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摘要：化学作为一门研究物质及其变化规律的自然科学，实验在学科的产生、发展中扮演着基础性地位，化学实验是化学学科的重要特征。化学是高中的一门重要科目，化学实验是该科目中的重要教学部分，为了能够进一步加强高中化学的教学效果，就必须要分析化学实验中存在的问题以及相应的对应策略。本文就以此展开相关研讨。
关键词：高中; 化学实验; 问题与对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-009
随着课改的变化，教育行业里面也有很多课程的改革，尤其是改革深入之后，高中化学实验也得到了教育界的重视，为此就需要化学老师们重视化学教学，重视化学教学的技巧，另外还要不断的加强学生们的学习兴趣，激发学生们对化学研究的热情，锻炼学生们的动手操作能力。
一、注重资金及设施投入，加强实验室管理
化学实验教学也必须借助于一定的资金及物质条件才能真正开展，如各种化学药品、实验仪器、实验设备的配置乃至于化学实验室等，且需要配备专业的管理人员，尤其在当今信息化背景下，还需要配置一定的信息化教学设备，以利于实验教学的更高效开展。不过就目前笔者所在地区情况来看，部分学校由于资金、教室等因素的限制，普遍存在着化学药品短缺或过期、实验仪器破损、实验设备不全、无化学实验室或者实验室规模太小等情况，这些状况的存在严重的制约着化学实验教学的正常顺利进行，也是因为如此，部分化学教师在实验教学中要么不做实验，只让学生观看实验视频或者直接记住实验药品、实验仪器、实验步骤及实验现象等信息以备考试，要么只得采用教师演示实验的方法，但上述方式都不能真正实现实验教学的效果。
除此外，在实验室的管理方面同样存在一些不足，由于师资短缺，很多学校往往安排非化学专业或与化学专业无关的人员进行管理，加之平时缺乏相关的化学知识及实验培训，对于实验药品、仪器、设备及实验室的管理质量和水平不高，个别管理人员往往仅限于打扫卫生、关闭门窗等与化学实验管理无实质性关联的任务。化学实验室管理人员除了熟悉化学相关知识及一定的实验能力，日常做好药品尤其是仪器的维护，还应该适时地汇总整理药品及仪器等情况并及时上报学校进行补充采购，更重要的是，实验室管理教师还应是化学教师重要的实验助手，协助化学教师做好实验前后及实验中的各种事宜，需要进一步地增强实验室管理人员的培训及要求。
二、转变教师和学生对化学实验的态度
态度在很大程度上会决定化学实验教学效果的好坏，所以要想有效的提高化学的教学效果，就需要首先转变学生以及教师对化学实验的态度。对于学生而言，化学实验是有效提高其对化学知识理解程度的一种手段，通过合理的化学实验，能够帮助学生获得更加深入的知识学习，并且强化自身的动手能力。同时化学实验的内容与许多化学知识都有很大的关联，让学生继续充分的化学实验教学可以有效的提高学生自身的学习效率。因此要想达到这样的效果，就需要教师在这个过程中对学生进行不断的引导，让学生的学习观念逐渐由理论知识学习转移到实验教学的学习当中去，让学生在实验的过程中进行化学知识的学习，也可以加强对化学实验能力的考核，以此来让学生加大对化学实验的重视程度。对于教师而言，其对化学实验教学的重视程度将会很大程度上的决定学生是否能够获得真正的化学实验知识，因为教师是进行知识教育的主体，如果教师没有对实验教学产生足够的重视，那么其就不會在化学教学的过程中加入相关的实验教学。因此为了加大教师对化学实验得重视程度，就需要学校制定相应的手段。为了严格的落实新课标的相关规定，学校要首先让教师明白新课标对化学教学的相关规定，让教师有一个大致的了解方向，同时也算是给教师规定了教学的任务。其次就是加强教师的实验操作能力以及实验教学能力，这是展开良好化学实验教学的前提，只有教师具备了良好的实验操作与教学能力，那么才能够为学生进行详细、有效的实验教学内容。
