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教材分析：
本课和前一课《大水牛》是一个单元，在《大水牛》的基础上，除了继续应用过去学过的泥塑基本技法，制作立体空间圆雕动物，注意基本形和特征外，更强调联想和应用夸张的手法徒手捏造恐龙，以拓展儿童用泥土造型的表现内容和方法，进一步提高立体造型能力。同时，为了使今天的动物，不再像昨日的恐龙遭到灭绝的下场，我们应该从小养成保护自然环境的意识。该课教材共两页，提供的图例为：第1页的前两面是云南禄丰县的城市雕像——恐龙，禄丰恐龙博物馆的一角。第2页右上方是教室里，学生在教师组织下聚精会神做恐龙的教学实况。两页的下面是学生所做的作业照。中部为一件自然、生动又很有儿童个性特点的学生作品的大特写，为同学们更好地完成本课的学习，提供了有益的参考。
学情分析：
本课之前，学生已经多次用橡皮泥塑造了大水牛、妈妈和宝宝、家乡的水果等，因此学生对塑型上问题不大。学生在平时电视、电影里见过恐龙，但是对于恐龙的习性等还不了解。因此，教学中老师通过创设情境、场景等形式，激发学生的学习兴趣。教师还应该重视泥塑方法的指导，通过大型的捏造、细节的粘接，做出恐龙的演示示范及讲解，解决学生作业活动中的难点问题。
教学目标：
1.认知目标：认识云南禄丰恐龙博物馆，了解家乡、热爱家乡。
2.能力目标：培养学生的想象能力和动手操作能力，用泥或橡皮泥做恐龙，进一步进行立体造型活动。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生认识家乡和热爱家乡的情怀。
教学重点：
认识云南曾经是恐龙的家乡，通过有创意地泥塑恐龙造型活动，进一步培养学生的想象能力和立体造型能力。
教学难点：
怎样使学生的作业不仅能抓住恐龙的特征，而且生动又有个性。
教学方法：引导法、欣赏法、演示法、实践法等。
教学手段：图片欣赏、交流讨论、动手实践等。
学法指导：示范讲解法、指导训练技能技巧法。
课业类别：“造型·表现”学习领域。
计划课时：1课时。
课前准备
教师：课件、恐龙的相关资料。
学生：恐龙的相关资料，图片、文字、橡皮泥等。
教学过程
一、引导阶段
1、播放关于恐龙灭绝的科普宣传片，让学生了解一些恐龙的相关知识，同时激发学生的学习兴趣。
2、引出课题，板书：11、恐龙世界
二、发展阶段
1、介绍云南省禄丰县是世界著名的恐龙之乡，1938年在这里首次发现了恐龙的化石，通过图片加深学生对云南省禄丰县的恐龙的理解和认识，培养学生热爱家乡的情怀。
2、自然环境下仿真恐龙图片赏析，让学生进一步了解和认识恐龙的身体结构，加深印象。
3、简单介绍恐龙的饮食习惯
（1、吃植物;2、吃肉;3、既吃植物也吃肉）
4、让学生说说自己认识的恐龙的名称。通过图片欣赏，让学生认识一些恐龙，了解恐龙种类的多样性，拓宽学生的知识面，进一步激发学生的学习兴趣。
5、重点引导学生分析几种恐龙的身体结构与特点，使学生对恐龙的身体结构及其特点有一个进一步的认识，为后面学生动手制作做铺垫。
6、老师示范恐龙部分身体结构的塑造方法，注意培養学生自主创新，大胆创作的精神品质。
（对恐龙的造型、制作的方法、步骤等进行讲解与示范）
7、学生作品欣赏，进一步激发学生的创作欲望。
三、巩固阶段
1、提出作业要求：
引导学生通过平时对恐龙的认识，创作一件自己喜欢的恐龙作品，制作时要抓住恐龙的身体结构及其特点来进行创作。
2、学生动手制作，教师巡视指导，强调要抓住恐龙的形态与神态特征来进行创作，强调室内的环境卫生。
四、展示、评价阶段
1、学生完成作品后，以小组推荐的形式，展示部分学生的优秀作品，教师进行讲评。
2、指出多数学生在制作过程中存在的不足之处以及改进的方式方法。
五、课后拓展
利用课余时间动手捏一捏其它自己喜欢的小动物，提高自己的动手能力，丰富课余生活。
六、结束阶段
收拾学具，清洁卫生，宣布下课。
板书设计
11、恐龙世界
饮食习惯：
1、吃植物;2、吃肉;3、既吃植物也吃肉
捏制要点：
抓住恐龙的形态和神态进行创作。
课后反思
这是一课“造型·表现”领域的课，是一节非常有趣的泥塑创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我首先以云南省禄丰县的“世界恐龙谷”图片来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观察分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具，然后组织学生进行造型活动，课堂中特别注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。课堂上，我重点是让学生掌握如何表现出不同恐龙的特点。通过观察课件中的恐龙、玩具等，同学们基本上都能够抓住恐龙的外形特点，并进行具体的创作，以充分体现和展示他们的个性。在此基础上，我还展示了几件优秀的恐龙作品，在评价活动中，采取自评、互评和教师评价相结合的方式，进而培养了学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力，整节课学生学习气氛十分热烈，学习效果良好。
