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摘要：数学作为初中教学的重要科目之一，其对学生的逻辑思维和数学思维有着较高的要求。初中数学教师要摆脱传统教学理念的束缚，不断创新教学模式，培养学生的数学思维，让学生带着数学逻辑去思考问题，使单一化的教学模式变得多样化，要结合时代的发展，有效地运用信息技术展开高效的初中数学课堂，教师要以学生为主体，构建个性化发展教学模式，结合学生的发展规律，制定教学计划，理性分析当前教学情况，从而为学生营造良好的学习氛围。
关键词：初中数学;教学模式;高效课堂
素质教育作为我国当今教学的核心内容，初中数学教师要以核心素养为教学的出发点和落脚点，不断改进原有的教学模式，提高学生的自主学习能力，让学生建立良好的学习习惯，养成课前预习和课后复习的学习方式，使学生真正热爱上数学这门科目，将被动式的教学模式转化为主动式学习，提高学生的学习效率，促使学生全方位高素质发展，为学生日后的发展奠定基础。
1.开展初中数学创新教育的促进意义
创新教学模式可以大大地提高学生的学习效率，提高原有的教学水准，增进师生之间的互动，将单向的教学模式转化为双向教学。引导学生展开主动式学习，鼓励学生通过小组合作的学习模式，增强学习意识，拉近师生之间的距离。并且，创新教育可以将传统被动式教学模式转化为主动学习，以学生为主体建立初中数学课堂，注重学生的个性化发展，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，帮助学生有效地构建知识逻辑框架体系。初中数学教师应该与时俱进，更新教学观点，在完成基本教学内容的基础上，注重学生的逻辑思维能力培养。将零散的知识片段串联在一起，为学生建立一个知识网络体系，帮助学生摆脱学习困难。
2.如何开展初中数学创新教育
2.1注重教学情境的创设，强调课堂教学的多样性
初中生正处于一个心智发展的关键阶段，兴趣可以激发学生的学习动力，调动学生的主观能动性。因此，教師要结合学生的兴趣喜好制定教学计划，运用兴趣教学法，激发学生的潜能。使学生可以在学习过程中主动探索问题，在探索问题中发现问题，从而拓宽学生的学习渠道，教师要结合教材内容创设教学情境，将理论知识与生活实际相联系，使抽象的数学概念变得生动、形象化，便于学生的理解和记忆。
例如教师在讲解几何图形的相关知识时，可以结合教材内容，运用生活中的事物构建一些几何模型，使学生更为直观地观看几何图形的性质，提高学生的空间想象能力，教师也可以让学生运用生活中的事物去制作一些几何图形。通过这样的教学模式，不但可以提高学生的数学思维能力，还可以提高学生的动手能力，让学生主动地参与到课堂活动中来。增进师生之间的互动，使学生通过身临其境的感受，从而懂得几何图形的性质和概念，将抽象的概念具体化，让学生在生活中找到数学的乐趣。在学习中找到成功的喜悦，让学生真正热爱上数学这门科目，调动学生的积极性，帮助学生加深记忆，在学生的脑海里形成固有的思维逻辑空间体系。有助于学生日后的学习，提高学生的数学成绩。
2.2重视初中数学教学中的代数学习
代数这一概念相对抽象，学生很难理解，为了便于学生的理解，提高学生的数学成绩，教师要注重代数思维的符号化、一般化和结构化三个特征。运用具体化的讲解，让学生明白符号的意义，教师可以引入有关生活案例，从而让学生更加清楚地理解每一个代数符号的真实意义以及存在的历史背景和作用。将理论知识应用于生活实际，要告知学习数学的真正意义不是为了应付考试，而是为了解决生活中的问题。教师要让学生在众多难题中抓住关键点，为学生构建有效的知识逻辑框架，学生在学习数学符号的过程中会面临很多挑战。教师要给予正确的辅导和帮助。例如，在代数式概念的教学过程中，教师要引导学生去主动发现问题。设置相关的问题，让学生结合教材内容去探索，通过这样一问一答的教学模式，有助于提高学生的总结和概括能力，学生将抽象的概念用自己的理解和语言去表达出来，使得抽象的概念为自己所用，进而达到学以致用的教学目的。
2.3加强对数学解题技巧的讲解
数学思想的建立是一个循序渐进的过程，传统数学教学不注重培养学生的思维能力。学生在面对问题时不知道该如何解决，因此初中数学教师要帮助学生养成数学思想，运用整体思想或数形结合的思想让学生面对问题时主动思考，首先，教师可以设置问题，让学生去自主思考，通过这样的方式可以激发学生的好奇心。提高学生的创新能力，增强学生的学习动力。然后教师再进行变式练习，让学生将固定的公式进行转换，通过这样的教学模式，可以帮助学生转换学习思维，灵活地运用数学公式，以更多的方法去解决问题，提高学生的学习兴趣。数学题的解决方式不只是一种，每一个学生会站在不同的角度去思考问题，教师要尊重学生的想法，理性的分析学生解决问题的模式，从而提高学生的数学成绩。
结束语：
初中数学教师要注意结合教学内容以及教学情境，为学生营造一个良好的学习氛围。对教学难点进行细致化讲解，提高学生的学习方法和学习技巧，帮助学生养成良好的学习习惯，加强代数教学，最终达到其应有的教学目的。
参考文献：
[1]李艳红. 关于初中数学创新教育的思考[J]. 学周刊，2020（4）：58.
