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随着新课程改革的不断深入和持续发展，越来越多的教育工作者把高效课堂的关键点回归到了课堂上，对课堂教学的关注度越来越高，探讨课堂教学的言论也越来越多。就语文教学而言，多元化的文本解读和“外延”无限延伸与扩张，导致高中语文课堂教学出现了诸多的乱象，原有的课堂教学规范变得形同虚设。关注课堂教学无可厚非，但规范课堂教学却更有必要，不管是哪种理论视界下的“高效课堂”，基本的课堂教学规范是不能缺失的，鉴于此，我们就有必要重新来规范课堂教学。对教师的课堂教学进行规范化的要求，是保证课堂教学秩序的基础，更是提高课堂教学效率的原点。“无规矩不成方圆”，没有对课堂教学规范化的要求，谈何高效课堂？高中语文课堂教学规范必须从教学过程、问题设计、课堂讨论、板书设计、作业布置等五个方面着手。
一、要注重规范教学过程
高中语文课堂教学要注重对学生的过程性引导。不管是阅读课的讲授，还是写作课的训练，抑或是试卷的讲评，甚至是综合性的实践活动，我们都要注重对学生的过程性引导。在教学过程中，规范化的要求是各个环节必须要完整，知识结构要合理，难易程度要恰当，能力训练要突出，情感熏陶要到位。不管是哪一种类型的课型，语文基础知识的教学始终是教学规范的主要对象。因此，高中语文教师要在授课过程中，强化语文基础知识的讲授，在教学过程中，循序渐进，将语文基础知识置于整个语文学科学习的大背景下进行延伸和拓展，在此基础上，再让学生进一步强化阅读能力和写作能力，进一步感受情感，提高学生的各项能力，让学生在学习过程中树立正确的价值观。
二、要注重规范问题设计
当前的课堂教学注重的是学生为本，能力为本，新课程理念更是强调语文教学要注重通过多种途径培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们在实践新课程理念的过程中，既要追求教学的创新，更要坚持规范化的问题设计，以达到课堂教学的实效性。高中语文课堂教学中从规范问题设计的角度而言要突出以下三个方面。第一，问题设计要有一定的针对性。即根据教学目标设计问题，根据学生实际设计问题，根据教学任务设计问题，根据教学重难点设计问题。第二，问题设计要有一定的可操作性。学生实情是问题设计的出发点，语言简练是问题设计的艺术化要求，表述清晰条理分明便于学生理解，不能模棱两可，表意不清，一定要便于学生对所设计问题的正确理解。第三，问题设计要有一定的启发性。在旧知的基础上设计问题，将旧知作为新问题的起点，将新知识和旧知识紧密结合起来，把握好问题设计的契机，举一反三，融会贯通。当然，问题设计一定要能够达到激发学生学习兴趣的问题，提高学生学习积极性的作用。
三、要注重规范课堂讨论
当前有一个误区，认为课堂讨论越激烈学生学习越有效，或者课堂教学效果就越好，其实不然，在高中语文课堂教学中，我们一定要注重规范课堂讨论，具体而言主要包括以下几个方面：第一，注重小组建设，一定要分好组，在合理分组的基础上再开展课堂讨论。要根据学生自身的学习水平进行分组，在课堂讨论之前要对小组成员进行分工，明确每一位成员的职责。让小组成为课堂讨论主阵地，进而达到学生通过课堂讨论明确知识，提高能力的目标。第二，不能单纯为课堂讨论而讨论，教师一定要设定讨论的时间，在规定的时间内进行讨论并得出结论。一般而言，高中语文课堂讨论的时间不能超过15分钟，讨论结束之后，教师还要有一定的时间用来总结和点评。第三，规范化地课堂讨论离不开教师的引导，教师既是讨论话题的设定者，又是讨论秩序的维护者，更是讨论结果的点评者，教师的多重角色决定了教师在课堂讨论中的重要性。只有教师对课堂讨论进行规范化的要求才能让课堂讨论真正成为学生能力提升的一个有效途径。
四、要注重规范板书设计
信息时代的到来让教育受益颇多，但也带来很多问题。多媒体课件和电子设备的广泛运用让教学效率提高不少，但我们绝对不能忽视传统的板书设计。有效的课堂教学中，合理的规范化的板书设计一定要能够体现教育者的教学意图，突出教学的重点，达到对知识的高度概括，从而让学生对学习内容有直接的印象，进而强化学习内容，最终达到提高教学效率的目的。
五、要注重规范作业布置
语文教学中的作业是必不可少的，作为课堂教学的延续，语文作业能够让学生加深对知识的掌握和理解，能够提升学生的语言运用能力，能够拓展学生的思维，开阔学生的视野，因此规范化的作业布置一定要注重时效性，让学生通过课堂的学习，对新知识立刻就能够得到巩固。另外作业的布置还要有明确的目的性，要通过设计什么样的问题让学生训练什么样的能力，教师一定要心知肚明。规范化的作业布置要求教师要结合不同层次学生的学习水平来精选习题，尽可能地让所布置的作业适应各个水平的学生，在质上要适中，在量上要适度。此外，在布置作业时，教师还应向学生规范书写，不能让汉字书写在信息时代成为奢侈品。
