【摘 要】
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经历了疫情期间“停课不停学”线上教学的磨炼,在线教育平台在师生中的使用率达到了前所未有的程度.然而,受学生自身英语基础水平、在线学习自律性等因素影响,对于一些实操性较强的高职英语课程而言,在线教学中容易出现师生互动与交流不及时、学生积极性不高等问题,而对于电脑端的过度依赖使部分学生英语知识的掌握和专业技能的提升效果不尽人意.这表明单一的线上教学模式已经不能够适应高职学生未来岗位技能的需求.因此,后疫情时期,探索基于平台的“线上+线下”混合教学模式在高职英语教学中的应用十分必要.
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经历了疫情期间“停课不停学”线上教学的磨炼,在线教育平台在师生中的使用率达到了前所未有的程度.然而,受学生自身英语基础水平、在线学习自律性等因素影响,对于一些实操性较强的高职英语课程而言,在线教学中容易出现师生互动与交流不及时、学生积极性不高等问题,而对于电脑端的过度依赖使部分学生英语知识的掌握和专业技能的提升效果不尽人意.这表明单一的线上教学模式已经不能够适应高职学生未来岗位技能的需求.因此,后疫情时期,探索基于平台的“线上+线下”混合教学模式在高职英语教学中的应用十分必要.
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