三、立足课堂教学，提升教学效果及质量
就当前及很长一段时间来说，课堂教学依然是高中化学实验教学的主阵地，教学效果如何，教学的质量保证，更多地还需要依靠课堂教学水平的提升。为此，教师有必要从如下方面努力：一是注重教学理念的与时俱进。时代的发展要求教育教学及时的更新教育理念，在注重记忆认知和理解的同时，尤其注重学生运用知识分析解决问题的能力，这就需要调动并发挥学生的主体地位作用，积极地在实验教学中给予学生引导;二是教学手段的改进完善。理念更新的同时教学方法也需要予以调整和改进。在倡导互动探究式教学的今天，教师需要及时地调整自己的角色，并注重对实验内容的设计、实验环境的布置、实验氛围的营造，实验过程中注意及时必要的介入，实验结束时做好必要的反馈及评价等，教师需要适时地更换自己的角色，如实验前的准备设计者、实验中的引导组织者、实验后的反馈者等，在实验内容允许的情况下，也有必要让学生参与到实验准备阶段，实验结束后的反馈评价环节，学生的参与是非常必要的。除此外，互联网技术的介入也有助于化学实验的进行，但需要提醒的是不能以互联网视听方式取代直接的学生实验，当然在特殊情况下，如药品仪器短缺或者实验中可能使用或产生有毒物质时，互联网视听不失为一种不错的选择。
结语
经过一系列的研究和总结，不难发现：只有在理论教学的基础之上加上实验教学，不仅可以高学生们的学习效果，还可以很好地提高老师的教学水平。另外加上化学实验教学还可以帮助高中生提高化学的操作水平，丰富学生们的化学学科素养。同时，作为教育工作者还需要不断地更新教学方案，以及丰富教学模式，使化学的教学方式变得多元化。另外，老师们还需要注意掌握化学教学的本质以及教学理念，提高对化学教学的重视程度，在教学过程中还要尊重学生们的学习差异性，制定好实验室安全措施。
参考文献
[1]苏培欣.高中化学教学中趣味化学实验的应用探讨[J].中国新通信，2019，21（12）：188.
[2]朱永成.核心素养下高中化学实验教学探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：164.
[3]计芳.优化高中化学实验教学的几点做法[J].中国新通信，2019，21（06）：205.
关键词：高中; 化学实验; 问题与对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-009
随着课改的变化，教育行业里面也有很多课程的改革，尤其是改革深入之后，高中化学实验也得到了教育界的重视，为此就需要化学老师们重视化学教学，重视化学教学的技巧，另外还要不断的加强学生们的学习兴趣，激发学生们对化学研究的热情，锻炼学生们的动手操作能力。
一、注重资金及设施投入，加强实验室管理
化学实验教学也必须借助于一定的资金及物质条件才能真正开展，如各种化学药品、实验仪器、实验设备的配置乃至于化学实验室等，且需要配备专业的管理人员，尤其在当今信息化背景下，还需要配置一定的信息化教学设备，以利于实验教学的更高效开展。不过就目前笔者所在地区情况来看，部分学校由于资金、教室等因素的限制，普遍存在着化学药品短缺或过期、实验仪器破损、实验设备不全、无化学实验室或者实验室规模太小等情况，这些状况的存在严重的制约着化学实验教学的正常顺利进行，也是因为如此，部分化学教师在实验教学中要么不做实验，只让学生观看实验视频或者直接记住实验药品、实验仪器、实验步骤及实验现象等信息以备考试，要么只得采用教师演示实验的方法，但上述方式都不能真正实现实验教学的效果。
除此外，在实验室的管理方面同样存在一些不足，由于师资短缺，很多学校往往安排非化学专业或与化学专业无关的人员进行管理，加之平时缺乏相关的化学知识及实验培训，对于实验药品、仪器、设备及实验室的管理质量和水平不高，个别管理人员往往仅限于打扫卫生、关闭门窗等与化学实验管理无实质性关联的任务。化学实验室管理人员除了熟悉化学相关知识及一定的实验能力，日常做好药品尤其是仪器的维护，还应该适时地汇总整理药品及仪器等情况并及时上报学校进行补充采购，更重要的是，实验室管理教师还应是化学教师重要的实验助手，协助化学教师做好实验前后及实验中的各种事宜，需要进一步地增强实验室管理人员的培训及要求。
