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【摘要】信息技术和全球经济一体化的发展，使作为世界第一大语言的英语，其重要性越来越突出。与此同时，随着中国日渐的国际化，英语也成为国家战略部署当中的重要因素，在基础教育中已将英语列为衡量公民素质的一个重要组成部分。因此，加强学生的英语听、说、读、写能力，提高英语交流水平不论是对国家还是个人来说都十分重要。
【关键词】教学现状 情景教学法 实践应用
在中国的发展步伐逐渐向国际化迈进的趋势下，文化的交流、借鉴与融合已成为一种发展的必然趋势。而英语作为世界通用的语言，已被广泛的应用于教育领域。但是目前我国的高职英语教育体系却存在一定的问题。由于我国高职英语起步晚，课程体系不够完善，学生基础薄弱，良莠不齐。使得英语教学存在死记硬背、口语交流存在困难等诸多问题。因此，探索出一条适合的英语教学模式则显得尤为重要。
一、英语教学现状
1.教育理念存在功利性。国家为了使英语在人们的生活中得到普遍的重视，遂将英语载入学科考试之中，但是也因此带来了负面影响。使英语教学难以摆脱应试教育的影子，大多数同学都将英语学习与个人的未来划等号。大家只注重单词的记忆、习题的练习，都以应对考试为主。不愿浏览英语课文，更不愿意去读外国名著。因此导致学生最基本的英语交流都成问题。其次，老师在英语课堂上的讲解沿袭一贯的教学模式，使得英语课堂枯燥乏味，学生没有兴趣学习。
2.学习周期长但效果差。目前国家教育部提出英语教学要从小学三年级开始实行，那么以每个同学念完大学本科算来的话，每个大学毕业生在自接受教育以来直到毕业需要修的英语课时数统计如下表：
但是即使是修了这么多英语课时，大多数大学生的英语水平还是很低，口语交流仍然不通。只会认，不会说更不会写，知识只停留在课本上。甚至有些大学主修英语的同学在毕业后也难以从事本专业的工作，有的甚至还要去上补习班。英语水平与时间成本成负相关，可见英语教育体系的弊端之严重性。这就好比人们知道一百种走出森林的道路，可是却没有一个人真的走出去过一样。中国的英语教学更像是“自欺欺人式”的应付。
3.师资水平普遍不高。中国是世界上的人口大国，因而中国在教育上也承受着更大的人才压力就目前中国的师资体系来看，师资力量严重缺乏。据不完全统计，小学、中学、大学的教师超过一半以上每周要上的课时都超过规定量。因而导致了教师自身专业水平得不到提高，没有进修的机会，其次师生比例严重不平衡，一名教师要负责几十个学生的学习，教学效果可想而知。
二、情景教学法的实践意义
大家都知道我国的教育普遍采用填鸭式的教学方式，这种教学方式使得课堂枯燥乏味，学生学习的热情不高，学习效果不明显。而情境教学则是考虑到学生的年龄和心理特征，将具体的形象与教学内容相结合来创设情境，将抽象的内容是生动化、具体化和可视化。将此种教学方法应用到英语教学当中，可以创设英语语言情景，使学生对于英语的学习目标更多的放在运用和沟通上。
三、情境教学法的应用分析
1.在词汇的应用上。大多数的学生甚至包括任课教师都认为英语的学习关键是要积累词汇量，而积累词汇的关键就是背单词、记单词。因此大部分的学生都把单词孤立的记忆，而不是放在一定的语境当中，这种记忆方法往往记得快，忘得也快。但是如果老师在教学中给学生设定一个情景，可以激发学生的想象力，学习效果也会大不同。这样不仅培养了学生的创造力，而且还活跃了课堂气氛，有利于提高教学质量。
2.与实用英语相结合。拿双十一为例，在双十一即将到来之际以及秋冬季的过渡时期。喜欢网购的同学肯定知道，网上商品折扣大卖，老师利用此情景可以进行问答。例如，Do you like shopping online？You never spend money？Do you think online shopping is better than the store？这些问题与同学们的生活有着密切的联系，通过这样的提问可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
3.音乐导入。例如，老师在讲述一篇有关贝多芬的生平及其音乐作品的英文阅读时，可以在课堂教学中引入贝多芬的英文歌——《Beethoven’s fate》（命运交响曲），截取其中的一部分，待同学听完后，老师先以中文讲述一下伟人的事迹，然后在让学生们自己进行阅读和大致进行翻译，这样会提升学生阅读的兴趣，而不会因为对人物不够熟悉产生厌烦。
四、结语
总而言之，在高职英语教学中适当的运用情景教学方法，可以有效的激发学生的学习热情和学习兴趣，同时有利于完善我国的英语教学体系，实现人才的培养的目标以及文化间的交流与融合。
参考文献：
[1]孙丽华.情境教学法在高职英语词汇教学中的应用[J].学周刊，2015（05）.
