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摘 要：新课改不断发展的背景下，初中美术教学作为初中教学的主要科目要适应时代发展的要求，将情感教育渗透到初中美术教育教学过程中，有利于学生形成良好的人格，培养出学生健康积极的心态。
关键词：情感教育；美术教学；渗透
情感教育是新课改条件下重要的教学手段，能够有效的推进学生良好品德的形成。人们在进行美术创作的时候，其灵感多来源于我们的现实生活，脱离了生活的美术作品就会缺少灵动性、不具备情感色彩。学生在进行美术创作的时候，一定要融入自己的情感，培养学习的积极性，同时要热爱生活、热爱大自然。将情感教育渗透到初中美术教学过程中，能够有效的提升教师的情感教学理念，最终实现学生整体素质的提升。
一、情感教育在初中美术教学中渗透的内容及意义
情感教育是初中美术教学中的重要组成部分。美术教师为了实现其教学目的，把原有的教学内容作为教学的基础，把美术课堂作为与学生们情感交流的载体。把思想理念、社会道德、对于美术的独特审美观运用到美术课堂的教学中。教师在给予学生正确指导方向的同时，还要充分尊重学生，无论在某方面还是学生犯了什么样的错误，都要尊重每一位学生，并且在尊重的基础上给予学生正确的指引。这有利于培养学生正确的道德理念以及感情价值观。初中生的美术课程需要以情感为教学理念，将情感融入到教学过程中的每一个环节。教师在向学生传授美术知识的时候也要将情感教育渗透到美术教学过程中来，在提升学生美术功底的同时也提高学生们的综合素质，培养学生热爱生活的情感，从而使学生健康快乐的成长，发展成祖国的栋梁之才，为实现祖国的振兴能够贡献出一份力量。
将情感教育渗透到中学生美术教学过程中具有重大的意义。初中美术课程的开展能够实现学生的全面发展，培养学生对生活的独特审美观念，是中学生的健康成长更具人格魅力，彰显自我风彩，成就自己不一样的人生。所以，从事初中美术教育的教师要了解美术教学对学生健康成长的重要意义，明确美术教育的重要性。同时教师要根据不同学生所具备的不同美术天赋，采取区别教学的方式，针对学生们各自的特点，采取不同的措施，实现所有学生在美术方面有不同程度的提升。融入了情感的初中美术课程。在学生和教师之间架起了一道互相沟通的桥梁。对学生成长具有举足轻重的作用。
二、将情感教育渗透到初中美术教学过程中
（一）提升教师的工作素养，引导学生树立正确的审美观念
教师的形象影响着学生的审美，良好的教师形象有助于学生树立正确的审美观。所以，在进行美术教学的过程中，教师要时刻注重自身的形象，为学生树立起榜样，用自己最佳的状态最好的精神面目去面对周围的人和事，给人以最亲、最美、最舒服的感受。不仅如此，教师在工作的时候，也要用最严谨的态度和对工作认真的状态去处理工作中遇到的一系列问题。为学生场景一个安静和谐的学习环境，使学生在用心学习的同时，也注重自己的言行举止，学生能够以严谨的状态完成教师交代的学习任务。爱岗敬业是一名教师从事教育工作必备的要求，爱岗敬业的老师也会得到大多数学生的喜爱。情感教育的实施需要一个漫长的过程，教师在向学生们耐心讲解美术知识的同时也需要将情感教育渗透到教学中，使学生更加舒心的学习。学生们在慢慢销售情感教育熏陶的同时，有助于培养学生更优秀的品质，提升自身的道德素养。例如，教师在进行初中美术教学的过程中，可以借助于新兴的多媒体教学手段，通过观看图片或者视频的设计联想到自身的穿着问题，通过对细节的关注来影响学生对美的感受及体验。学生审美能力的提高有助于学生实现课堂学习的逐步完善。初中教师在进行美术教学的过程中，主要目标就是提升学生的审美能力。目前初中美术教材上就有若干装点居室的教学内容，教师在讲授该知识点的时候，可以指导学生利用生活中的“垃圾”自制装饰品，帮助学生理解如何将废弃的物品做出精美的装饰品，如此，不仅可以帮助学生养成变废为宝的好习惯，也有助于学生以敏锐的眼光发现生活中到处都充满美，从而培养学生更加热爱生活的情感。
（二）努力挖掘生活中的情感素材，提升中学生的情感品质
