潜力，进而加以相关的配套练习来实现学生的能力发展和提升.
四、小结
高中数学的高效课堂就是一个教学效率高，学生能力获得发展的一个课堂.在这个课堂的建设过程中必然会遇到很多的难题，也会遇到很多的阻力.但是创设这一高效课堂的关键还是要以学生为本，遵循为学生服务，发展学生能力为主旨的思想，那么这一高效课堂的创建也将得以实现.
【参考文献】
[1]商静.浅析如何构建高中数学教学的高效课堂[J].新疆教育，2010（9）.
[2]崔晓明.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].时代报告·学术版，2013（3）.
[3]林章辉.浅谈高中数学高效课堂三步优化策略[J].新课程·教育学术，[J].2013（2）.