幼儿期是孩子性格形成的关键期，要使孩子形成良好的习惯和性格，必须从培养良好的生活习惯开始。我国著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。习惯贯穿与人的生活的方方面面。一个幼儿生活卫生习惯好，就有益于身体的健康成长，文明礼貌习惯好品德就优良，而良好的生活习惯能伴随一个人的一生。那么如何使幼儿养成良好的生活习惯呢？从长期的工作实践中我体会到：教师要与班级一日常规紧密结合，严格执行科学、合理的生活制度，并在执行科学、合理的生活制度中做有心、细心和恒心的人，这样才能切实可行地培养幼儿良好的生活习惯。
　　一、教师要充分认识班级常规管理的必要性
　　充分认识班级常规管理的必要性，不但是幼儿教育的需要，更是幼儿成长的需要。在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利开展的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
　　俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿开展教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的做法习惯。
　　二、教师要做有心人和细心人
　　1.做有心人，就是要有“寓教育于一日生活各个环节中”的强烈意识。
　　科学、合理的生活制度对幼儿来说有再现、反复、稳定、持久的特点。吃、喝、拉、撒、睡、集体教育活动、游戏......是每个幼儿每天生活中不可缺少的环节，它不会因季节、人员、环境的变化而变化，每天同样的内容在三年（3到6岁）的时间里反复出现。通过幼儿自身的实践能使他们提高生活能力，取得生活经验。几年来，我注意根据科学、合理的生活制度中各个环节的特点，有计划、有目标地把培养幼儿良好生活习惯的工作，寓于一日生活的各个环节中，做到每个环节都有教育。
　　2.做细心人是指要善于观察和发现幼儿的生活习惯。
　　许多幼儿生活习惯不好：究其原因就是生活自理能力差，生活自理能力差，是缺乏锻炼，过分依靠成人，事事都要大人帮助或代劳造成的。要培养幼儿的生活自理能力，就要从他们的年龄特点和实际出发。幼儿年龄小，经验少，很多道理不易理解，难以引起共鸣，所以，让幼儿学习生活自理要与幼儿感兴趣的活动结合起来。给幼儿创设一些情境，使他们萌发自己的事情自己做的愿望。要做到自己的事情自己做需要有一定的劳动技能，我就通过有趣的活动使幼儿在轻松愉快的情绪下习得。如：我在卫生角布置了“洗手流程图”让幼儿在潜移默化中受到教育，而且还组织幼儿开展了“谁的小手最干净”活动，把时间和语言结合起来，密切观察，发现问题随时纠正。日久天长，每到该洗手的时间；幼儿都能愉快地边说儿歌边洗手，较好地掌握了正确地洗手方法，自然形成了习惯。
　　三、注重教师的榜样作用
　　要培养幼儿良好的生活习惯，教师要以身示范。因为，幼儿模仿性强，教师说10遍不如做1遍。如：我要求幼儿要礼貌待人，我在与幼儿说话时一定使用礼貌用语，从不大声呵斥幼儿；我要求幼儿要爱护公物，爱护椅子不拉桌子、椅子，我在搬桌子、椅子时也一定轻搬轻放，注意不发出声响。我要求幼儿要节约用水，我自己用完水后，一定把水笼头拧紧，当看到水龙头滴水时一定把它关好……
　　四、常规教育要抓重点、反复地抓
　　幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规的养成并非一朝一夕就能达到的，“水滴石穿，绳锯木断，积以时日，成效可见。”只有在一日生活中不断强化，反复练习、坚持不懈、日复一日、年复一年。不放过任何小事，抓住每一环节坚持教育和培养，才能取得理想的结果。在这个过程中，除坚持一贯地要求外，我还讲究一些教育方法的艺术，使幼儿对教师提的要求，不但不感到厌烦，反而有一种新奇感，产生一种愿意学习和实践的愿望。使幼儿为自己养成了一种好习惯而感到快慰。如：例今年我接了一个班级环境极差的中班，幼儿随手乱扔垃圾现象非常严重，地面、卫生箱的垃圾遍地都是，只靠说教效果很差。我就先是通过社会活动引起幼儿注意让幼儿明白不乱扔垃圾的道理，然后通过美工活动教幼儿每人制作一个精美的“储物盒”随手将垃圾放进自己的储物盒让幼儿喜欢去做，再充分发挥“值日生”的作用，随时监督班上卫生情况，而且每周还要进行“卫生星”的评比，在我细心的指导下，现在的班级环境非常好，孩子们不但养成了爱护环境的好习惯，而且逐渐学会了一些基本的自我服务的技能，为形成良好的生活习惯打下了基础。
　　俗话说得好，“不积跬步，无以至千里，不拒细流，无以成江河”，培养幼儿良好的生活习惯是一项长期而艰巨的工作，只要我们教师从实际出发，与班级日常管理相结合，从一点一滴做起，就能使幼儿养成良好的生活习惯习惯，为以后的人生之路奠定良好的基础。