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摘要：有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。其包括有效果和有效率两个层面。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又在教学活动中得以体现。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。笔者認为提高小学英语课堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑。
关键词：小学英语;有效开展;课堂教学
一、课堂导入，新奇、引人入胜
霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这火药。”这需要一根导火线，课堂的导入就犹如导火线一样，因此新奇多趣、引人入胜的课堂导入至关重要。
1.课前导入
为激发小学生学习兴趣，提高学习效率，课前几分钟的导入相当关键。因此教师应根据学生的特点设计课前的导入活动。例如，在上课前五分钟内，要求学生一起唱英文歌曲。在此基础上，还可以通过视频、音乐等辅助工具播放学生喜欢的英文歌曲或电视，引起学生注意力，从而营造轻松活跃的课堂气氛，并将其过渡到英语教学中。
2.讲课导入
小学教学有多种导入方式。如：歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生会跟着老师的指挥棒，采取行动，主动学习。如：笔者采用情境导入法，问：Whose father or mother will go to Beijing？七八个同学举手，其中一名调皮同学回答：“我的爸爸明天去北京。”笔者听后接着问，昨晚看天气预报了吗？北京天气怎么样？知道天气用英语怎么说吗？学生思考片刻，踊跃发言，于是笔者趁机传授weather这个单词。这样的导入设计，巧妙激起学生的求知欲。
二、抓好任务活动
一位教育家曾经说过：“Tell me， I will forget. Show me， I may remember. Play with me，I will understand.”这句话正体现活动在日常教学中举足轻重的作用。
1.設计多样的任务形式
众所周知，小学生注意力不会长时间集中，其兴趣点具有多样性和阵发性。因此，教学活动多样化可实现吸引学生注意力且保持高昂的兴趣。教师应根据教学目的和内容的需要设计令学生感兴趣的不同形式的任务。如：师生互动、生生互动、小组合作、角色表演、猜谜语、手工制作、边画边说、讲讲故事、你说我做、听录音等。教学中教师选择合适的形式，达到最好的教学效果。
2.设计具有新颖性、创造性的任务
教师设计的教学任务如果非常新颖，必将激发学生高度的兴趣。如在学习颜色时，不机械地询问别人穿了什么颜色的衣服，而是帮你周围的亲朋好友设计一身靓丽的服装，再询问是否喜欢，这既可锻炼学生的空间想象能力，也增进同学间的相互了解。
三、抓住突现的课堂对话契机
教师在对话课堂教学中，要保持善于观察周围环境的习惯，引导学生积极参与。对于失去学习信心的同学，设计有利于其展现自我的环境，使其找回自我，产生强烈的成就感。在对话教学中，教师不可以忽视倾听的重要性，要将其作为一种教学策略。不管学生讨论或回答问题，内容是否正确，都要认真倾听。因为这不仅可及时发现学生的不足及需要改进的地方，还可提高学生对老师的信任感，做到相互理解，提高学习兴趣，从而熟练掌握英语语言技巧和口语水平。教师要创造生活化的课堂对话情境。英语对话教学的设计要来源于生活事例。在英语对话教学中，添加一些生活情境，这样可增强学生对英语语言的掌握，使其在表达对象和语言之间建立桥梁，提高学习兴趣，积极参与，灵活运用所学的知识进行交流。
例如，教师可以这样设计情景对话：教师带领学生拿着设计好的购物清单进入商场，在购物过程中应用所学过的英语知识，使课堂情景充分展现在学生的脑海中，加深掌握。这一种情景对话的设计不仅简单，而且运用起来十分巧妙，能与生活情景直接链接，如果在整个表演过程中，要求学生独立进行，那么对学生的英语口语技巧和对话能力的提高都有很大的帮助。
四、如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学
现代信息技术教学具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将信息技术教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高英语课堂效率。
小学英语教学中有着丰富的文化内涵。小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等，无不渗透在语言中。接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。信息技术能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起桥梁。
例如，课本中有些食物孩子没有见过，如salad、pizza、hamburger;还有一些动物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词，学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。所以，课前我搜集了相关的图片和视频，利用信息技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。也激发了他们的好奇心和求知欲，从而积极主动地参与课堂教学。
总之，在英语课堂教学中，教师应当根据学生的特点、教材的内容进行科学合理的设计，多种教学方式，这样才能满足小学生的实际需求，全面提高小学生的英语教学质量。
参考文献
[1]杨玲.有效地开展小学英语课堂教学[J].速读，2014.12.
