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【摘要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育体制改革在逐步的深入，传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出来了一系列的问题和弊端，那么就需要改革教学思想，创新教学模式。通过实践研究表明，将互动式教学模式应用到初中英语教学中，具有一系列的优势。本文简要分析了初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。
【关键词】初中英语 互动式教学 应用
互动式教学模式，如今出现了诸多的具体方法，如小组讨论式、同桌彼此学习法、自由表达意见法等，要结合具体情况，选择适宜的教学方法，结合选择的方法，营造一种良好的课堂氛围，通过这些方法的选择，可以有效提高课堂效率，促使学生更好的掌握知识。
一、对小组之间的交流充分重视
小组交流是互动学习中非常基本的方法，在交流小组中，教师在分配小组人员的过程中，需要坚持层次搭配，充分考虑学生的认知水平以及学习成绩，将学生划分为三个层级，分别是好、中、差，然后选出组长，利用这些方法，可以将学生们的优势给充分发挥出来，全面提高学生的学习成绩，营造一种良好的学习氛围。同时，在这个过程中，教师要给予足够的指导，对学生遇到的问题进行解决，如果有些问题较为新颖，可以设置一些悬念，让学生自己交流和讨论，这样才可以对知识更好的掌握。比如，在对Will people have robots？这一章节进行学习时，就可以将学生划分为对立的两派，然后互相辩论，通过交流和讨论，就可以对课本知识更好的掌握，并且学生的口头表达能力也可以得到增强，学生眼界也可以得到较大程度的拓展。如果经常性的采用这种联系方法，可以在较大程度上提升学生的综合素质和能力。
二、对组与组之间的讨论进行强化
对于组与组之间的讨论，教师要给予高度的重视，完成小组讨论这个环节之后，需要解决出现的问题，对全班同学进行积极的引导，以便共同努力和解决。结合问题类型的不同，教师需要对整体局面进行把握，对学生之间的交流进行引导，保证在教学过程中，一直围绕的是本堂课的主旨，避免有偏题现象出现，完成交流之后，教师要及时解释，这样学生才可以更好的掌握学习内容。通过这样的教学方法，在课堂教学的过程中，学生可以自由表达意见，可以对各种英语知识更好的掌握和学习，促使学生的能力得到提高，养成自主学习的习惯。此外，还可以在较大程度上提升学生的分析、判断以及推理能力，以便将互动式教学方法的功能给最大限度的发挥出来。
如在对“Do you remember what you were doing？”本章节进行学习时部分小组认为我们不喜欢体育，当刘翔在2004年雅典夺冠的时候，我们不记得做了什么。针对这种情况，对于学生提出来的各种问题，教师都需要积极的给予指导和解决，以便学生更好的认识体育运动，这样不仅仅会增强学生的体质，更加能够懂得奉献。
三、教师要积极给予引导
在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，只有这样，才可以正常开展各项教学活动。教师只有给予正确的指导，方可最大程度的将互动教学方式的优势给发挥出来。教师要对学生学习过程中的难点进行明确，以便促使学生更好的开展以后的学习。比如在导入新课文的过程中，就可以将文化背景介绍给学生，也可以让学生自己去了解，可以对教学要求进行规定和制定，通过这样的教学方式，学生可以更好的开展学习，对课文内容产生学习的兴趣，促使学生学习的热情得到提升，也可使学生更加积极的投入到教学活动中来，只有这样，才可以营造一种良好的课堂氛围，提升教学效率和教学质量。
要想对学习到的知识进行巩固，就需要进行必要的课堂练习，在课堂开始之前，教师需要设计一些小练习，学生进行复习，以便对知识进行巩固。初中英语因为有着较为复杂和多样的内容，如果没有及时巩固，就很可能会忘记，这样就无法提升学生的英语水平。并且将小练习设置于英语课堂结束之后，也不需要花费较多的时间，学生只需要进行认真复习，就可以对学习到的内容进行巩固。通过小组讨论和交流，学生也可以互相学习，取长补短，自主思考一些典型的问题，培养学生的独立思考能力。在这个过程中，教师要给予必要的引导和启发，选取多样化的方式来对问题进行解决，从而不断提升英语课堂教学效果。其中，非常有效的一种方法就是情景教学方法；比如，在对“Why you do you like koalas？”这一章节进行学习时，各种各样的动物都可以通过幻灯片来展示出来，之后向学生们提出你喜欢什么？让学生进行回答。结合学生的英语口语表达水平，来进行综合判定，以便促使学生更好的感知语言，提升英语水平，促使学生获得更好的发展和进步。
四、结语
通过上文的叙述分析我们可以得知，随着时代的进步和发展，互动式教学模式得到了较为广泛的应用，将其应用到初中英语教学中，具有一系列的优势，可以充分激发学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力，提升教学质量和教学效率，全面提升学生的素质和能力，同时，接下来的教学工作也可以更加顺利的开展下来。
参考文献：
[1]乔靖.互动合作共同提高——浅谈中小学英语交际互动式教学[J].中国民族教育,2007,2(10):123-125.