初中的美术教学知识中，包含了大量的情感教育素材。教师在进行美术的教育教学过程中应该把遇到的情感素材展现给学生们，并且引导学生体会情感素材所蕴含的真理，进而培养学生自身的独特观念，使学生能够在运到事情时有自己的想法，不依赖于他人。培养学生的独立精神。初中的美术教学过程中，主要涉及的内容有认真对待工作的态度、伟大的爱国情感以及良好的生活态度等等，但是，许多学生对初中美术教材所涉及到知识没有兴趣，这时候就是体现教师价值的时候了。教师在进行美术教学的过程中，一定要充分的挖掘教材中所涉及到的情感素材，使情感教育在初中美术教学过程中得到全面的实施。例如，初中一年级的美术教材中有涉及劳动知识的内容，这章节的教学目的就是培养学生树立正确的劳动价值观。当今社会，学生们以家庭的独生子女居多，他们深受父母的娇生惯养不明白劳动的意义。教师在进行这节美术课的讲解时可以带一些有关于美术作品，引导学生们通过欣赏加深对劳动的理解。又如，在初三美术教材中有一章是中国美术史，教师在进行这个章节的讲解时，应该先寻找一些有关于中国历史的美术作品，在学生欣赏这批作品的时候，引导学生感受我国民族特色文化，帮助学生讲解相关的历史名人，过学生们通过对中国历史文化的感染进行自我提升。这节美术课上教师通过对中国美术的讲解以及中国文化的传授，有利于培养学生们的爱国情感。
（三）教师要积极为学生创设一个良好的学习环境
良好生活的环境有利于激发学生们的创作灵感。作为教师，除了要为学生传道授业解惑外，还要关注学生的生活学习环境，一个良好的绘画环境，能够使学生沉迷与自我的情感中，进行独立的思考，使绘画作业能够更有效地进行。有利于学生情感感知能力的升级。一个好的绘画环境能够让学生感受到艺术的存在，进而领会到艺术的熏陶，使学生能够静下心进行更好的创作。学生们在进行艺术创作时，容易产生创作灵感的共鸣。例如，美术课上教师给学生们留作业，要求大家画出公园里的白桦林，教师组织学生们在周六9点到学校集合，之后一起去公园里白桦林进行写生，学生们在教师的指导下，从各个角度出发，画出来形态各异、栩栩如生的白桦林。通过这次户外写生，可以培养了学生们对大自然的观察以及热爱之情。每个学校需要有一个专门供学生绘画的教室，教室的布置应该有专业的美术教师进行。学生们在教室里可以自由选择自己的座位，可以打破固有的教学模式，崇尚自由，尊重学生，在不打扰其他学生的前提下学生可以自由活动，只有在这样的教学环境下，学生们才会真正做到放飞自我、放松身心，才能够培养出学生更好的情感感知力，才能够画出世界上最美的图画。
（四）开展学生的第二课堂，培养学生们积极的生活态度
生活中虽然存在许多的美好，但是并不是每个人都可以发现它。只有拥有积极生活态度的人才有机会去拥抱生活中的春天。在初中的美术教学中，教师需要引导学生养成健康积极的生活态度，使学生能够以最热情的姿态去体会生活，学会接受生活中遇到的种种事情，具有强大的控制力，无论生活怎么对待我，我都会微笑着去拥抱生活。例如，学校的第二课堂是美术课，教师以幻灯片的形式带领同学们浏览了祖国的名山大川，帮助学生们了解了自己不曾去过的地方，可以培养学生对某个地方的向往之情，教师可以引导学生们将这个地方作为自己的一个目标，努力学习，以积极的态度来对待生活，期望有一天能到达这个目标。经过这节美术课，在教会了学生有关于地理景观知识的同时，可培养学生们产生一种积极的人生态度。
三、結束语
在进行美术教学过程中，要注重情感教育的渗透，提高学生的审美水平，满足学生对美的渴求。把美术课堂与“德育”“智育”相结合，培养出能够为祖国的明天作出更多贡献的艺术人才。
参考文献
[1]潘娟.浅谈情感教育在初中美术教学之中的渗透[J].课程教育研究，2015（20）：206-207.
[2]李春玲.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育（上旬刊），2014（2）：164-164.
[3]胡静雅.情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].环球人文地理，2017（16）：284.
[4]陈伟利.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（2）：144.
[5]眭志平.情感教育在初中美术教学中的渗透途径[J].江西教育，2018（6）：34-35.
