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初中教学管理的好坏对初中生的发展起着至关重要的作用。由于初中阶段是学生生理和心理的过渡阶段，因此教师在对这一阶段学生的管理，就要面对很多未知的而又棘手的难题。为了能够更好地促进初中生的健康发展，本文认为从人本管理的理念出发来调整初中教学管理中的策略是较为可行的。
1 人本管理的理念价值
所谓“人本管理”是指在人员管理的过程中从人本主义的理念出发，在给予被管理者更多自由和关爱的基础上引导被管理者主动对自我管理作出贡献，使管理者在管理的过程中实现“无为而治”。在人本管理的理念价值中，可以看出，人本管理强调对人的自由与尊严的维护，同时也更加强调了人的价值，是对人的尊严与价值的肯定。
2 人本管理在初中教学管理中的渗透优势
本文强调在初中教学管理中进行人本管理的渗透是从以下几个方面进行的考虑：
2.1 人本管理符合青春期学生的内在心理需求
处于初中阶段的学生正是青春期阶段，他们性格上和行为上更多地会表现出不服管教、叛逆、敏感、自尊心强的现象。他们不服管教、叛逆，总误以为家长和教师都无法理解他们的内心感受，因此教师在对其提出要求时，他们也不愿很好地配合。从他们敏感且有自尊心强的方面来看，从教师角度进行的权威性的指责与批评又会加大的伤害到学生的自尊心，而在效果方面还极易出现适得其反的效果。而人本管理强调学生之间的互相管理，自主管理，因此它更加符合青春期学生的内在心理需求。
2.2 人本管理有利于学生与教师情感的生成
在传统的初中班级管理中，教师为了能够在学生面前树立“威信”，以便于学生能够更好地服从于教师的管理，即使教师对学生有着满腔的热情，有着深沉的爱，也要时刻和学生保持着距离。这就导致了学生与教师之间的情感无法顺利生成，正因如此，很多学生还可能由于对教师言行的误解而出现“老师讨厌我”的想法。采取人本管理理念对初中生进行管理，学生成为了自己的管理者，就能够从换位思考的角度感受到教师的良苦用心，因此这就有利于学生与教师之间情感的生成，使青春期的他們感受到更多的爱。
2.3 人本管理可以弥补传统教学管理的缺陷
在传统初中教学管理中，教师是管理者，学生是被管理者，为了能够在班级生活中，对学生的行为表现进行更好地管理，教师就需要花费大量的时间与精力，且效果也并不理想，很多时候教师在班级时，学生能够保持安静自行学习，教师离开班级，学生就会将教师的要求忘得一干二净。这种管理方式是一种治标不治本的教学管理方式，并不能从根本上达到学生管理的目的。人本管理强调学生自主管理，在这个过程中，学生根据自己的需要进行行为的调节而非根据教师是否在场进行行为的选择。可以说，人本管理是一种更加利于学生长远发展的一种教学管理方式，它在很大程度上弥补了传统教学管理的缺陷与不足。
3 人本管理在初中教学中的渗透策略
那么，要想使人本管理的价值得到最大的发挥，在初中教学管理中，教师应该采取什么样的方式和方法进行人本管理的渗透呢？
3.1 在教育教学中对学生进行人本思想的渗透
人本管理的有效实施，依靠教师放开手脚让学生进行自我管理仅仅是人本管理的最表层行为，要想使人本管理的价值真正得到发挥，教师就应该让学生形成人本意识。通常来说班主任教师在初中教育教学过程中还会担任一些学科教学的工作。教师不妨在课堂教学中引导学生对人本主义产生自己的认识。例如，如果班级管理教师还担任着初中语文教师的教学工作，教师不妨在课堂教学内容讲解的过程中，从人的价值、人的尊严、人的魅力等角度进行引导，使学生意识到要想实现自己的个人价值、个人尊严与个人魅力，就需要自己不断地努力约束与塑造自己，而非有他人进行管理。
3.2 管理者自身角度出发提升自身人格魅力
要想使人本管理真正融入到学生的生活中，教师还应该以身作则，不断提高自身的人格魅力，使自己的人格魅力能够感染学生，使学生能够对教师产生尊敬和崇拜之情。这种情感一旦产生，即使教师对学生不进行言语的要求，学生在对教师行为的日常观察中也会对教师不断的模仿，“近朱者赤，近墨者黑”，如果教师能够在自我管理、自我约束方面以身作则，就能够对学生的人本管理提供较好的榜样。
3.3 以现代教学技术为媒介感受人本力量
现代教学技术是人类不断探索的产物，同时它也是人类智慧的结晶，更是人本思想的重要体现，要想使学生认识到人本管理的重要意义，教师还可以充分利用现代教学技术，使学生通过现代教学技术的应用与体验中感受到人的价值与力量。进而达到在青春期的迷茫中进行自我的肯定、自我的提升。
