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摘要：新课程改革形势下，社会各界越来越注重美术学科在教育教学中的作用，要求教育教学工作者重视美术教学，培养学生的审美能力。随着社会的发展，更加注重素质人才在社会中的作用，审美能力作为综合素质中的重要内容之一，成为教学工作者讨论的热点话题。本文从审美能力出发，分析小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略。
关键词：小学美术;审美能力;培养策略
美术是教学的重要组成部分，是学生艺术学习的基础，虽然像比较于文化教学，艺术教学的范围显得各外狭窄，但是艺术学习却是学生学习生涯中不可忽视的重要存在，对学生的素质发展产生重要影响。当前，小学美术教学仍然存在着一些问题，教学方式单一，课程安排不合理，学生的兴趣无法提高，专业美术教师也相对缺乏，阻碍学生的美术学习之路。小学是学生学习的基础阶段，学校以及教师都要对此引起重视，要重视美术在教学中的作用，用恰当教学方式教学美术，将美术的艺术气息彰显出来，培养学生的审美能力。
1 教师要引导学生发现生活中的美
生活是知识的重要来源，无论那一类型的知识都是从生活中来，最终都是回到生活中重新审视，最主要是如何来理解生活知识。因而，艺术也是从生活中来，生活都是重要的知识素材，教师在实际美术教学中，要引导学生从实际生活出发，善于发现生活中美的事物，发挥想象，创作美术作品，收集相关的创作素材，让学生对生活和美的关系有一定了解，以便在今后的创作让学生学会发现美、欣赏美。例如，在教学《机器人伙伴》时，教师可以要求学生课后收集自己喜爱的机器人，将其带到课堂分享给大家，并说出为什么会喜欢？此时，教师可以根据学生喜爱的机器人，引发学生联想，如“哆啦A梦”机器人，有些学生比较喜欢，因为可以要什么有什么，教师可以这样问学生：“你们觉得它像什么？”学生纷纷作答：“像小猪、小猫、小狗等”，之后教师要求学生根据自己生活中喜欢的一些物体，创作心中的机器人，让每个机器人对创作都有独特性，引导学生观察生活，培养审美能力。
2 教师要鼓励学生参与创作学习
创作是美术学科不可或缺的组成部分，要想提高学生的审美能力，就必须鼓励学生参与创作的环节，让学生积极透入到实践，从美术实践中体会艺术的美。教师在实际美术教学中，可以开展相应的美术创作活动，引导学生在活动中发散思维，学会自主创作，将自己的想法和观念都放入到创作中，体会美术作品诞生的过程，加强对美的理解，从而提高创作能力，培养审美能力。例如，在教学《天外来客》时，教师可以借助多媒体教学，播放相关动画，展示一些图片，要求学生欣赏、分析图片，以此将学生的创作兴趣激发出来。教师也要积极鼓励学生对美术图片提出观点，表达看法，有些学生希望凭借想象将自己的审美融入创作，有些学生想借鉴图片、动画中的外太空元素，完成相应的美术创作，不管学生想要用何种形式创作，教师都应该积极鼓励学生参与创作，让学生感受到美术作品的魅力，提高审美能力。
3 教师要指导学生赏析美术作品
不同的人对美术作品的欣赏想法不同。美术作品作为一种艺术的表现形式，是创作人对美的剖析，对生活的感悟，对灵魂的解读，总而言之，作品是载体，最重要的还是要看人们怎么理解内在理念。教师在实际教学过程中，可以借助一些经典、具有个性的美术作品，引导学生赏析那些美术作品，学习当中包含的美术知识，不断借鉴吸收，拓展意识视野，从而提升审美能力。例如，在教学《我设计卡通形象》时，教师可以先给学生展示一些学生生活中比较感兴趣的卡通形象，如《熊出没》里的熊大、熊二，要求学生从美术作品的视角，对卡通动画形象欣赏，之后在进行相应的卡通形象设计，设计完成之后，教师就运用小组合作的教學方式，将学生分组，让学生将作品分享给同伴，让他们之间相互欣赏作品，说出自己喜欢的卡通设计，提出一些看法和观点，学生在交流的过程中就能够对一些审美知识有所了解，并将其运用到作品欣赏中，让审美能力不断提升。
4 教师要注重学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，任何事物的学习都需要兴趣的推动，没有兴趣就没有动力探索知识，可见，兴趣在人类发展学习的重要性。教师在实际教学过程中，要注重学生兴趣的培养，根据学生的兴趣，运用多种教学方式教学美术知识，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的审美能力。例如，在教学《非洲雕刻艺术》时，雕塑往往是小学生很感兴趣的东西，能够吸引学生。教师在课下可以收集一些雕塑作品，或者是找一些相关的雕塑作品的图片，在课堂上展示给学生看，让学生根据教学内容，欣赏雕塑作品，感受在不同文化影响下雕塑作品的异同点，找到相应的审美视角，提高学生对雕塑作品的学习热情。学生通过对雕塑作品的学习，能够在自主探究中认识不同雕塑作品所具有的艺术特点，促进学习美术的积极性，在今后的美术学习中，学生能够用不同的审美视角去发现生活中的艺术，提高审美能力。
5 结语
综上所述，审美能力在当下学生的学习发展中具有积极的促进作用，特别是面对多种形式的生活，审美更是不可或缺。教师要跟随时代的步伐，重视美术教学知识，启发学生将美术知识和生活实践结合，提高美术素颜，从而培养审美能力。
参考文献：
[1] 张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2019（34）.
