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【摘 要】幼儿教育社会化是幼儿教育发展过程中的一个重要的措施。所谓的幼儿教育社会化，是指政府与非政府力量共同举办幼儿教育、促进幼儿资源的均衡化、对幼儿教师实施民主管理的过程。幼儿教育社会化，是针对幼儿教育过于依赖政府的现象而提出来的举措，强调幼儿教育要从过度依赖政府到以社会资源为依托。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨幼儿教育社会化的内涵、目标、以及价值取向，特别是对幼儿教师的工资、稳定性、师资队伍等方面的影响。
【关键词】幼儿教育；社会化；幼儿教师；影响
幼儿教育社会化，这是顺应社会发展性的幼儿教育的理念与政策，是对幼儿教育的一种美好的设想。有许多的认为，幼儿教育社会化就是将幼儿教育市场化，就是使幼儿园按照企业的模式进行运作，只要获得经济效益就是办园成功，对于幼儿教育对幼儿发展的价值与意义没有过多的思考。还有一种认识，就是幼儿教育的社会化，就是幼儿教育完全以社会为依托，以市场为引导，再也不需要政府的扶持与管理。这也是一种极端的认识。幼儿教育的社会化，是综合多种力量与多种因素，共同的承担幼儿教育的责任，促进幼儿教育长远发展的一种发展性形式。
一、幼儿教育社会化的内涵
笔者在自身的调查与查阅资料中发现，幼儿教育社会并不是简单地市场化或者是脱离政府的掌控，幼儿教育社会化，是指将幼儿教育从封闭的状态中脱离出来，放在社会这个环境与大系统中发展，取得社会各个方面的支持与赞助，接受社会的监督与评价一种幼儿教育办学模式。幼儿教育的社会化，主要的特点就是支持幼儿办园力量的社会化，幼教的经费投入、管理模式都呈现社会化的形式。幼儿教育社会化更加注重与社会的联系，改变传统的办园模式中依靠政府的投资的办学模式，使幼儿依靠社会，面向社会，幼儿教育更加适应社会的发展需要，促进幼儿教育的健康发展。
二、幼儿教育社会化现状
（一）私自办园的现象时有发生，影响幼儿教育的发展。在幼儿教育社会化的过程中，民办幼儿教育的数量逐渐的增多。但是，在教育实际的调查中可以发现，许多幼儿园都是私自办理的缺乏相关的手续，在相关教育部门登记的比较少，产生这种现象主要有以下的原因：一是教育部门对幼儿教育社会化的宣传力度不够，许多的幼儿园承办者的专业知识与专业素养以及经营的法律意识不够强，对于幼儿园的申办程序、办园程序、办园标准以及幼儿园的办园条件都没有清醒的认识，随意的开办幼儿园，随意的招收学生，不能够有效的保证幼儿的人身安全；二是教育部门对幼儿教育的监督力度不够，许多非法举办的幼儿园长期的经营，相关的教育部门没有给与整改，幼儿教育的市场有待净化。
（二）私立幼儿园的整体素质偏低，幼儿教师的队伍有待提高。在巨大的经济利益的驱动下，许多人都来承包幼儿园，特别是一些商人与企业家，他们缺乏专门的幼儿教育管理的素质，他们都来效仿其他人来办理幼儿园，开办的幼儿园不符合幼儿的发展规律，与幼儿教育的开办宗旨不相符合。特别是在师资队伍上，师生之间的比例设置严重失衡。有的幼儿园中，幼儿教师没有经历过专业的幼儿培训，缺乏专业的幼教素质，没有幼儿教师的资格证，这些中专生在工作中缺乏专业的训练与工作的经验，教师的整体素质偏低、
（三）私立幼儿园缺乏幼教的设施与条件。在私立的幼儿园中，他们的办学设施与办学条件都有待改进。有的幼儿园甚至在幼儿的桌椅这些基本的设施与条件上都有待改进，有的幼儿园甚至是用吃饭的桌椅代替，幼儿教育没有专业的活动室，基本的幼儿园的办学实施都达不到标准，幼儿园的安全设施、卫生设施、活动设施等有待改进，大部分的幼儿园在在教学内容的设计中，教学内容严重违背幼儿的身心发展规律，不符合幼儿园的办学规律，对于幼儿教育的发展极为不利。
