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【摘要】：随着经济全球化与全球信息化的互动发展，信息技术是学生们必须掌握的，所以，许多地方从小学都陆续开设了信息技术课程，小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力，把计算机知识运用到各学科中，促使学生全面发展。
【关键词】：信息技术；教学；多面发展
中国分类号：G434
当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会发展注入了源源不断的活力。因此，我们从小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、游戏导学，自觉学习
兴趣是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，我把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，对于单调的练习感到厌烦。我就适当地采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，拼图、或赛车等游戏，比赛谁的成绩好。学生通过玩游戏得知，要取的好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，提高学习效率。
二、直观教学，加深记忆
小学生对物体的感官认知超过理性认知，他们对事物的认识是通过实物模型，形象性地直接感知来获取知识和技能的，根据小学信息技术的特殊性，我在教学中充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
如教学"认识键盘"时，我先提问"空格键和Backspace键有什么特征？"让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换挡键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主探索，不断创新
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。因此，我在教学中结合学生的实际情况，选择适合学生自学的内容来逐步培养他们的自学能力。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）......同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。如学习"插入剪切画"一课时，我让学生先把书上的操作步骤自己阅读一遍，阅读的同时在大脑中展现其操作方法，然后自己再根据书上步骤一步步操作，这样学生始终处于一种积极探索的境界中。就好比学生置身于一个陌生的地方，一边研究地图，一边沿着地图上的路线走，偶尔问一下熟路人，当学生自己操作成功后，会给他带来无比的喜悦，会引起他下一次尝试自学的兴趣和欲望。如果学生在操作中遇到了困难，教师就好比"熟路人"给予启发性的指导，是他们依靠自己的力量也能走向成功（也可以让操作成功的同学帮助有困难的同学）。还有"插入艺术字"、"插入文本框和标注"等内容，我都是让学生采用这样的自学方法，并且收到了良好的教学效果。这样就逐步培养了他们的自学能力，学生掌握了自学方法，那么他们在以后的计算机知识的学习中，会如鱼得水，轻松自如，从而使学生逐步形成自主、合作、探索性的学习方式，同时也为创新能力的培养创造了条件。
利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学"金山画王笔"时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
四、学科整合，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生"把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中"。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到"学有所用"。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；......这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术课，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，这就需要我们老师不断创新思想，更新理念，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学工作中，让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好.
【关键词】：信息技术；教学；多面发展
中国分类号：G434
当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会发展注入了源源不断的活力。因此，我们从小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、游戏导学，自觉学习
兴趣是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，我把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，对于单调的练习感到厌烦。我就适当地采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，拼图、或赛车等游戏，比赛谁的成绩好。学生通过玩游戏得知，要取的好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，提高学习效率。
二、直观教学，加深记忆
小学生对物体的感官认知超过理性认知，他们对事物的认识是通过实物模型，形象性地直接感知来获取知识和技能的，根据小学信息技术的特殊性，我在教学中充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
如教学"认识键盘"时，我先提问"空格键和Backspace键有什么特征？"让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换挡键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主探索，不断创新
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。因此，我在教学中结合学生的实际情况，选择适合学生自学的内容来逐步培养他们的自学能力。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）......同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。如学习"插入剪切画"一课时，我让学生先把书上的操作步骤自己阅读一遍，阅读的同时在大脑中展现其操作方法，然后自己再根据书上步骤一步步操作，这样学生始终处于一种积极探索的境界中。就好比学生置身于一个陌生的地方，一边研究地图，一边沿着地图上的路线走，偶尔问一下熟路人，当学生自己操作成功后，会给他带来无比的喜悦，会引起他下一次尝试自学的兴趣和欲望。如果学生在操作中遇到了困难，教师就好比"熟路人"给予启发性的指导，是他们依靠自己的力量也能走向成功（也可以让操作成功的同学帮助有困难的同学）。还有"插入艺术字"、"插入文本框和标注"等内容，我都是让学生采用这样的自学方法，并且收到了良好的教学效果。这样就逐步培养了他们的自学能力，学生掌握了自学方法，那么他们在以后的计算机知识的学习中，会如鱼得水，轻松自如，从而使学生逐步形成自主、合作、探索性的学习方式，同时也为创新能力的培养创造了条件。
利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学"金山画王笔"时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
四、学科整合，多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生"把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中"。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到"学有所用"。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；......这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术课，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，这就需要我们老师不断创新思想，更新理念，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学工作中，让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好.