二、转变教师和学生对化学实验的态度
态度在很大程度上会决定化学实验教学效果的好坏，所以要想有效的提高化学的教学效果，就需要首先转变学生以及教师对化学实验的态度。对于学生而言，化学实验是有效提高其对化学知识理解程度的一种手段，通过合理的化学实验，能够帮助学生获得更加深入的知识学习，并且强化自身的动手能力。同时化学实验的内容与许多化学知识都有很大的关联，让学生继续充分的化学实验教学可以有效的提高学生自身的学习效率。因此要想达到这样的效果，就需要教师在这个过程中对学生进行不断的引导，让学生的学习观念逐渐由理论知识学习转移到实验教学的学习当中去，让学生在实验的过程中进行化学知识的学习，也可以加强对化学实验能力的考核，以此来让学生加大对化学实验的重视程度。对于教师而言，其对化学实验教学的重视程度将会很大程度上的决定学生是否能够获得真正的化学实验知识，因为教师是进行知识教育的主体，如果教师没有对实验教学产生足够的重视，那么其就不會在化学教学的过程中加入相关的实验教学。因此为了加大教师对化学实验得重视程度，就需要学校制定相应的手段。为了严格的落实新课标的相关规定，学校要首先让教师明白新课标对化学教学的相关规定，让教师有一个大致的了解方向，同时也算是给教师规定了教学的任务。其次就是加强教师的实验操作能力以及实验教学能力，这是展开良好化学实验教学的前提，只有教师具备了良好的实验操作与教学能力，那么才能够为学生进行详细、有效的实验教学内容。
三、立足课堂教学，提升教学效果及质量
就当前及很长一段时间来说，课堂教学依然是高中化学实验教学的主阵地，教学效果如何，教学的质量保证，更多地还需要依靠课堂教学水平的提升。为此，教师有必要从如下方面努力：一是注重教学理念的与时俱进。时代的发展要求教育教学及时的更新教育理念，在注重记忆认知和理解的同时，尤其注重学生运用知识分析解决问题的能力，这就需要调动并发挥学生的主体地位作用，积极地在实验教学中给予学生引导;二是教学手段的改进完善。理念更新的同时教学方法也需要予以调整和改进。在倡导互动探究式教学的今天，教师需要及时地调整自己的角色，并注重对实验内容的设计、实验环境的布置、实验氛围的营造，实验过程中注意及时必要的介入，实验结束时做好必要的反馈及评价等，教师需要适时地更换自己的角色，如实验前的准备设计者、实验中的引导组织者、实验后的反馈者等，在实验内容允许的情况下，也有必要让学生参与到实验准备阶段，实验结束后的反馈评价环节，学生的参与是非常必要的。除此外，互联网技术的介入也有助于化学实验的进行，但需要提醒的是不能以互联网视听方式取代直接的学生实验，当然在特殊情况下，如药品仪器短缺或者实验中可能使用或产生有毒物质时，互联网视听不失为一种不错的选择。
结语
经过一系列的研究和总结，不难发现：只有在理论教学的基础之上加上实验教学，不仅可以高学生们的学习效果，还可以很好地提高老师的教学水平。另外加上化学实验教学还可以帮助高中生提高化学的操作水平，丰富学生们的化学学科素养。同时，作为教育工作者还需要不断地更新教学方案，以及丰富教学模式，使化学的教学方式变得多元化。另外，老师们还需要注意掌握化学教学的本质以及教学理念，提高对化学教学的重视程度，在教学过程中还要尊重学生们的学习差异性，制定好实验室安全措施。
参考文献
[1]苏培欣.高中化学教学中趣味化学实验的应用探讨[J].中国新通信，2019，21（12）：188.
[2]朱永成.核心素养下高中化学实验教学探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：164.
[3]计芳.优化高中化学实验教学的几点做法[J].中国新通信，2019，21（06）：205.