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摘要：兴趣是最好的老师，它影响着学生的学习态度、学习行为与效果。如何让高中生物课变得生动有趣，如何让高中生物课堂情趣盎然，让学生爱学生物，就成了高中生物教师必须研究的课题。本文从几个方面论述了如何构建高中生物有趣课堂。
关键词：高中生物；有趣课堂
高中生物课内容较为难懂，加之中考不考生物，学生之前的初中生物知识积累极为匮乏，这给教学带来很大困难。兴趣是最好的老师，它影响着学生的学习态度、学习行为与效果。学生对哪门学科学习兴趣浓厚，其学业成绩一般比较理想。因此如何让高中生物课变得生动有趣，如何让高中生物课堂情趣盎然，让学生爱学生物，就成了高中生物教师必须研究的课题。笔者经过几年的实践与探索，摸索到找到一些方法，现与大家一起分享。
一、上好第一节生物课紧紧吸引学生的注意力
“良好的开始是成功的一半”。上好第一节课就等于成功的一半。笔者在上课时不仅仅拘泥于教材，通过设问的形式去激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：一枝红杏出墙来是为什么呢？这反映了生物的什么特征？“一母生九子，连母十个样”反应了生物学上的什么特点？你见过黑色的花朵吗？你见过黑牡丹吗？你知道它是如何繁殖而来的呢？你知道多利羊吗？你知道克隆是怎么回事吗？你听说过手足口病吗？你知道H7N9禽流感是怎么回事呢？等等。通过从一些简单的、现实生活的例子入手，让学生感知生物知识与现实生活的紧密联系，体会生物的趣味性及价值。
二、用灵活多变的教法提高学生的记忆力
过去老师满堂灌的教学方法只会让学生闷课，甚至厌烦，最终失去学习兴趣而一无所获。所以为了避免这种状况出现，针对课堂教法我总结以下几点：
（一）谐音记忆。如比较神经调节和体液调节区别可记四个字“图书”“饭食”，即途径、速度、范围、时间。植物组织培养需要的矿质元素可记成：梦典故（Mn、I、Co），新铁臂（阿）童木（Zn、Fe、B、Cu、Mo）。
（二）谚语记忆。如“一山难容二虎”——种内斗争，抗体——护卫队，螳螂捕蝉黄雀在后——食物链，望而生畏——警戒色，视而不见——保护色，噬菌体的繁殖——借腹生子，癌细胞——害群之马。
（三）用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi—ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造。这样，世上再也没有挣扎在贫困线上的人们，人类再也没有饥荒，那么我们的世界会是多么的和谐啊！
（四）新奇设问引主题。例如，在讲能量流动时，创设情境：假设你是鲁滨逊正在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。你随身带的食物只有一只母鸡、20公斤干粮。请问你为了维持更长的时间来等待救援，你怎么办？（1）先吃鸡，再吃干粮。（2）先吃干粮，同时用以部分干粮喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。同学们议论纷纷，产生了浓厚的学习兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析能量流动的特点和结果。同学们听起来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
三、课堂尽量使用幽默的教学语言
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默语言，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。其实，只要具有幽默感，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能达到让人惊喜的效果。
（一）巧妙引用古诗词增强学生的文学素养以及对生物的兴趣。例如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。”学习竞争引用：“种豆南山下，草盛豆苗稀。”讲到环境对生物的影响时，我引用的晏子的一句话“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”
（二）用名人轶事点缀课堂。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流倜傥的绅士们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”爱因斯坦给其回信：“如果我们的后代像您一样聪明，像我一样漂亮，那该怎么办呢？”由此，我向学生提问，他们的后代到底会长的什么样呢？智商会像谁呢？同学们议论纷纷，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，收到了事半功倍的教学效果。
（三）适当渗透道德教育。讲到烟草的危害，我一本正经地对同学们说：“抽烟有三大好处：一是增加国家税收，增加烟民收入。二是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。三是抽烟可以考验肺部与气管。抽烟可以考验气管与肺部对烟雾的适应能力，让气管与肺部久经考验，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，学生在会心一笑之余就能体会老师的良苦用心了。
四、积极开展第二课堂巩固学生知识
（一）培养学生的动手能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。我经常在课堂上鼓励学生自己动手做实验，通过实验可以巩固课堂知识，使学生主动获取知识，培养了学生的敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
（二）紧密联系现实生活，让学生感受科学知识无处不在。生物课教学必须紧密联系实际生活，我经常联系日常生活中的实际问题给学生讲解，使学生一接触生活中的实际问题，就会运用学过的生物学知识进行解释，从而巩固了所掌握的知识。如讲无籽西瓜，大家都知道无籽西瓜又甜又好吃，我在课堂上先向学生讲述了无籽习惯的培育方法，然后上升到理论。为什么它不结种子？这样学生一见到无籽西瓜，就会想起讲过有关无籽的西瓜培育、原理等一系列知识。学生对无籽西瓜的知识掌握得也就更扎实了。