本文认为在初中教学管理中加强对初中生进行人本管理意识的渗透是十分必要的，为了能够更好地将人本管理意识渗透给初中生，广大教师可以从在教育教学中对学生进行人本思想的渗透；管理者自身角度出发提升自身人格魅力以及以现代教学技术为媒介感受人本力量等角度进行尝试。
（作者单位：浙江省丽水经济开发区第二中学）
1 人本管理的理念价值
所谓“人本管理”是指在人员管理的过程中从人本主义的理念出发，在给予被管理者更多自由和关爱的基础上引导被管理者主动对自我管理作出贡献，使管理者在管理的过程中实现“无为而治”。在人本管理的理念价值中，可以看出，人本管理强调对人的自由与尊严的维护，同时也更加强调了人的价值，是对人的尊严与价值的肯定。
2 人本管理在初中教学管理中的渗透优势
本文强调在初中教学管理中进行人本管理的渗透是从以下几个方面进行的考虑：
2.1 人本管理符合青春期学生的内在心理需求
处于初中阶段的学生正是青春期阶段，他们性格上和行为上更多地会表现出不服管教、叛逆、敏感、自尊心强的现象。他们不服管教、叛逆，总误以为家长和教师都无法理解他们的内心感受，因此教师在对其提出要求时，他们也不愿很好地配合。从他们敏感且有自尊心强的方面来看，从教师角度进行的权威性的指责与批评又会加大的伤害到学生的自尊心，而在效果方面还极易出现适得其反的效果。而人本管理强调学生之间的互相管理，自主管理，因此它更加符合青春期学生的内在心理需求。
2.2 人本管理有利于学生与教师情感的生成
在传统的初中班级管理中，教师为了能够在学生面前树立“威信”，以便于学生能够更好地服从于教师的管理，即使教师对学生有着满腔的热情，有着深沉的爱，也要时刻和学生保持着距离。这就导致了学生与教师之间的情感无法顺利生成，正因如此，很多学生还可能由于对教师言行的误解而出现“老师讨厌我”的想法。采取人本管理理念对初中生进行管理，学生成为了自己的管理者，就能够从换位思考的角度感受到教师的良苦用心，因此这就有利于学生与教师之间情感的生成，使青春期的他們感受到更多的爱。
2.3 人本管理可以弥补传统教学管理的缺陷
在传统初中教学管理中，教师是管理者，学生是被管理者，为了能够在班级生活中，对学生的行为表现进行更好地管理，教师就需要花费大量的时间与精力，且效果也并不理想，很多时候教师在班级时，学生能够保持安静自行学习，教师离开班级，学生就会将教师的要求忘得一干二净。这种管理方式是一种治标不治本的教学管理方式，并不能从根本上达到学生管理的目的。人本管理强调学生自主管理，在这个过程中，学生根据自己的需要进行行为的调节而非根据教师是否在场进行行为的选择。可以说，人本管理是一种更加利于学生长远发展的一种教学管理方式，它在很大程度上弥补了传统教学管理的缺陷与不足。
3 人本管理在初中教学中的渗透策略
那么，要想使人本管理的价值得到最大的发挥，在初中教学管理中，教师应该采取什么样的方式和方法进行人本管理的渗透呢？
3.1 在教育教学中对学生进行人本思想的渗透
人本管理的有效实施，依靠教师放开手脚让学生进行自我管理仅仅是人本管理的最表层行为，要想使人本管理的价值真正得到发挥，教师就应该让学生形成人本意识。通常来说班主任教师在初中教育教学过程中还会担任一些学科教学的工作。教师不妨在课堂教学中引导学生对人本主义产生自己的认识。例如，如果班级管理教师还担任着初中语文教师的教学工作，教师不妨在课堂教学内容讲解的过程中，从人的价值、人的尊严、人的魅力等角度进行引导，使学生意识到要想实现自己的个人价值、个人尊严与个人魅力，就需要自己不断地努力约束与塑造自己，而非有他人进行管理。
3.2 管理者自身角度出发提升自身人格魅力
要想使人本管理真正融入到学生的生活中，教师还应该以身作则，不断提高自身的人格魅力，使自己的人格魅力能够感染学生，使学生能够对教师产生尊敬和崇拜之情。这种情感一旦产生，即使教师对学生不进行言语的要求，学生在对教师行为的日常观察中也会对教师不断的模仿，“近朱者赤，近墨者黑”，如果教师能够在自我管理、自我约束方面以身作则，就能够对学生的人本管理提供较好的榜样。
3.3 以现代教学技术为媒介感受人本力量
现代教学技术是人类不断探索的产物，同时它也是人类智慧的结晶，更是人本思想的重要体现，要想使学生认识到人本管理的重要意义，教师还可以充分利用现代教学技术，使学生通过现代教学技术的应用与体验中感受到人的价值与力量。进而达到在青春期的迷茫中进行自我的肯定、自我的提升。
本文认为在初中教学管理中加强对初中生进行人本管理意识的渗透是十分必要的，为了能够更好地将人本管理意识渗透给初中生，广大教师可以从在教育教学中对学生进行人本思想的渗透；管理者自身角度出发提升自身人格魅力以及以现代教学技术为媒介感受人本力量等角度进行尝试。
（作者单位：浙江省丽水经济开发区第二中学）