本课和前一课《大水牛》是一个单元，在《大水牛》的基础上，除了继续应用过去学过的泥塑基本技法，制作立体空间圆雕动物，注意基本形和特征外，更强调联想和应用夸张的手法徒手捏造恐龙，以拓展儿童用泥土造型的表现内容和方法，进一步提高立体造型能力。同时，为了使今天的动物，不再像昨日的恐龙遭到灭绝的下场，我们应该从小养成保护自然环境的意识。该课教材共两页，提供的图例为：第1页的前两面是云南禄丰县的城市雕像——恐龙，禄丰恐龙博物馆的一角。第2页右上方是教室里，学生在教师组织下聚精会神做恐龙的教学实况。两页的下面是学生所做的作业照。中部为一件自然、生动又很有儿童个性特点的学生作品的大特写，为同学们更好地完成本课的学习，提供了有益的参考。
学情分析：
本课之前，学生已经多次用橡皮泥塑造了大水牛、妈妈和宝宝、家乡的水果等，因此学生对塑型上问题不大。学生在平时电视、电影里见过恐龙，但是对于恐龙的习性等还不了解。因此，教学中老师通过创设情境、场景等形式，激发学生的学习兴趣。教师还应该重视泥塑方法的指导，通过大型的捏造、细节的粘接，做出恐龙的演示示范及讲解，解决学生作业活动中的难点问题。
教学目标：
1.认知目标：认识云南禄丰恐龙博物馆，了解家乡、热爱家乡。
2.能力目标：培养学生的想象能力和动手操作能力，用泥或橡皮泥做恐龙，进一步进行立体造型活动。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生认识家乡和热爱家乡的情怀。
教学重点：
认识云南曾经是恐龙的家乡，通过有创意地泥塑恐龙造型活动，进一步培养学生的想象能力和立体造型能力。
教学难点：
怎样使学生的作业不仅能抓住恐龙的特征，而且生动又有个性。
教学方法：引导法、欣赏法、演示法、实践法等。
教学手段：图片欣赏、交流讨论、动手实践等。
学法指导：示范讲解法、指导训练技能技巧法。
课业类别：“造型·表现”学习领域。
计划课时：1课时。
课前准备
教师：课件、恐龙的相关资料。
学生：恐龙的相关资料，图片、文字、橡皮泥等。
教学过程
一、引导阶段
1、播放关于恐龙灭绝的科普宣传片，让学生了解一些恐龙的相关知识，同时激发学生的学习兴趣。
2、引出课题，板书：11、恐龙世界
二、发展阶段
1、介绍云南省禄丰县是世界著名的恐龙之乡，1938年在这里首次发现了恐龙的化石，通过图片加深学生对云南省禄丰县的恐龙的理解和认识，培养学生热爱家乡的情怀。
2、自然环境下仿真恐龙图片赏析，让学生进一步了解和认识恐龙的身体结构，加深印象。
3、简单介绍恐龙的饮食习惯
（1、吃植物;2、吃肉;3、既吃植物也吃肉）
4、让学生说说自己认识的恐龙的名称。通过图片欣赏，让学生认识一些恐龙，了解恐龙种类的多样性，拓宽学生的知识面，进一步激发学生的学习兴趣。
5、重点引导学生分析几种恐龙的身体结构与特点，使学生对恐龙的身体结构及其特点有一个进一步的认识，为后面学生动手制作做铺垫。
6、老师示范恐龙部分身体结构的塑造方法，注意培養学生自主创新，大胆创作的精神品质。
（对恐龙的造型、制作的方法、步骤等进行讲解与示范）
7、学生作品欣赏，进一步激发学生的创作欲望。
三、巩固阶段
1、提出作业要求：
引导学生通过平时对恐龙的认识，创作一件自己喜欢的恐龙作品，制作时要抓住恐龙的身体结构及其特点来进行创作。
2、学生动手制作，教师巡视指导，强调要抓住恐龙的形态与神态特征来进行创作，强调室内的环境卫生。
四、展示、评价阶段
1、学生完成作品后，以小组推荐的形式，展示部分学生的优秀作品，教师进行讲评。
2、指出多数学生在制作过程中存在的不足之处以及改进的方式方法。
五、课后拓展
利用课余时间动手捏一捏其它自己喜欢的小动物，提高自己的动手能力，丰富课余生活。
六、结束阶段
收拾学具，清洁卫生，宣布下课。
板书设计
11、恐龙世界
饮食习惯：
1、吃植物;2、吃肉;3、既吃植物也吃肉
捏制要点：
抓住恐龙的形态和神态进行创作。
课后反思
这是一课“造型·表现”领域的课，是一节非常有趣的泥塑创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我首先以云南省禄丰县的“世界恐龙谷”图片来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观察分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具，然后组织学生进行造型活动，课堂中特别注重学生兴趣的培养，因为兴趣是最好的老师。课堂上，我重点是让学生掌握如何表现出不同恐龙的特点。通过观察课件中的恐龙、玩具等，同学们基本上都能够抓住恐龙的外形特点，并进行具体的创作，以充分体现和展示他们的个性。在此基础上，我还展示了几件优秀的恐龙作品，在评价活动中，采取自评、互评和教师评价相结合的方式，进而培养了学生的合作精神、评价能力和审美鉴赏力，整节课学生学习气氛十分热烈，学习效果良好。