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【摘要】重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。只有坚持以人为本､以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园､家庭､社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合､对话､使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，才能促进其整体素质得到健康的发展。
【关键词】幼儿；环境教育；精神环境；师幼关系
Builds the joyful world to press the baby health growth
Qu Bin Zhao Aiping
【Abstract】To take the environment education， is important topic which our pre-school education job requirement unceasingly studies. Only persisted humanist， develops take the baby as this education idea， sets up big education view， to the kindergarten， the family， the social three big environment carries on the optimized conformity， builds a joyful world to the child， holds appreciatively the right also gives the child， causes the child in playing with the environment fusion， the dialogue， to make the child to explore the splendid world in playing， causes the child the joy which experiences in playing grows， can promote its overall] quality to obtain the health the development.
【Key words】Baby； Environment education； Spiritual environment； Teacher young relations
【中圖分类号】G610【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2008)01-0040-02
现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。只有坚持以人为本､以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园､家庭､社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合､对话､使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，才能促进其整体素质得到健康的发展。
幼儿园应是孩子的家园､乐园､花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识､创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品､充满童趣､充满交流和互动气息的､丰富多彩的物质环境。
幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如户外我们为幼儿设计的嬉水池､ 建造的多功能土坡､沙池､陶土乐园等自然景观，孩子们非常喜欢。他们在嬉水池里玩水､嬉戏，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的游戏，可以进行多种探索活动；只要气候允许，孩子们赤着脚丫玩沙､玩水､走平衡，会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。
丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走､跑､跳､钻爬､投掷､平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松､积极地投入到活动之中。充足､安全､卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中，幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索､创新､成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。
室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣､需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。教师对活动区的材料不断更新､充实，教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性､实用性､趣味性。环境的创设意义不仅仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境建设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。 在环境的创设中我们注重幼儿的参与，师生一起商讨､共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。在与材料､环境的交互作用中，孩子们主动发现､创造玩法､积累经验､体验成功。在活动区这个小天地里，孩子们有探索､有感受､有交流､有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。
教师要在学会倾听､解读中理解欣赏孩子。瑞吉欧有句名言：“接过孩子抛来的球!”幼儿的世界是一个充满可能性的世界，作为孩子大朋友､大伙伴的我，就必须在幼儿的活动过程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想所为，也就是走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。
精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感､社会性､个性品质的发展起着重要的作用。幼儿园工作是美的事业､是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松､安全､融洽､和谐､没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。
平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光､关切的问候､轻柔的抚摸､百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊､接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定､鼓励，让幼儿认为 “我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。
彼此相容､纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让､友爱､助人､合作､分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触､相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”､“生日会”等活动，既为幼儿创造了关心他人､文明交往的机会与条件，又激励幼儿产生内心的欢乐。
教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福。
【关键词】幼儿；环境教育；精神环境；师幼关系
Builds the joyful world to press the baby health growth
Qu Bin Zhao Aiping
【Abstract】To take the environment education， is important topic which our pre-school education job requirement unceasingly studies. Only persisted humanist， develops take the baby as this education idea， sets up big education view， to the kindergarten， the family， the social three big environment carries on the optimized conformity， builds a joyful world to the child， holds appreciatively the right also gives the child， causes the child in playing with the environment fusion， the dialogue， to make the child to explore the splendid world in playing， causes the child the joy which experiences in playing grows， can promote its overall] quality to obtain the health the development.
【Key words】Baby； Environment education； Spiritual environment； Teacher young relations
【中圖分类号】G610【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2008)01-0040-02
现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。只有坚持以人为本､以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园､家庭､社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合､对话､使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，才能促进其整体素质得到健康的发展。
幼儿园应是孩子的家园､乐园､花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识､创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品､充满童趣､充满交流和互动气息的､丰富多彩的物质环境。
幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如户外我们为幼儿设计的嬉水池､ 建造的多功能土坡､沙池､陶土乐园等自然景观，孩子们非常喜欢。他们在嬉水池里玩水､嬉戏，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的游戏，可以进行多种探索活动；只要气候允许，孩子们赤着脚丫玩沙､玩水､走平衡，会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。
丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走､跑､跳､钻爬､投掷､平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松､积极地投入到活动之中。充足､安全､卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中，幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索､创新､成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。
室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣､需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。教师对活动区的材料不断更新､充实，教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性､实用性､趣味性。环境的创设意义不仅仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境建设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。 在环境的创设中我们注重幼儿的参与，师生一起商讨､共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。在与材料､环境的交互作用中，孩子们主动发现､创造玩法､积累经验､体验成功。在活动区这个小天地里，孩子们有探索､有感受､有交流､有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。
教师要在学会倾听､解读中理解欣赏孩子。瑞吉欧有句名言：“接过孩子抛来的球!”幼儿的世界是一个充满可能性的世界，作为孩子大朋友､大伙伴的我，就必须在幼儿的活动过程中，学会倾听孩子的声音，解读孩子的所思所想所为，也就是走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。
精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感､社会性､个性品质的发展起着重要的作用。幼儿园工作是美的事业､是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松､安全､融洽､和谐､没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。
平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光､关切的问候､轻柔的抚摸､百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊､接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定､鼓励，让幼儿认为 “我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。
彼此相容､纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让､友爱､助人､合作､分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触､相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”､“生日会”等活动，既为幼儿创造了关心他人､文明交往的机会与条件，又激励幼儿产生内心的欢乐。
教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福。