关键词：小学英语;有效开展;课堂教学
一、课堂导入，新奇、引人入胜
霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这火药。”这需要一根导火线，课堂的导入就犹如导火线一样，因此新奇多趣、引人入胜的课堂导入至关重要。
1.课前导入
为激发小学生学习兴趣，提高学习效率，课前几分钟的导入相当关键。因此教师应根据学生的特点设计课前的导入活动。例如，在上课前五分钟内，要求学生一起唱英文歌曲。在此基础上，还可以通过视频、音乐等辅助工具播放学生喜欢的英文歌曲或电视，引起学生注意力，从而营造轻松活跃的课堂气氛，并将其过渡到英语教学中。
2.讲课导入
小学教学有多种导入方式。如：歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生会跟着老师的指挥棒，采取行动，主动学习。如：笔者采用情境导入法，问：Whose father or mother will go to Beijing？七八个同学举手，其中一名调皮同学回答：“我的爸爸明天去北京。”笔者听后接着问，昨晚看天气预报了吗？北京天气怎么样？知道天气用英语怎么说吗？学生思考片刻，踊跃发言，于是笔者趁机传授weather这个单词。这样的导入设计，巧妙激起学生的求知欲。
二、抓好任务活动
一位教育家曾经说过：“Tell me， I will forget. Show me， I may remember. Play with me，I will understand.”这句话正体现活动在日常教学中举足轻重的作用。
1.設计多样的任务形式
众所周知，小学生注意力不会长时间集中，其兴趣点具有多样性和阵发性。因此，教学活动多样化可实现吸引学生注意力且保持高昂的兴趣。教师应根据教学目的和内容的需要设计令学生感兴趣的不同形式的任务。如：师生互动、生生互动、小组合作、角色表演、猜谜语、手工制作、边画边说、讲讲故事、你说我做、听录音等。教学中教师选择合适的形式，达到最好的教学效果。
2.设计具有新颖性、创造性的任务
教师设计的教学任务如果非常新颖，必将激发学生高度的兴趣。如在学习颜色时，不机械地询问别人穿了什么颜色的衣服，而是帮你周围的亲朋好友设计一身靓丽的服装，再询问是否喜欢，这既可锻炼学生的空间想象能力，也增进同学间的相互了解。
三、抓住突现的课堂对话契机
教师在对话课堂教学中，要保持善于观察周围环境的习惯，引导学生积极参与。对于失去学习信心的同学，设计有利于其展现自我的环境，使其找回自我，产生强烈的成就感。在对话教学中，教师不可以忽视倾听的重要性，要将其作为一种教学策略。不管学生讨论或回答问题，内容是否正确，都要认真倾听。因为这不仅可及时发现学生的不足及需要改进的地方，还可提高学生对老师的信任感，做到相互理解，提高学习兴趣，从而熟练掌握英语语言技巧和口语水平。教师要创造生活化的课堂对话情境。英语对话教学的设计要来源于生活事例。在英语对话教学中，添加一些生活情境，这样可增强学生对英语语言的掌握，使其在表达对象和语言之间建立桥梁，提高学习兴趣，积极参与，灵活运用所学的知识进行交流。
例如，教师可以这样设计情景对话：教师带领学生拿着设计好的购物清单进入商场，在购物过程中应用所学过的英语知识，使课堂情景充分展现在学生的脑海中，加深掌握。这一种情景对话的设计不仅简单，而且运用起来十分巧妙，能与生活情景直接链接，如果在整个表演过程中，要求学生独立进行，那么对学生的英语口语技巧和对话能力的提高都有很大的帮助。
四、如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学
现代信息技术教学具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将信息技术教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高英语课堂效率。
小学英语教学中有着丰富的文化内涵。小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等，无不渗透在语言中。接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。信息技术能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起桥梁。
例如，课本中有些食物孩子没有见过，如salad、pizza、hamburger;还有一些动物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词，学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。所以，课前我搜集了相关的图片和视频，利用信息技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。也激发了他们的好奇心和求知欲，从而积极主动地参与课堂教学。
总之，在英语课堂教学中，教师应当根据学生的特点、教材的内容进行科学合理的设计，多种教学方式，这样才能满足小学生的实际需求，全面提高小学生的英语教学质量。
参考文献
[1]杨玲.有效地开展小学英语课堂教学[J].速读，2014.12.