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摘要：随着教育的不断发展和深入改革，核心素养对高中英语教学提出了新的要求。微课作为一种新型的教学模式，在教学中将它与生本课堂的构建进行有效地结合，可以帮助教师更好地将课堂学习的主导权交还给学生，达到进一步推动高中英语生本课堂构建的教学目的。因此，本文简单分析了微课的特点，并且提出了一系列微课在高中英语教学中的应用措施。
关键词：微课; 高中英语; 应用措施中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-011
核心素养的新形势下，为了使高中英语教学能够满足学生发展的需要，英语教师要转变教学观念，更新教学手段，运用微课进行教学，增加英语课堂教学的趣味性，为高中学生的英语学习提供有利条件。教师核心素养下高中英语合理地运用微课，可以丰富英语课堂教学内容，集中学生的注意力，激发学生的学习思维，让学生可以自主对英语知识进行深度思考，并在探究中产生新的学习思维，实现学生英语创新能力的有效培养。
一、微课的特点
随着信息技术的发展，近些年来，微课作为一种新型的教学手段逐渐走进高中英语课堂。首先，微课具有时间短的特点。高中阶段的学生学习自制力较差，很难在教学课堂的全程集中精力进行学习，而微课时间较短，能够在短时间内吸引学生的注意力，并集中精力进行学习，发挥英语教学的重要作用;其次，微课具有内容丰富的特点。微课通过视频、图片等形式能够引起学生的观看兴趣，调动学生的英语学习积极性，有利于提高学生的英语自学能力;然后，微课具有储存量小、方便制作的特点。微课制作起来比较简单，并且储存量较小，英语教师在制作完成微课之后，可以拷贝给学生，能够使学生在电子设备中储存，在课下也能够随时随地的进行观看。微课打破了时间以及空间的限制，弥补了传统英语教学中的不足，使英语教学更加灵活，为学生的英语学习提供了极大的便利;最后，微课通过视频的形式向学生展示英语中的重要知识点，有利于学生构建英语知识的框架，帮助学生形成一定的英语学习思维，加深学生对英语知识的理解和掌握。
二、核心素养下高中英语微课的开发与应用
（一）词汇教学中的应用
在英语学习中，词汇是最为基础的一部分，学生词汇学习、积累情况将会对其英语学习效果带来直接的影响。只有学好词汇知识，学生才可以在后续的英语学习中更加流畅的进行英语阅读、交流、写作，才能保证学生英语学习效果的提升。而从当前高中英语教学实际看，学生在词汇学习上，更加依赖于死记硬背，没有掌握科学的词汇学习方式，造成了学生词汇学习效果不佳，不利于学生英语学习。对此，在今后的英语词汇教学中，教师可以尝试利用微课开展教学。教师要根据学生英语学习水平，录制专门的词汇微课，让学生通过观看微课来把握词汇的结构、发音、用法等，以此加深学生对词汇知识的理解。同时高中英语教师还可以找出课文中的关键词汇，将其录制成微课，让学生借助微课来学习。例如在新人教版（2019）《必修一 Unit1》一课中，教师就可以根据重点词汇“confuse”录制专門的微课，在微课中详细介绍confuse、confused、confusion、confusing等的用法，并给出学生相应的例子，使得学生能充分把握词汇“confuse”的知识点。在高中英语词汇教学中，通过微课的应用，能显著调动学生积极性，同时也能让学生感受到词汇学习的趣味性，可以显著加深学生学习效果。同时学生在词汇学习中如果存在疑问，还可以暂停微课视频播放，进行深入思考，或者是与同学进行讨论，提高了学生词汇学习质量。
（二）利用微课创设教学情境，加强师生之间的互动