[6]周舟.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].科教导刊-电子版（中旬），2016（6）：62-62.
关键词：情感教育；美术教学；渗透
情感教育是新课改条件下重要的教学手段，能够有效的推进学生良好品德的形成。人们在进行美术创作的时候，其灵感多来源于我们的现实生活，脱离了生活的美术作品就会缺少灵动性、不具备情感色彩。学生在进行美术创作的时候，一定要融入自己的情感，培养学习的积极性，同时要热爱生活、热爱大自然。将情感教育渗透到初中美术教学过程中，能够有效的提升教师的情感教学理念，最终实现学生整体素质的提升。
一、情感教育在初中美术教学中渗透的内容及意义
情感教育是初中美术教学中的重要组成部分。美术教师为了实现其教学目的，把原有的教学内容作为教学的基础，把美术课堂作为与学生们情感交流的载体。把思想理念、社会道德、对于美术的独特审美观运用到美术课堂的教学中。教师在给予学生正确指导方向的同时，还要充分尊重学生，无论在某方面还是学生犯了什么样的错误，都要尊重每一位学生，并且在尊重的基础上给予学生正确的指引。这有利于培养学生正确的道德理念以及感情价值观。初中生的美术课程需要以情感为教学理念，将情感融入到教学过程中的每一个环节。教师在向学生传授美术知识的时候也要将情感教育渗透到美术教学过程中来，在提升学生美术功底的同时也提高学生们的综合素质，培养学生热爱生活的情感，从而使学生健康快乐的成长，发展成祖国的栋梁之才，为实现祖国的振兴能够贡献出一份力量。
将情感教育渗透到中学生美术教学过程中具有重大的意义。初中美术课程的开展能够实现学生的全面发展，培养学生对生活的独特审美观念，是中学生的健康成长更具人格魅力，彰显自我风彩，成就自己不一样的人生。所以，从事初中美术教育的教师要了解美术教学对学生健康成长的重要意义，明确美术教育的重要性。同时教师要根据不同学生所具备的不同美术天赋，采取区别教学的方式，针对学生们各自的特点，采取不同的措施，实现所有学生在美术方面有不同程度的提升。融入了情感的初中美术课程。在学生和教师之间架起了一道互相沟通的桥梁。对学生成长具有举足轻重的作用。
二、将情感教育渗透到初中美术教学过程中
（一）提升教师的工作素养，引导学生树立正确的审美观念
教师的形象影响着学生的审美，良好的教师形象有助于学生树立正确的审美观。所以，在进行美术教学的过程中，教师要时刻注重自身的形象，为学生树立起榜样，用自己最佳的状态最好的精神面目去面对周围的人和事，给人以最亲、最美、最舒服的感受。不仅如此，教师在工作的时候，也要用最严谨的态度和对工作认真的状态去处理工作中遇到的一系列问题。为学生场景一个安静和谐的学习环境，使学生在用心学习的同时，也注重自己的言行举止，学生能够以严谨的状态完成教师交代的学习任务。爱岗敬业是一名教师从事教育工作必备的要求，爱岗敬业的老师也会得到大多数学生的喜爱。情感教育的实施需要一个漫长的过程，教师在向学生们耐心讲解美术知识的同时也需要将情感教育渗透到教学中，使学生更加舒心的学习。学生们在慢慢销售情感教育熏陶的同时，有助于培养学生更优秀的品质，提升自身的道德素养。例如，教师在进行初中美术教学的过程中，可以借助于新兴的多媒体教学手段，通过观看图片或者视频的设计联想到自身的穿着问题，通过对细节的关注来影响学生对美的感受及体验。学生审美能力的提高有助于学生实现课堂学习的逐步完善。初中教师在进行美术教学的过程中，主要目标就是提升学生的审美能力。目前初中美术教材上就有若干装点居室的教学内容，教师在讲授该知识点的时候，可以指导学生利用生活中的“垃圾”自制装饰品，帮助学生理解如何将废弃的物品做出精美的装饰品，如此，不仅可以帮助学生养成变废为宝的好习惯，也有助于学生以敏锐的眼光发现生活中到处都充满美，从而培养学生更加热爱生活的情感。
（二）努力挖掘生活中的情感素材，提升中学生的情感品质