[2]刘娟,刘洪全.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊,2007,2(9):133-135.
【关键词】初中英语 互动式教学 应用
互动式教学模式，如今出现了诸多的具体方法，如小组讨论式、同桌彼此学习法、自由表达意见法等，要结合具体情况，选择适宜的教学方法，结合选择的方法，营造一种良好的课堂氛围，通过这些方法的选择，可以有效提高课堂效率，促使学生更好的掌握知识。
一、对小组之间的交流充分重视
小组交流是互动学习中非常基本的方法，在交流小组中，教师在分配小组人员的过程中，需要坚持层次搭配，充分考虑学生的认知水平以及学习成绩，将学生划分为三个层级，分别是好、中、差，然后选出组长，利用这些方法，可以将学生们的优势给充分发挥出来，全面提高学生的学习成绩，营造一种良好的学习氛围。同时，在这个过程中，教师要给予足够的指导，对学生遇到的问题进行解决，如果有些问题较为新颖，可以设置一些悬念，让学生自己交流和讨论，这样才可以对知识更好的掌握。比如，在对Will people have robots？这一章节进行学习时，就可以将学生划分为对立的两派，然后互相辩论，通过交流和讨论，就可以对课本知识更好的掌握，并且学生的口头表达能力也可以得到增强，学生眼界也可以得到较大程度的拓展。如果经常性的采用这种联系方法，可以在较大程度上提升学生的综合素质和能力。
二、对组与组之间的讨论进行强化
对于组与组之间的讨论，教师要给予高度的重视，完成小组讨论这个环节之后，需要解决出现的问题，对全班同学进行积极的引导，以便共同努力和解决。结合问题类型的不同，教师需要对整体局面进行把握，对学生之间的交流进行引导，保证在教学过程中，一直围绕的是本堂课的主旨，避免有偏题现象出现，完成交流之后，教师要及时解释，这样学生才可以更好的掌握学习内容。通过这样的教学方法，在课堂教学的过程中，学生可以自由表达意见，可以对各种英语知识更好的掌握和学习，促使学生的能力得到提高，养成自主学习的习惯。此外，还可以在较大程度上提升学生的分析、判断以及推理能力，以便将互动式教学方法的功能给最大限度的发挥出来。
如在对“Do you remember what you were doing？”本章节进行学习时部分小组认为我们不喜欢体育，当刘翔在2004年雅典夺冠的时候，我们不记得做了什么。针对这种情况，对于学生提出来的各种问题，教师都需要积极的给予指导和解决，以便学生更好的认识体育运动，这样不仅仅会增强学生的体质，更加能够懂得奉献。
三、教师要积极给予引导
在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，只有这样，才可以正常开展各项教学活动。教师只有给予正确的指导，方可最大程度的将互动教学方式的优势给发挥出来。教师要对学生学习过程中的难点进行明确，以便促使学生更好的开展以后的学习。比如在导入新课文的过程中，就可以将文化背景介绍给学生，也可以让学生自己去了解，可以对教学要求进行规定和制定，通过这样的教学方式，学生可以更好的开展学习，对课文内容产生学习的兴趣，促使学生学习的热情得到提升，也可使学生更加积极的投入到教学活动中来，只有这样，才可以营造一种良好的课堂氛围，提升教学效率和教学质量。
要想对学习到的知识进行巩固，就需要进行必要的课堂练习，在课堂开始之前，教师需要设计一些小练习，学生进行复习，以便对知识进行巩固。初中英语因为有着较为复杂和多样的内容，如果没有及时巩固，就很可能会忘记，这样就无法提升学生的英语水平。并且将小练习设置于英语课堂结束之后，也不需要花费较多的时间，学生只需要进行认真复习，就可以对学习到的内容进行巩固。通过小组讨论和交流，学生也可以互相学习，取长补短，自主思考一些典型的问题，培养学生的独立思考能力。在这个过程中，教师要给予必要的引导和启发，选取多样化的方式来对问题进行解决，从而不断提升英语课堂教学效果。其中，非常有效的一种方法就是情景教学方法；比如，在对“Why you do you like koalas？”这一章节进行学习时，各种各样的动物都可以通过幻灯片来展示出来，之后向学生们提出你喜欢什么？让学生进行回答。结合学生的英语口语表达水平，来进行综合判定，以便促使学生更好的感知语言，提升英语水平，促使学生获得更好的发展和进步。
四、结语
通过上文的叙述分析我们可以得知，随着时代的进步和发展，互动式教学模式得到了较为广泛的应用，将其应用到初中英语教学中，具有一系列的优势，可以充分激发学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力，提升教学质量和教学效率，全面提升学生的素质和能力，同时，接下来的教学工作也可以更加顺利的开展下来。
参考文献：
[1]乔靖.互动合作共同提高——浅谈中小学英语交际互动式教学[J].中国民族教育,2007,2(10):123-125.
[2]刘娟,刘洪全.英语课堂互动教学对中学生交际能力的培养[J].考试周刊,2007,2(9):133-135.