三、幼儿教育社会化对幼儿教师的影响
（一）幼儿教育社会化对幼儿教师专业发展的影响。幼儿教育社会化是为了促进幼儿教育的公平、满足幼儿教育个性发展、促进幼儿全面和谐发展的重要举措。随着幼儿教育社会化的普及，幼儿教育中对幼儿教师的要求也不断的提高。在幼儿教育社会化中，为了使幼儿接受更好地教育，要对提高幼儿教师水平给与高度的重视。在市场的需求与引导下，有许多的幼儿园开办一些特色班与特长班，吸引幼儿家长的注意，以便吸引更多的学生。因此，幼儿教师的专业发展迎来了新的挑战。幼儿教师作为幼儿教育的专业人员，要具有专业的理论知识，要具有从事幼儿教师的专业技能，幼儿教师要具有实践的经验，将自己的知识有效的运用的实践中来。在幼儿教育的社会发展中，幼儿教师要具有实践的智慧，在具体的教学情境中，要对教学中的突发状况有突出的反应，要敢于创新，对教学常规有自己的突破。幼儿教师是动态的、复杂的、变化的过程中，幼儿是一个独立自主的、活生生的人，他们随着时间的发展会产生巨大的变化，每个幼儿都是具有独立个性的个体，教师在教学中也有随机应变，而不是随便的复制经验，要做到教无定法。因此，在幼儿教育的社会化中，要对幼儿教师的专业发展给与高度的重视。对幼儿教师的专业发展提出更好地要求，更好地适应幼儿教育的现代化。
（二）幼儿教育社会化对幼儿教师工资待遇的影响。在幼儿教育社会化的发展进程中。幼儿教育的福利性大大的被削弱。在公办幼儿园中，许多的教师在就业的时候也越来越多的采取合同制，甚至很多合同制的教师开始实施主要的教学工作，这是公办幼儿园扩大招生规模，以及减少福利包袱的重要举措。教育部门对幼儿教师的编制严格控制，因此在公办幼儿园中，教师就实施双轨制，编制内的教师福利待遇高、教学负担比较轻，聘用来的教师工资低，教学的工作任务繁重。因此，在幼儿教育社会化的进程中，幼儿教育以市场为导向与公办幼儿园相比，私立幼儿园的教师在工资待遇、福利待遇上多存在着较大的差异，他们的工资滴啊与比较低。有一种理论认为，人们工作的积极性不仅仅受到自身的薪资报酬的影响，还受到自己与他人比较得来的相对报酬的影响。假如相对报酬比较低，人们就会对自己的付出与低报酬产生心理上的不公平的感觉，工作的积极性比较低。私立幼儿园中的幼儿教师，工作压力大，心理压力大，容易产生职业上的倦怠，影响自身的身心健康，自身的家庭生活与人际关系都会受到极大的影响，在工作中，幼儿教师往往带着一些负面的情绪，影响教育的质量，影响幼儿教育的发展。长此以往，幼儿成为幼儿教育社会化的最终的牺牲者。因此，在幼儿教育发展中，必须注重幼儿教师的薪资待遇，使得幼儿教师在心理上产生平衡感，取得与自己的付出相对应的报酬，提升其工作的积极性，促进幼儿教育更加完美的发展。
（三）幼儿教育社会化对幼儿教师师资队伍稳定性的影响。幼儿教师是一种特殊的职业，幼儿教师要具有稳定性。假如幼儿教师流动性太大，会对幼儿教育产生极为不利的影响，会对幼儿教师的队伍产生极为不利的影响。幼儿教师的流动性，是指幼儿教师放弃幼儿教师这些职业或者有一个幼儿园转到另一个更好地幼儿园的想象。在幼儿教师社会化的进程，幼儿教师也是人才资源中一个重要的部分，因此，需要协调幼儿资源的合理配置。幼儿教师的流动会使得幼儿教师的队伍更加的不稳定。在幼儿教育社会化下，幼儿教师的流动情况，主要有以下几种：一是中西部向东南沿海；二是从农村向城市，这就造成了幼儿师资队伍的不稳定，幼儿教师资源分配不均匀，造成幼儿教育两极化。
总而言之，幼儿教育社会化正在逐步深入的实施，幼儿教育迎来了新的给予，也对幼儿教师产生重要的影响。政府、幼儿园、社会要不断采取有效的管理措施，提升幼儿教师的水平，促进幼儿教育更加良好的发展。
参考文献：
[1]张燕.幼儿园管理[H].北京：北京师范大学出版社，2000.