初中的美术教学知识中，包含了大量的情感教育素材。教师在进行美术的教育教学过程中应该把遇到的情感素材展现给学生们，并且引导学生体会情感素材所蕴含的真理，进而培养学生自身的独特观念，使学生能够在运到事情时有自己的想法，不依赖于他人。培养学生的独立精神。初中的美术教学过程中，主要涉及的内容有认真对待工作的态度、伟大的爱国情感以及良好的生活态度等等，但是，许多学生对初中美术教材所涉及到知识没有兴趣，这时候就是体现教师价值的时候了。教师在进行美术教学的过程中，一定要充分的挖掘教材中所涉及到的情感素材，使情感教育在初中美术教学过程中得到全面的实施。例如，初中一年级的美术教材中有涉及劳动知识的内容，这章节的教学目的就是培养学生树立正确的劳动价值观。当今社会，学生们以家庭的独生子女居多，他们深受父母的娇生惯养不明白劳动的意义。教师在进行这节美术课的讲解时可以带一些有关于美术作品，引导学生们通过欣赏加深对劳动的理解。又如，在初三美术教材中有一章是中国美术史，教师在进行这个章节的讲解时，应该先寻找一些有关于中国历史的美术作品，在学生欣赏这批作品的时候，引导学生感受我国民族特色文化，帮助学生讲解相关的历史名人，过学生们通过对中国历史文化的感染进行自我提升。这节美术课上教师通过对中国美术的讲解以及中国文化的传授，有利于培养学生们的爱国情感。
（三）教师要积极为学生创设一个良好的学习环境
良好生活的环境有利于激发学生们的创作灵感。作为教师，除了要为学生传道授业解惑外，还要关注学生的生活学习环境，一个良好的绘画环境，能够使学生沉迷与自我的情感中，进行独立的思考，使绘画作业能够更有效地进行。有利于学生情感感知能力的升级。一个好的绘画环境能够让学生感受到艺术的存在，进而领会到艺术的熏陶，使学生能够静下心进行更好的创作。学生们在进行艺术创作时，容易产生创作灵感的共鸣。例如，美术课上教师给学生们留作业，要求大家画出公园里的白桦林，教师组织学生们在周六9点到学校集合，之后一起去公园里白桦林进行写生，学生们在教师的指导下，从各个角度出发，画出来形态各异、栩栩如生的白桦林。通过这次户外写生，可以培养了学生们对大自然的观察以及热爱之情。每个学校需要有一个专门供学生绘画的教室，教室的布置应该有专业的美术教师进行。学生们在教室里可以自由选择自己的座位，可以打破固有的教学模式，崇尚自由，尊重学生，在不打扰其他学生的前提下学生可以自由活动，只有在这样的教学环境下，学生们才会真正做到放飞自我、放松身心，才能够培养出学生更好的情感感知力，才能够画出世界上最美的图画。
（四）开展学生的第二课堂，培养学生们积极的生活态度
生活中虽然存在许多的美好，但是并不是每个人都可以发现它。只有拥有积极生活态度的人才有机会去拥抱生活中的春天。在初中的美术教学中，教师需要引导学生养成健康积极的生活态度，使学生能够以最热情的姿态去体会生活，学会接受生活中遇到的种种事情，具有强大的控制力，无论生活怎么对待我，我都会微笑着去拥抱生活。例如，学校的第二课堂是美术课，教师以幻灯片的形式带领同学们浏览了祖国的名山大川，帮助学生们了解了自己不曾去过的地方，可以培养学生对某个地方的向往之情，教师可以引导学生们将这个地方作为自己的一个目标，努力学习，以积极的态度来对待生活，期望有一天能到达这个目标。经过这节美术课，在教会了学生有关于地理景观知识的同时，可培养学生们产生一种积极的人生态度。
三、結束语
在进行美术教学过程中，要注重情感教育的渗透，提高学生的审美水平，满足学生对美的渴求。把美术课堂与“德育”“智育”相结合，培养出能够为祖国的明天作出更多贡献的艺术人才。
参考文献
[1]潘娟.浅谈情感教育在初中美术教学之中的渗透[J].课程教育研究，2015（20）：206-207.
[2]李春玲.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育（上旬刊），2014（2）：164-164.
[3]胡静雅.情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J].环球人文地理，2017（16）：284.
[4]陈伟利.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（2）：144.
[5]眭志平.情感教育在初中美术教学中的渗透途径[J].江西教育，2018（6）：34-35.
[6]周舟.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].科教导刊-电子版（中旬），2016（6）：62-62.