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摘 要： 音乐课程不但能够促进高职院校音乐教育的健康发展，并且能够培养大学生的音乐素养，使职业学院的音乐教育保质保量地进行，培养真正的全能型实用人才。
关键词： 音乐教育 审美愉悦 以美育人
音乐教育是职业学院一门不可缺少的课程，教师应当采用新型教学方式，与学生主动交流互动，使学生积极主动地参与课堂教学，使职业学院的教学不断创新发展，使学生的音乐素质能力得到提高，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。
一、运用多媒体技术提高音乐教学质量
在职业院校音乐教学中，教师应当采用新型教学方式，与学生主动交流互动，使学生积极主动地参与课堂教学。多媒体技术越来越多地运用于音乐欣赏课的教学实践中，不但使学生如身临其境地耳闻目睹中外风土人情、人文历史画面，创设出丰富的音乐情境，而且激发学生欣赏音乐的兴趣，大大提高音乐欣赏课的教学质量。教师可以采用已有教学设备，比如多媒体、乐器等，为学生创设与教学内容相关的情境，使学生的音乐素质能力得到提高。
二、加快师资队伍的建设和人文修养
在职业院校音乐教学中，教师应当采用新型教学方式，与学生主动交流互动，使学生积极主动地参与课堂教学。教师只有用自己的音乐世界与学生的音乐世界碰撞、交融，才能有效引导学生创作属于他们的音乐生活，不仅要掌握从事音乐教育工作所必须掌握的本专业的特定技能，如演唱、演奏、作曲技术理论、音乐史学等方面的专业技能，而且要有较高的文学素养，深厚的文化底蕴和不断增加自我音乐知识储备的能力。
三、提高职业学院音乐课堂教学的有效性
预设与生成的和谐相生是有效性的“根”，教师要加强课前教学的预设。捕捉并重组生成资源，把握课堂教学的生成点，语言创设情境，扮演体验情境，媒体课件引入情境。教学评价应体现“以人为本”的教育，最适合学生的教学，才是最有效、最成功的教学。面对新课改，只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学，才能让课堂的每一分钟都体现出价值。
四、教学内容要实用
教育离不开生活，教师的教学要与学生的基础相适应，课堂教学内容要紧密结合国情和时代特点，教学的内容要与学生的需求相结合，必须将课堂教学与生活实践相结合，用社会生活中的实例将抽象的专业知识和陌生的专业技能具体化、形象化，提高学生兴趣，根据了解到的情况针对性地开展教学，从而调动学生的积极性与主动性。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课堂教学内容的设计等。课标既是编写教材的依据，又是教学和评价的依据，教材很重要，因为它承载了课标规定的内容，但是教师更重要，因为教师要以课标为依据，把教材内容活化于课堂，有针对性地开展专业课的课堂教学，正确处理现代内容与传统内容的关系，把握专业最新理论与发展动态，及时更新课程内容，努力使专业课程跟上时代发展的步伐，充分体现本专业的新知识、新技术、新工艺和新方法，与时俱进。根据学生实际进行有效的教学活动，从而把书本知识转化为学生的综合运用能力。
五、要科学选择教学手段
教学手段的选择必须依据科学的教学理念。教师选择合适的教学手段，或者是多元化的教学手段，共同实现教学目标，达到预期的教学效果。教师要将学生的差异化特点充分考虑到课堂教学活动的安排和设计之中，应该选择图片或视频进行补充教学，所以多媒体技术和网络多媒体则能够充分发挥其功效。不同的教学内容要选择不同的教学手段实现教学目标，完成教学任务。教师在设计过程中必须首先定位学生与教师的角色，基于对学生学习特征的合理分析与教学内容的充分研究，结合不同的音乐专业教学知识，充分关注学生的学习动机与兴趣，有效调动学生的视听系统，让学生真正走入音乐体验的氛围，接受音乐作品的感染力与表达力，让学生的学习过程更便捷、更高效。
参考文献：
[1]胡晓波.江西省高职院校音乐教育的现状与对策[J].大众文艺：2011.20.
[2]张千鑫.高职院校声乐教学的现状与对策思考[J].文理导航（中旬），2010.11.
[3]蒋菁，等.中国音乐文化面面观[M].北京：人民教育出版，2007.
[4]张红.试析多媒体技术在高师音乐欣赏课中的应用[J].高等教育研究，2006，（3）.
[5]张悦心.音乐欣赏课教学的革命[J].长春师范学院学报，2005，（3）.
[6]冯晓琦.职业学院音乐课堂教学探究[Z].2013.