总之，只要我们有一颗热爱教育、热爱学生的火热之心，我们就能在平凡的工作岗位上乐于奉献，勤于钻研，善于思索，勇于创新，高中生物课就一定会生动有趣。
参考文献：
周胜红《如何构建高中生物有趣课堂》
关键词：高中生物；有趣课堂
高中生物课内容较为难懂，加之中考不考生物，学生之前的初中生物知识积累极为匮乏，这给教学带来很大困难。兴趣是最好的老师，它影响着学生的学习态度、学习行为与效果。学生对哪门学科学习兴趣浓厚，其学业成绩一般比较理想。因此如何让高中生物课变得生动有趣，如何让高中生物课堂情趣盎然，让学生爱学生物，就成了高中生物教师必须研究的课题。笔者经过几年的实践与探索，摸索到找到一些方法，现与大家一起分享。
一、上好第一节生物课紧紧吸引学生的注意力
“良好的开始是成功的一半”。上好第一节课就等于成功的一半。笔者在上课时不仅仅拘泥于教材，通过设问的形式去激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：一枝红杏出墙来是为什么呢？这反映了生物的什么特征？“一母生九子，连母十个样”反应了生物学上的什么特点？你见过黑色的花朵吗？你见过黑牡丹吗？你知道它是如何繁殖而来的呢？你知道多利羊吗？你知道克隆是怎么回事吗？你听说过手足口病吗？你知道H7N9禽流感是怎么回事呢？等等。通过从一些简单的、现实生活的例子入手，让学生感知生物知识与现实生活的紧密联系，体会生物的趣味性及价值。
二、用灵活多变的教法提高学生的记忆力
过去老师满堂灌的教学方法只会让学生闷课，甚至厌烦，最终失去学习兴趣而一无所获。所以为了避免这种状况出现，针对课堂教法我总结以下几点：
（一）谐音记忆。如比较神经调节和体液调节区别可记四个字“图书”“饭食”，即途径、速度、范围、时间。植物组织培养需要的矿质元素可记成：梦典故（Mn、I、Co），新铁臂（阿）童木（Zn、Fe、B、Cu、Mo）。
（二）谚语记忆。如“一山难容二虎”——种内斗争，抗体——护卫队，螳螂捕蝉黄雀在后——食物链，望而生畏——警戒色，视而不见——保护色，噬菌体的繁殖——借腹生子，癌细胞——害群之马。
（三）用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi—ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造。这样，世上再也没有挣扎在贫困线上的人们，人类再也没有饥荒，那么我们的世界会是多么的和谐啊！
（四）新奇设问引主题。例如，在讲能量流动时，创设情境：假设你是鲁滨逊正在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。你随身带的食物只有一只母鸡、20公斤干粮。请问你为了维持更长的时间来等待救援，你怎么办？（1）先吃鸡，再吃干粮。（2）先吃干粮，同时用以部分干粮喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。同学们议论纷纷，产生了浓厚的学习兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析能量流动的特点和结果。同学们听起来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
三、课堂尽量使用幽默的教学语言
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默语言，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。其实，只要具有幽默感，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能达到让人惊喜的效果。
（一）巧妙引用古诗词增强学生的文学素养以及对生物的兴趣。例如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。”学习竞争引用：“种豆南山下，草盛豆苗稀。”讲到环境对生物的影响时，我引用的晏子的一句话“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”
（二）用名人轶事点缀课堂。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流倜傥的绅士们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”爱因斯坦给其回信：“如果我们的后代像您一样聪明，像我一样漂亮，那该怎么办呢？”由此，我向学生提问，他们的后代到底会长的什么样呢？智商会像谁呢？同学们议论纷纷，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，收到了事半功倍的教学效果。
（三）适当渗透道德教育。讲到烟草的危害，我一本正经地对同学们说：“抽烟有三大好处：一是增加国家税收，增加烟民收入。二是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。三是抽烟可以考验肺部与气管。抽烟可以考验气管与肺部对烟雾的适应能力，让气管与肺部久经考验，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，学生在会心一笑之余就能体会老师的良苦用心了。
四、积极开展第二课堂巩固学生知识
（一）培养学生的动手能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。我经常在课堂上鼓励学生自己动手做实验，通过实验可以巩固课堂知识，使学生主动获取知识，培养了学生的敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
（二）紧密联系现实生活，让学生感受科学知识无处不在。生物课教学必须紧密联系实际生活，我经常联系日常生活中的实际问题给学生讲解，使学生一接触生活中的实际问题，就会运用学过的生物学知识进行解释，从而巩固了所掌握的知识。如讲无籽西瓜，大家都知道无籽西瓜又甜又好吃，我在课堂上先向学生讲述了无籽习惯的培育方法，然后上升到理论。为什么它不结种子？这样学生一见到无籽西瓜，就会想起讲过有关无籽的西瓜培育、原理等一系列知识。学生对无籽西瓜的知识掌握得也就更扎实了。
总之，只要我们有一颗热爱教育、热爱学生的火热之心，我们就能在平凡的工作岗位上乐于奉献，勤于钻研，善于思索，勇于创新，高中生物课就一定会生动有趣。
参考文献：
周胜红《如何构建高中生物有趣课堂》