[2]王国忠. 关于初中数学创新教育的几点思考[J]. 数学学习与研究：教研版，2018，000 （012）：P.121-121.
湖南省长沙市雅礼实验中学 430000
关键词：初中数学;教学模式;高效课堂
素质教育作为我国当今教学的核心内容，初中数学教师要以核心素养为教学的出发点和落脚点，不断改进原有的教学模式，提高学生的自主学习能力，让学生建立良好的学习习惯，养成课前预习和课后复习的学习方式，使学生真正热爱上数学这门科目，将被动式的教学模式转化为主动式学习，提高学生的学习效率，促使学生全方位高素质发展，为学生日后的发展奠定基础。
1.开展初中数学创新教育的促进意义
创新教学模式可以大大地提高学生的学习效率，提高原有的教学水准，增进师生之间的互动，将单向的教学模式转化为双向教学。引导学生展开主动式学习，鼓励学生通过小组合作的学习模式，增强学习意识，拉近师生之间的距离。并且，创新教育可以将传统被动式教学模式转化为主动学习，以学生为主体建立初中数学课堂，注重学生的个性化发展，培养学生的动手能力和逻辑思维能力，帮助学生有效地构建知识逻辑框架体系。初中数学教师应该与时俱进，更新教学观点，在完成基本教学内容的基础上，注重学生的逻辑思维能力培养。将零散的知识片段串联在一起，为学生建立一个知识网络体系，帮助学生摆脱学习困难。
2.如何开展初中数学创新教育
2.1注重教学情境的创设，强调课堂教学的多样性
初中生正处于一个心智发展的关键阶段，兴趣可以激发学生的学习动力，调动学生的主观能动性。因此，教師要结合学生的兴趣喜好制定教学计划，运用兴趣教学法，激发学生的潜能。使学生可以在学习过程中主动探索问题，在探索问题中发现问题，从而拓宽学生的学习渠道，教师要结合教材内容创设教学情境，将理论知识与生活实际相联系，使抽象的数学概念变得生动、形象化，便于学生的理解和记忆。
例如教师在讲解几何图形的相关知识时，可以结合教材内容，运用生活中的事物构建一些几何模型，使学生更为直观地观看几何图形的性质，提高学生的空间想象能力，教师也可以让学生运用生活中的事物去制作一些几何图形。通过这样的教学模式，不但可以提高学生的数学思维能力，还可以提高学生的动手能力，让学生主动地参与到课堂活动中来。增进师生之间的互动，使学生通过身临其境的感受，从而懂得几何图形的性质和概念，将抽象的概念具体化，让学生在生活中找到数学的乐趣。在学习中找到成功的喜悦，让学生真正热爱上数学这门科目，调动学生的积极性，帮助学生加深记忆，在学生的脑海里形成固有的思维逻辑空间体系。有助于学生日后的学习，提高学生的数学成绩。
2.2重视初中数学教学中的代数学习
代数这一概念相对抽象，学生很难理解，为了便于学生的理解，提高学生的数学成绩，教师要注重代数思维的符号化、一般化和结构化三个特征。运用具体化的讲解，让学生明白符号的意义，教师可以引入有关生活案例，从而让学生更加清楚地理解每一个代数符号的真实意义以及存在的历史背景和作用。将理论知识应用于生活实际，要告知学习数学的真正意义不是为了应付考试，而是为了解决生活中的问题。教师要让学生在众多难题中抓住关键点，为学生构建有效的知识逻辑框架，学生在学习数学符号的过程中会面临很多挑战。教师要给予正确的辅导和帮助。例如，在代数式概念的教学过程中，教师要引导学生去主动发现问题。设置相关的问题，让学生结合教材内容去探索，通过这样一问一答的教学模式，有助于提高学生的总结和概括能力，学生将抽象的概念用自己的理解和语言去表达出来，使得抽象的概念为自己所用，进而达到学以致用的教学目的。
2.3加强对数学解题技巧的讲解
数学思想的建立是一个循序渐进的过程，传统数学教学不注重培养学生的思维能力。学生在面对问题时不知道该如何解决，因此初中数学教师要帮助学生养成数学思想，运用整体思想或数形结合的思想让学生面对问题时主动思考，首先，教师可以设置问题，让学生去自主思考，通过这样的方式可以激发学生的好奇心。提高学生的创新能力，增强学生的学习动力。然后教师再进行变式练习，让学生将固定的公式进行转换，通过这样的教学模式，可以帮助学生转换学习思维，灵活地运用数学公式，以更多的方法去解决问题，提高学生的学习兴趣。数学题的解决方式不只是一种，每一个学生会站在不同的角度去思考问题，教师要尊重学生的想法，理性的分析学生解决问题的模式，从而提高学生的数学成绩。
结束语：
初中数学教师要注意结合教学内容以及教学情境，为学生营造一个良好的学习氛围。对教学难点进行细致化讲解，提高学生的学习方法和学习技巧，帮助学生养成良好的学习习惯，加强代数教学，最终达到其应有的教学目的。
参考文献：
[1]李艳红. 关于初中数学创新教育的思考[J]. 学周刊，2020（4）：58.
[2]王国忠. 关于初中数学创新教育的几点思考[J]. 数学学习与研究：教研版，2018，000 （012）：P.121-121.
湖南省长沙市雅礼实验中学 430000