[2]李季泥，肖湘宁.幼儿园教育[H].北京：北京师范大学出版社，2001.
【关键词】幼儿教育；社会化；幼儿教师；影响
幼儿教育社会化，这是顺应社会发展性的幼儿教育的理念与政策，是对幼儿教育的一种美好的设想。有许多的认为，幼儿教育社会化就是将幼儿教育市场化，就是使幼儿园按照企业的模式进行运作，只要获得经济效益就是办园成功，对于幼儿教育对幼儿发展的价值与意义没有过多的思考。还有一种认识，就是幼儿教育的社会化，就是幼儿教育完全以社会为依托，以市场为引导，再也不需要政府的扶持与管理。这也是一种极端的认识。幼儿教育的社会化，是综合多种力量与多种因素，共同的承担幼儿教育的责任，促进幼儿教育长远发展的一种发展性形式。
一、幼儿教育社会化的内涵
笔者在自身的调查与查阅资料中发现，幼儿教育社会并不是简单地市场化或者是脱离政府的掌控，幼儿教育社会化，是指将幼儿教育从封闭的状态中脱离出来，放在社会这个环境与大系统中发展，取得社会各个方面的支持与赞助，接受社会的监督与评价一种幼儿教育办学模式。幼儿教育的社会化，主要的特点就是支持幼儿办园力量的社会化，幼教的经费投入、管理模式都呈现社会化的形式。幼儿教育社会化更加注重与社会的联系，改变传统的办园模式中依靠政府的投资的办学模式，使幼儿依靠社会，面向社会，幼儿教育更加适应社会的发展需要，促进幼儿教育的健康发展。
二、幼儿教育社会化现状
（一）私自办园的现象时有发生，影响幼儿教育的发展。在幼儿教育社会化的过程中，民办幼儿教育的数量逐渐的增多。但是，在教育实际的调查中可以发现，许多幼儿园都是私自办理的缺乏相关的手续，在相关教育部门登记的比较少，产生这种现象主要有以下的原因：一是教育部门对幼儿教育社会化的宣传力度不够，许多的幼儿园承办者的专业知识与专业素养以及经营的法律意识不够强，对于幼儿园的申办程序、办园程序、办园标准以及幼儿园的办园条件都没有清醒的认识，随意的开办幼儿园，随意的招收学生，不能够有效的保证幼儿的人身安全；二是教育部门对幼儿教育的监督力度不够，许多非法举办的幼儿园长期的经营，相关的教育部门没有给与整改，幼儿教育的市场有待净化。
（二）私立幼儿园的整体素质偏低，幼儿教师的队伍有待提高。在巨大的经济利益的驱动下，许多人都来承包幼儿园，特别是一些商人与企业家，他们缺乏专门的幼儿教育管理的素质，他们都来效仿其他人来办理幼儿园，开办的幼儿园不符合幼儿的发展规律，与幼儿教育的开办宗旨不相符合。特别是在师资队伍上，师生之间的比例设置严重失衡。有的幼儿园中，幼儿教师没有经历过专业的幼儿培训，缺乏专业的幼教素质，没有幼儿教师的资格证，这些中专生在工作中缺乏专业的训练与工作的经验，教师的整体素质偏低、
（三）私立幼儿园缺乏幼教的设施与条件。在私立的幼儿园中，他们的办学设施与办学条件都有待改进。有的幼儿园甚至在幼儿的桌椅这些基本的设施与条件上都有待改进，有的幼儿园甚至是用吃饭的桌椅代替，幼儿教育没有专业的活动室，基本的幼儿园的办学实施都达不到标准，幼儿园的安全设施、卫生设施、活动设施等有待改进，大部分的幼儿园在在教学内容的设计中，教学内容严重违背幼儿的身心发展规律，不符合幼儿园的办学规律，对于幼儿教育的发展极为不利。
三、幼儿教育社会化对幼儿教师的影响