为了有效提高英语教学质量，英语教师需要将微课运用到教学中，重视师生之间的互动。在传统的英语教学中，比较重视英语教师的重要作用，英语教师对于学生知识的传授主要是“灌输型”的，学生被动的接受英语学习，学生对英语的学习态度主要是“要我学”，而不是“我要学”，学生学习英语的积极性不高，无法在英语学习中发挥主观能动性。英语教师在教学中是高高在上的，一些学生对于英语学习中出现的一些问题不敢向英语教师请教，害怕英语教师，英语教学课堂氛围严肃。由于缺乏师生之间的互动，英语教师在教学中扮演着“独角戏”的角色，英语教师单方面的进行互动，英语教学质量不高。对此，英语教师要重视微课的重要作用，可以通过微课加强与学生之间的互动，加深学生对英语知识的理解和记忆，有针对性的提高学生的英语学习水平。对于高中学生来说，英语教学中的词汇记忆比较枯燥，并且由于高中学生需要记忆的单词量比较大，因此记忆难度较大。英语教师可以将一些重要词汇通过视频的形式向学生展示，使学生在观看视频的同时不知不觉中完成英语单词的记忆，有效提高英语教学质量。英语教师可以利用微课创设教学情境，通过图片、视频、音乐等形式将学生带入到特定的教学情境之中，使学生在多重感官的刺激下调动学习积极性，从而使英语教学达到事半功倍的效果。
（三）发挥微课的辅助作用
虽然微课作为一种新型的教学手段，能够在很大程度上激发学生的英语学习兴趣，但是这并不代表着微课教学是英语教学中的主要教学方法，微课教学不能完全取代传统教学，需要发挥微课教学的重要辅助作用。微课虽然在英语教学中有诸多优势，但是时间较短，并不能将所有的知识点有涵盖其中，英语教师要客观的认识微课教学的作用，将微课教学与传统教学结合起来，发挥两种教学手段的优势，满足高中学生英语学习的需要，提高英语教学质量和教学效率。此外，英语教师还要根据教学的实际情况，以及学生对英语知识的掌握情况，来选择合适的微课教学手段。
总之，在核心素养的新形势下，微课在高中英语教学中的应用十分重要，是提高学生英语学习能力的重要手段。教师必须紧跟上时代的发展，学会合理的借助微课的力量，让学生在掌握英语知识的同时可以寻找到正确的英语学习方法与方向。
参考文献
[1]庄幸怡.基于学科核心素养培养高中生的英语文化意识[J].中学生英语，2019（38）：82.
[2]于娟.微课模式应用下高中英语教学探析[J].试题与研究，2019（25）：49.
关键词：微课; 高中英语; 应用措施中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-011
核心素养的新形势下，为了使高中英语教学能够满足学生发展的需要，英语教师要转变教学观念，更新教学手段，运用微课进行教学，增加英语课堂教学的趣味性，为高中学生的英语学习提供有利条件。教师核心素养下高中英语合理地运用微课，可以丰富英语课堂教学内容，集中学生的注意力，激发学生的学习思维，让学生可以自主对英语知识进行深度思考，并在探究中产生新的学习思维，实现学生英语创新能力的有效培养。
一、微课的特点
随着信息技术的发展，近些年来，微课作为一种新型的教学手段逐渐走进高中英语课堂。首先，微课具有时间短的特点。高中阶段的学生学习自制力较差，很难在教学课堂的全程集中精力进行学习，而微课时间较短，能够在短时间内吸引学生的注意力，并集中精力进行学习，发挥英语教学的重要作用;其次，微课具有内容丰富的特点。微课通过视频、图片等形式能够引起学生的观看兴趣，调动学生的英语学习积极性，有利于提高学生的英语自学能力;然后，微课具有储存量小、方便制作的特点。微课制作起来比较简单，并且储存量较小，英语教师在制作完成微课之后，可以拷贝给学生，能够使学生在电子设备中储存，在课下也能够随时随地的进行观看。微课打破了时间以及空间的限制，弥补了传统英语教学中的不足，使英语教学更加灵活，为学生的英语学习提供了极大的便利;最后，微课通过视频的形式向学生展示英语中的重要知识点，有利于学生构建英语知识的框架，帮助学生形成一定的英语学习思维，加深学生对英语知识的理解和掌握。