高中语文课堂教学的规范所包含的内容很多，我们现在所谈到的仅仅是其中的一部分，对于广大高中语文教师而言，坚持规范化的授课并不与高效课堂建设相互冲突。甚至可以说，高效课堂建设必须在规范化的教学中才能够成为真正的“高效课堂”。
（作者单位：甘肃省白银市第五中学）
一、要注重规范教学过程
高中语文课堂教学要注重对学生的过程性引导。不管是阅读课的讲授，还是写作课的训练，抑或是试卷的讲评，甚至是综合性的实践活动，我们都要注重对学生的过程性引导。在教学过程中，规范化的要求是各个环节必须要完整，知识结构要合理，难易程度要恰当，能力训练要突出，情感熏陶要到位。不管是哪一种类型的课型，语文基础知识的教学始终是教学规范的主要对象。因此，高中语文教师要在授课过程中，强化语文基础知识的讲授，在教学过程中，循序渐进，将语文基础知识置于整个语文学科学习的大背景下进行延伸和拓展，在此基础上，再让学生进一步强化阅读能力和写作能力，进一步感受情感，提高学生的各项能力，让学生在学习过程中树立正确的价值观。
二、要注重规范问题设计
当前的课堂教学注重的是学生为本，能力为本，新课程理念更是强调语文教学要注重通过多种途径培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们在实践新课程理念的过程中，既要追求教学的创新，更要坚持规范化的问题设计，以达到课堂教学的实效性。高中语文课堂教学中从规范问题设计的角度而言要突出以下三个方面。第一，问题设计要有一定的针对性。即根据教学目标设计问题，根据学生实际设计问题，根据教学任务设计问题，根据教学重难点设计问题。第二，问题设计要有一定的可操作性。学生实情是问题设计的出发点，语言简练是问题设计的艺术化要求，表述清晰条理分明便于学生理解，不能模棱两可，表意不清，一定要便于学生对所设计问题的正确理解。第三，问题设计要有一定的启发性。在旧知的基础上设计问题，将旧知作为新问题的起点，将新知识和旧知识紧密结合起来，把握好问题设计的契机，举一反三，融会贯通。当然，问题设计一定要能够达到激发学生学习兴趣的问题，提高学生学习积极性的作用。
三、要注重规范课堂讨论
当前有一个误区，认为课堂讨论越激烈学生学习越有效，或者课堂教学效果就越好，其实不然，在高中语文课堂教学中，我们一定要注重规范课堂讨论，具体而言主要包括以下几个方面：第一，注重小组建设，一定要分好组，在合理分组的基础上再开展课堂讨论。要根据学生自身的学习水平进行分组，在课堂讨论之前要对小组成员进行分工，明确每一位成员的职责。让小组成为课堂讨论主阵地，进而达到学生通过课堂讨论明确知识，提高能力的目标。第二，不能单纯为课堂讨论而讨论，教师一定要设定讨论的时间，在规定的时间内进行讨论并得出结论。一般而言，高中语文课堂讨论的时间不能超过15分钟，讨论结束之后，教师还要有一定的时间用来总结和点评。第三，规范化地课堂讨论离不开教师的引导，教师既是讨论话题的设定者，又是讨论秩序的维护者，更是讨论结果的点评者，教师的多重角色决定了教师在课堂讨论中的重要性。只有教师对课堂讨论进行规范化的要求才能让课堂讨论真正成为学生能力提升的一个有效途径。
四、要注重规范板书设计
信息时代的到来让教育受益颇多，但也带来很多问题。多媒体课件和电子设备的广泛运用让教学效率提高不少，但我们绝对不能忽视传统的板书设计。有效的课堂教学中，合理的规范化的板书设计一定要能够体现教育者的教学意图，突出教学的重点，达到对知识的高度概括，从而让学生对学习内容有直接的印象，进而强化学习内容，最终达到提高教学效率的目的。
五、要注重规范作业布置
语文教学中的作业是必不可少的，作为课堂教学的延续，语文作业能够让学生加深对知识的掌握和理解，能够提升学生的语言运用能力，能够拓展学生的思维，开阔学生的视野，因此规范化的作业布置一定要注重时效性，让学生通过课堂的学习，对新知识立刻就能够得到巩固。另外作业的布置还要有明确的目的性，要通过设计什么样的问题让学生训练什么样的能力，教师一定要心知肚明。规范化的作业布置要求教师要结合不同层次学生的学习水平来精选习题，尽可能地让所布置的作业适应各个水平的学生，在质上要适中，在量上要适度。此外，在布置作业时，教师还应向学生规范书写，不能让汉字书写在信息时代成为奢侈品。
高中语文课堂教学的规范所包含的内容很多，我们现在所谈到的仅仅是其中的一部分，对于广大高中语文教师而言，坚持规范化的授课并不与高效课堂建设相互冲突。甚至可以说，高效课堂建设必须在规范化的教学中才能够成为真正的“高效课堂”。
（作者单位：甘肃省白银市第五中学）