[2]苏可.情境教学法在高职英语教学的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（03）.
【关键词】教学现状 情景教学法 实践应用
在中国的发展步伐逐渐向国际化迈进的趋势下，文化的交流、借鉴与融合已成为一种发展的必然趋势。而英语作为世界通用的语言，已被广泛的应用于教育领域。但是目前我国的高职英语教育体系却存在一定的问题。由于我国高职英语起步晚，课程体系不够完善，学生基础薄弱，良莠不齐。使得英语教学存在死记硬背、口语交流存在困难等诸多问题。因此，探索出一条适合的英语教学模式则显得尤为重要。
一、英语教学现状
1.教育理念存在功利性。国家为了使英语在人们的生活中得到普遍的重视，遂将英语载入学科考试之中，但是也因此带来了负面影响。使英语教学难以摆脱应试教育的影子，大多数同学都将英语学习与个人的未来划等号。大家只注重单词的记忆、习题的练习，都以应对考试为主。不愿浏览英语课文，更不愿意去读外国名著。因此导致学生最基本的英语交流都成问题。其次，老师在英语课堂上的讲解沿袭一贯的教学模式，使得英语课堂枯燥乏味，学生没有兴趣学习。
2.学习周期长但效果差。目前国家教育部提出英语教学要从小学三年级开始实行，那么以每个同学念完大学本科算来的话，每个大学毕业生在自接受教育以来直到毕业需要修的英语课时数统计如下表：
但是即使是修了这么多英语课时，大多数大学生的英语水平还是很低，口语交流仍然不通。只会认，不会说更不会写，知识只停留在课本上。甚至有些大学主修英语的同学在毕业后也难以从事本专业的工作，有的甚至还要去上补习班。英语水平与时间成本成负相关，可见英语教育体系的弊端之严重性。这就好比人们知道一百种走出森林的道路，可是却没有一个人真的走出去过一样。中国的英语教学更像是“自欺欺人式”的应付。
3.师资水平普遍不高。中国是世界上的人口大国，因而中国在教育上也承受着更大的人才压力就目前中国的师资体系来看，师资力量严重缺乏。据不完全统计，小学、中学、大学的教师超过一半以上每周要上的课时都超过规定量。因而导致了教师自身专业水平得不到提高，没有进修的机会，其次师生比例严重不平衡，一名教师要负责几十个学生的学习，教学效果可想而知。
二、情景教学法的实践意义
大家都知道我国的教育普遍采用填鸭式的教学方式，这种教学方式使得课堂枯燥乏味，学生学习的热情不高，学习效果不明显。而情境教学则是考虑到学生的年龄和心理特征，将具体的形象与教学内容相结合来创设情境，将抽象的内容是生动化、具体化和可视化。将此种教学方法应用到英语教学当中，可以创设英语语言情景，使学生对于英语的学习目标更多的放在运用和沟通上。
三、情境教学法的应用分析
1.在词汇的应用上。大多数的学生甚至包括任课教师都认为英语的学习关键是要积累词汇量，而积累词汇的关键就是背单词、记单词。因此大部分的学生都把单词孤立的记忆，而不是放在一定的语境当中，这种记忆方法往往记得快，忘得也快。但是如果老师在教学中给学生设定一个情景，可以激发学生的想象力，学习效果也会大不同。这样不仅培养了学生的创造力，而且还活跃了课堂气氛，有利于提高教学质量。
2.与实用英语相结合。拿双十一为例，在双十一即将到来之际以及秋冬季的过渡时期。喜欢网购的同学肯定知道，网上商品折扣大卖，老师利用此情景可以进行问答。例如，Do you like shopping online？You never spend money？Do you think online shopping is better than the store？这些问题与同学们的生活有着密切的联系，通过这样的提问可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
3.音乐导入。例如，老师在讲述一篇有关贝多芬的生平及其音乐作品的英文阅读时，可以在课堂教学中引入贝多芬的英文歌——《Beethoven’s fate》（命运交响曲），截取其中的一部分，待同学听完后，老师先以中文讲述一下伟人的事迹，然后在让学生们自己进行阅读和大致进行翻译，这样会提升学生阅读的兴趣，而不会因为对人物不够熟悉产生厌烦。
四、结语
总而言之，在高职英语教学中适当的运用情景教学方法，可以有效的激发学生的学习热情和学习兴趣，同时有利于完善我国的英语教学体系，实现人才的培养的目标以及文化间的交流与融合。
参考文献：
[1]孙丽华.情境教学法在高职英语词汇教学中的应用[J].学周刊，2015（05）.
[2]苏可.情境教学法在高职英语教学的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（03）.