[7]李峰.音乐课堂教学现状及存在的问题[Z].2014.
关键词： 音乐教育 审美愉悦 以美育人
音乐教育是职业学院一门不可缺少的课程，教师应当采用新型教学方式，与学生主动交流互动，使学生积极主动地参与课堂教学，使职业学院的教学不断创新发展，使学生的音乐素质能力得到提高，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。
一、运用多媒体技术提高音乐教学质量
在职业院校音乐教学中，教师应当采用新型教学方式，与学生主动交流互动，使学生积极主动地参与课堂教学。多媒体技术越来越多地运用于音乐欣赏课的教学实践中，不但使学生如身临其境地耳闻目睹中外风土人情、人文历史画面，创设出丰富的音乐情境，而且激发学生欣赏音乐的兴趣，大大提高音乐欣赏课的教学质量。教师可以采用已有教学设备，比如多媒体、乐器等，为学生创设与教学内容相关的情境，使学生的音乐素质能力得到提高。
二、加快师资队伍的建设和人文修养
在职业院校音乐教学中，教师应当采用新型教学方式，与学生主动交流互动，使学生积极主动地参与课堂教学。教师只有用自己的音乐世界与学生的音乐世界碰撞、交融，才能有效引导学生创作属于他们的音乐生活，不仅要掌握从事音乐教育工作所必须掌握的本专业的特定技能，如演唱、演奏、作曲技术理论、音乐史学等方面的专业技能，而且要有较高的文学素养，深厚的文化底蕴和不断增加自我音乐知识储备的能力。
三、提高职业学院音乐课堂教学的有效性
预设与生成的和谐相生是有效性的“根”，教师要加强课前教学的预设。捕捉并重组生成资源，把握课堂教学的生成点，语言创设情境，扮演体验情境，媒体课件引入情境。教学评价应体现“以人为本”的教育，最适合学生的教学，才是最有效、最成功的教学。面对新课改，只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学，才能让课堂的每一分钟都体现出价值。
四、教学内容要实用
教育离不开生活，教师的教学要与学生的基础相适应，课堂教学内容要紧密结合国情和时代特点，教学的内容要与学生的需求相结合，必须将课堂教学与生活实践相结合，用社会生活中的实例将抽象的专业知识和陌生的专业技能具体化、形象化，提高学生兴趣，根据了解到的情况针对性地开展教学，从而调动学生的积极性与主动性。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课堂教学内容的设计等。课标既是编写教材的依据，又是教学和评价的依据，教材很重要，因为它承载了课标规定的内容，但是教师更重要，因为教师要以课标为依据，把教材内容活化于课堂，有针对性地开展专业课的课堂教学，正确处理现代内容与传统内容的关系，把握专业最新理论与发展动态，及时更新课程内容，努力使专业课程跟上时代发展的步伐，充分体现本专业的新知识、新技术、新工艺和新方法，与时俱进。根据学生实际进行有效的教学活动，从而把书本知识转化为学生的综合运用能力。
五、要科学选择教学手段
教学手段的选择必须依据科学的教学理念。教师选择合适的教学手段，或者是多元化的教学手段，共同实现教学目标，达到预期的教学效果。教师要将学生的差异化特点充分考虑到课堂教学活动的安排和设计之中，应该选择图片或视频进行补充教学，所以多媒体技术和网络多媒体则能够充分发挥其功效。不同的教学内容要选择不同的教学手段实现教学目标，完成教学任务。教师在设计过程中必须首先定位学生与教师的角色，基于对学生学习特征的合理分析与教学内容的充分研究，结合不同的音乐专业教学知识，充分关注学生的学习动机与兴趣，有效调动学生的视听系统，让学生真正走入音乐体验的氛围，接受音乐作品的感染力与表达力，让学生的学习过程更便捷、更高效。
参考文献：
[1]胡晓波.江西省高职院校音乐教育的现状与对策[J].大众文艺：2011.20.
[2]张千鑫.高职院校声乐教学的现状与对策思考[J].文理导航（中旬），2010.11.
[3]蒋菁，等.中国音乐文化面面观[M].北京：人民教育出版，2007.
[4]张红.试析多媒体技术在高师音乐欣赏课中的应用[J].高等教育研究，2006，（3）.
[5]张悦心.音乐欣赏课教学的革命[J].长春师范学院学报，2005，（3）.
[6]冯晓琦.职业学院音乐课堂教学探究[Z].2013.
[7]李峰.音乐课堂教学现状及存在的问题[Z].2014.