[2] 王长华.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（29）
[3] 路畅.小学美术教学中学生审美能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（07）.
[4] 聂金琼.分析小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2019（12）.
（作者单位：江苏省张家港市三兴学校）
关键词：小学美术;审美能力;培养策略
美术是教学的重要组成部分，是学生艺术学习的基础，虽然像比较于文化教学，艺术教学的范围显得各外狭窄，但是艺术学习却是学生学习生涯中不可忽视的重要存在，对学生的素质发展产生重要影响。当前，小学美术教学仍然存在着一些问题，教学方式单一，课程安排不合理，学生的兴趣无法提高，专业美术教师也相对缺乏，阻碍学生的美术学习之路。小学是学生学习的基础阶段，学校以及教师都要对此引起重视，要重视美术在教学中的作用，用恰当教学方式教学美术，将美术的艺术气息彰显出来，培养学生的审美能力。
1 教师要引导学生发现生活中的美
生活是知识的重要来源，无论那一类型的知识都是从生活中来，最终都是回到生活中重新审视，最主要是如何来理解生活知识。因而，艺术也是从生活中来，生活都是重要的知识素材，教师在实际美术教学中，要引导学生从实际生活出发，善于发现生活中美的事物，发挥想象，创作美术作品，收集相关的创作素材，让学生对生活和美的关系有一定了解，以便在今后的创作让学生学会发现美、欣赏美。例如，在教学《机器人伙伴》时，教师可以要求学生课后收集自己喜爱的机器人，将其带到课堂分享给大家，并说出为什么会喜欢？此时，教师可以根据学生喜爱的机器人，引发学生联想，如“哆啦A梦”机器人，有些学生比较喜欢，因为可以要什么有什么，教师可以这样问学生：“你们觉得它像什么？”学生纷纷作答：“像小猪、小猫、小狗等”，之后教师要求学生根据自己生活中喜欢的一些物体，创作心中的机器人，让每个机器人对创作都有独特性，引导学生观察生活，培养审美能力。
2 教师要鼓励学生参与创作学习
创作是美术学科不可或缺的组成部分，要想提高学生的审美能力，就必须鼓励学生参与创作的环节，让学生积极透入到实践，从美术实践中体会艺术的美。教师在实际美术教学中，可以开展相应的美术创作活动，引导学生在活动中发散思维，学会自主创作，将自己的想法和观念都放入到创作中，体会美术作品诞生的过程，加强对美的理解，从而提高创作能力，培养审美能力。例如，在教学《天外来客》时，教师可以借助多媒体教学，播放相关动画，展示一些图片，要求学生欣赏、分析图片，以此将学生的创作兴趣激发出来。教师也要积极鼓励学生对美术图片提出观点，表达看法，有些学生希望凭借想象将自己的审美融入创作，有些学生想借鉴图片、动画中的外太空元素，完成相应的美术创作，不管学生想要用何种形式创作，教师都应该积极鼓励学生参与创作，让学生感受到美术作品的魅力，提高审美能力。
3 教师要指导学生赏析美术作品
不同的人对美术作品的欣赏想法不同。美术作品作为一种艺术的表现形式，是创作人对美的剖析，对生活的感悟，对灵魂的解读，总而言之，作品是载体，最重要的还是要看人们怎么理解内在理念。教师在实际教学过程中，可以借助一些经典、具有个性的美术作品，引导学生赏析那些美术作品，学习当中包含的美术知识，不断借鉴吸收，拓展意识视野，从而提升审美能力。例如，在教学《我设计卡通形象》时，教师可以先给学生展示一些学生生活中比较感兴趣的卡通形象，如《熊出没》里的熊大、熊二，要求学生从美术作品的视角，对卡通动画形象欣赏，之后在进行相应的卡通形象设计，设计完成之后，教师就运用小组合作的教學方式，将学生分组，让学生将作品分享给同伴，让他们之间相互欣赏作品，说出自己喜欢的卡通设计，提出一些看法和观点，学生在交流的过程中就能够对一些审美知识有所了解，并将其运用到作品欣赏中，让审美能力不断提升。
4 教师要注重学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，任何事物的学习都需要兴趣的推动，没有兴趣就没有动力探索知识，可见，兴趣在人类发展学习的重要性。教师在实际教学过程中，要注重学生兴趣的培养，根据学生的兴趣，运用多种教学方式教学美术知识，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的审美能力。例如，在教学《非洲雕刻艺术》时，雕塑往往是小学生很感兴趣的东西，能够吸引学生。教师在课下可以收集一些雕塑作品，或者是找一些相关的雕塑作品的图片，在课堂上展示给学生看，让学生根据教学内容，欣赏雕塑作品，感受在不同文化影响下雕塑作品的异同点，找到相应的审美视角，提高学生对雕塑作品的学习热情。学生通过对雕塑作品的学习，能够在自主探究中认识不同雕塑作品所具有的艺术特点，促进学习美术的积极性，在今后的美术学习中，学生能够用不同的审美视角去发现生活中的艺术，提高审美能力。
5 结语
综上所述，审美能力在当下学生的学习发展中具有积极的促进作用，特别是面对多种形式的生活，审美更是不可或缺。教师要跟随时代的步伐，重视美术教学知识，启发学生将美术知识和生活实践结合，提高美术素颜，从而培养审美能力。
参考文献：
[1] 张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2019（34）.
[2] 王长华.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（29）
[3] 路畅.小学美术教学中学生审美能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（07）.
[4] 聂金琼.分析小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2019（12）.
（作者单位：江苏省张家港市三兴学校）