（一）幼儿教育社会化对幼儿教师专业发展的影响。幼儿教育社会化是为了促进幼儿教育的公平、满足幼儿教育个性发展、促进幼儿全面和谐发展的重要举措。随着幼儿教育社会化的普及，幼儿教育中对幼儿教师的要求也不断的提高。在幼儿教育社会化中，为了使幼儿接受更好地教育，要对提高幼儿教师水平给与高度的重视。在市场的需求与引导下，有许多的幼儿园开办一些特色班与特长班，吸引幼儿家长的注意，以便吸引更多的学生。因此，幼儿教师的专业发展迎来了新的挑战。幼儿教师作为幼儿教育的专业人员，要具有专业的理论知识，要具有从事幼儿教师的专业技能，幼儿教师要具有实践的经验，将自己的知识有效的运用的实践中来。在幼儿教育的社会发展中，幼儿教师要具有实践的智慧，在具体的教学情境中，要对教学中的突发状况有突出的反应，要敢于创新，对教学常规有自己的突破。幼儿教师是动态的、复杂的、变化的过程中，幼儿是一个独立自主的、活生生的人，他们随着时间的发展会产生巨大的变化，每个幼儿都是具有独立个性的个体，教师在教学中也有随机应变，而不是随便的复制经验，要做到教无定法。因此，在幼儿教育的社会化中，要对幼儿教师的专业发展给与高度的重视。对幼儿教师的专业发展提出更好地要求，更好地适应幼儿教育的现代化。
（二）幼儿教育社会化对幼儿教师工资待遇的影响。在幼儿教育社会化的发展进程中。幼儿教育的福利性大大的被削弱。在公办幼儿园中，许多的教师在就业的时候也越来越多的采取合同制，甚至很多合同制的教师开始实施主要的教学工作，这是公办幼儿园扩大招生规模，以及减少福利包袱的重要举措。教育部门对幼儿教师的编制严格控制，因此在公办幼儿园中，教师就实施双轨制，编制内的教师福利待遇高、教学负担比较轻，聘用来的教师工资低，教学的工作任务繁重。因此，在幼儿教育社会化的进程中，幼儿教育以市场为导向与公办幼儿园相比，私立幼儿园的教师在工资待遇、福利待遇上多存在着较大的差异，他们的工资滴啊与比较低。有一种理论认为，人们工作的积极性不仅仅受到自身的薪资报酬的影响，还受到自己与他人比较得来的相对报酬的影响。假如相对报酬比较低，人们就会对自己的付出与低报酬产生心理上的不公平的感觉，工作的积极性比较低。私立幼儿园中的幼儿教师，工作压力大，心理压力大，容易产生职业上的倦怠，影响自身的身心健康，自身的家庭生活与人际关系都会受到极大的影响，在工作中，幼儿教师往往带着一些负面的情绪，影响教育的质量，影响幼儿教育的发展。长此以往，幼儿成为幼儿教育社会化的最终的牺牲者。因此，在幼儿教育发展中，必须注重幼儿教师的薪资待遇，使得幼儿教师在心理上产生平衡感，取得与自己的付出相对应的报酬，提升其工作的积极性，促进幼儿教育更加完美的发展。
（三）幼儿教育社会化对幼儿教师师资队伍稳定性的影响。幼儿教师是一种特殊的职业，幼儿教师要具有稳定性。假如幼儿教师流动性太大，会对幼儿教育产生极为不利的影响，会对幼儿教师的队伍产生极为不利的影响。幼儿教师的流动性，是指幼儿教师放弃幼儿教师这些职业或者有一个幼儿园转到另一个更好地幼儿园的想象。在幼儿教师社会化的进程，幼儿教师也是人才资源中一个重要的部分，因此，需要协调幼儿资源的合理配置。幼儿教师的流动会使得幼儿教师的队伍更加的不稳定。在幼儿教育社会化下，幼儿教师的流动情况，主要有以下几种：一是中西部向东南沿海；二是从农村向城市，这就造成了幼儿师资队伍的不稳定，幼儿教师资源分配不均匀，造成幼儿教育两极化。
总而言之，幼儿教育社会化正在逐步深入的实施，幼儿教育迎来了新的给予，也对幼儿教师产生重要的影响。政府、幼儿园、社会要不断采取有效的管理措施，提升幼儿教师的水平，促进幼儿教育更加良好的发展。
参考文献：
[1]张燕.幼儿园管理[H].北京：北京师范大学出版社，2000.
[2]李季泥，肖湘宁.幼儿园教育[H].北京：北京师范大学出版社，2001.