二、核心素养下高中英语微课的开发与应用
（一）词汇教学中的应用
在英语学习中，词汇是最为基础的一部分，学生词汇学习、积累情况将会对其英语学习效果带来直接的影响。只有学好词汇知识，学生才可以在后续的英语学习中更加流畅的进行英语阅读、交流、写作，才能保证学生英语学习效果的提升。而从当前高中英语教学实际看，学生在词汇学习上，更加依赖于死记硬背，没有掌握科学的词汇学习方式，造成了学生词汇学习效果不佳，不利于学生英语学习。对此，在今后的英语词汇教学中，教师可以尝试利用微课开展教学。教师要根据学生英语学习水平，录制专门的词汇微课，让学生通过观看微课来把握词汇的结构、发音、用法等，以此加深学生对词汇知识的理解。同时高中英语教师还可以找出课文中的关键词汇，将其录制成微课，让学生借助微课来学习。例如在新人教版（2019）《必修一 Unit1》一课中，教师就可以根据重点词汇“confuse”录制专門的微课，在微课中详细介绍confuse、confused、confusion、confusing等的用法，并给出学生相应的例子，使得学生能充分把握词汇“confuse”的知识点。在高中英语词汇教学中，通过微课的应用，能显著调动学生积极性，同时也能让学生感受到词汇学习的趣味性，可以显著加深学生学习效果。同时学生在词汇学习中如果存在疑问，还可以暂停微课视频播放，进行深入思考，或者是与同学进行讨论，提高了学生词汇学习质量。
（二）利用微课创设教学情境，加强师生之间的互动
为了有效提高英语教学质量，英语教师需要将微课运用到教学中，重视师生之间的互动。在传统的英语教学中，比较重视英语教师的重要作用，英语教师对于学生知识的传授主要是“灌输型”的，学生被动的接受英语学习，学生对英语的学习态度主要是“要我学”，而不是“我要学”，学生学习英语的积极性不高，无法在英语学习中发挥主观能动性。英语教师在教学中是高高在上的，一些学生对于英语学习中出现的一些问题不敢向英语教师请教，害怕英语教师，英语教学课堂氛围严肃。由于缺乏师生之间的互动，英语教师在教学中扮演着“独角戏”的角色，英语教师单方面的进行互动，英语教学质量不高。对此，英语教师要重视微课的重要作用，可以通过微课加强与学生之间的互动，加深学生对英语知识的理解和记忆，有针对性的提高学生的英语学习水平。对于高中学生来说，英语教学中的词汇记忆比较枯燥，并且由于高中学生需要记忆的单词量比较大，因此记忆难度较大。英语教师可以将一些重要词汇通过视频的形式向学生展示，使学生在观看视频的同时不知不觉中完成英语单词的记忆，有效提高英语教学质量。英语教师可以利用微课创设教学情境，通过图片、视频、音乐等形式将学生带入到特定的教学情境之中，使学生在多重感官的刺激下调动学习积极性，从而使英语教学达到事半功倍的效果。
（三）发挥微课的辅助作用
虽然微课作为一种新型的教学手段，能够在很大程度上激发学生的英语学习兴趣，但是这并不代表着微课教学是英语教学中的主要教学方法，微课教学不能完全取代传统教学，需要发挥微课教学的重要辅助作用。微课虽然在英语教学中有诸多优势，但是时间较短，并不能将所有的知识点有涵盖其中，英语教师要客观的认识微课教学的作用，将微课教学与传统教学结合起来，发挥两种教学手段的优势，满足高中学生英语学习的需要，提高英语教学质量和教学效率。此外，英语教师还要根据教学的实际情况，以及学生对英语知识的掌握情况，来选择合适的微课教学手段。
总之，在核心素养的新形势下，微课在高中英语教学中的应用十分重要，是提高学生英语学习能力的重要手段。教师必须紧跟上时代的发展，学会合理的借助微课的力量，让学生在掌握英语知识的同时可以寻找到正确的英语学习方法与方向。
参考文献
[1]庄幸怡.基于学科核心素养培养高中生的英语文化意识[J].中学生英语，2019（38）：82.
[2]于娟.微课模式应用下高中英语教学探析[J].试题与研究，2019（25）：49.