【摘 要】
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虽然我国中职学生学业成绩评价体系经历多次完善与调整,然而在评价内容、评价方法、评价主体上依旧遗留着计划经济时代的印记,忽视了新时代背景下的职教人才培养趋势及定位,难以满足职业教育发展的需求.新时代职业教育改革要求我们制定相对完善、合理、科学的学业成绩评价机制,使学生学业评价能够切实成为中职人才培养模式的有机组成部分.引入多元评价理论,我们可以改进学生学业成绩评价的内容、维度及方向,使之更加科学、合理,更有效地实现人才培养目标.
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虽然我国中职学生学业成绩评价体系经历多次完善与调整,然而在评价内容、评价方法、评价主体上依旧遗留着计划经济时代的印记,忽视了新时代背景下的职教人才培养趋势及定位,难以满足职业教育发展的需求.新时代职业教育改革要求我们制定相对完善、合理、科学的学业成绩评价机制,使学生学业评价能够切实成为中职人才培养模式的有机组成部分.引入多元评价理论,我们可以改进学生学业成绩评价的内容、维度及方向,使之更加科学、合理,更有效地实现人才培养目标.
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