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摘要：教师个人的发展不仅影响着教学质量的优劣，也影响着教育的变革和创新。近年来，随着全球一体化的推进，英语专业人才的培养尤为重要，因此高校英语专业教师的发展越来越引起人们的重视。加强英语专业教师发展，对于提高教学质量，促使英语教学改革顺利进行，培养高素质的英语专业人才具有重要意义。
关键词：高校英语教师；专业发展；策略探究
近年来，随着高等教育招生规模的扩大，高校学生与日俱增，这不仅给高等教育带来了机遇，给高等教育教学质量也提出了新的要求，作为高校教育变革与创新决定性因素，高校教师专业发展显得越来越重要。因此，研究高校英语教师的发展，不仅有利于加强英语教学的改革与创新，还有利于提高英语人才培养质量，为社会培养更多实用型英语人才。
一、 高校英语教师专业发展存在的问题
（一） 英语教师知识结构单一，学术方面后继力不足
近年来，随着全球经济一体化，我国对高等教育英语教学越来越重视，在高校英语教学中，也取得了一些显著成绩，但是，我们也应该看到，高校英语教学也存在一些問题需要解决，高校英语教师专业发展尚需要不断加强。首先，在一些高校，英语教师知识结构单一，在高等院校中，一些英语教师专业技能比较娴熟，但是却不能够将自己的知识进行拓展，缺乏将英语知识与其他学科知识相结合的能力。目前，我国高等教育英语教师人才还比较缺乏，随着高等教育的普及，高校英语教师的任务越来越繁重，学习外语的学生越来越多，教师的工作量越来越大，这给英语教学质量也提出了新的要求。近年来，虽然一些高等院校英语教师队伍逐步年轻化，以中青年教师为主体力量，这些教师不仅在工作中充满热情，充满活力，还比较有创新意识，但是，其教学经验显得明显不足。高等教育英语教师，大多数为女性，受生理心理等诸多因素影响，女性结婚以后，生活重心会倾向于家庭，就会导致学术方面后继力不足，进而影响到教师的未来发展。从职称角度来看，由于从事人文学科教学，很难有重大的科研成果，因此，英语教师职称普遍偏低，致使高校英语师资队伍高级职称的教师比例很小。
（二） 教学理念因循守旧，教师科研意识与科研能力不强
受传统教育思想的影响，我国高校英语教学，教师主要关注教学目标的完成，以完成授课任务为宗旨，一味沿袭传统的教学方法，为了单纯地完成授课任务，忽略学生接受程度的反馈，导致在教学内容上偏重词、句的理解，对课堂教学比较关注，比较注重篇章的分析，在教学过程中很少讨论外延性的话题，导致所培养出来的学生对语言的驾驭能力有限，不能够很好地将所学的知识与实践相结合，这严重影响着高等教育英语教学的目的。另外，要想促进高校英语教师专业发展，我们必须加强教师的科研意识与科研能力。如果缺乏科研理论的支撑，在教学过程中，就会由于缺失纲领性指导影响教学效果。然而，高校英语教师由于在教学过程中承担着繁重的教学任务，走上工作岗位后又很难有进修的机会，导致许多教师不仅科研课题敏感度不高，科研手段也比较缺乏，再加上在新的时期里，知识体系更新速度加快，高校英语教师知识视域狭窄，很难将精力投入到科研工作中。
（三） 教师评价体系存在弊端，课堂教学流于形式化
高等教育英语教师专业发展过程中，教师评价体系存在弊端，也是影响英语教师专业发展的一个主要因素，在高校英语教师评价体系中，主要看行政领导的评价，以及学生的评价，然而，这两种评价，容易受主观因素和情感因素影响，评价结果难以反映英语教师的专业发展水平。对高校英语教师的评价，要站在公平、公正客观的角度进行评价，如果教学评价缺乏科学性，容易导致任课教师的不满，同时，由于教学评价受主观因素情感因素影响，一些教师为了迎合评价结果，就会把精力更多地放在人际关系上，以及与学生的关系上，使课堂教学流于形式化，影响到教学质量和学生的学习效果，同时，对于教师的专业发展也极其不利。因此，高校英语教学不仅要更新教学理念，还要进一步调整教师的知识结构，加大教师的职后培训力度，提升高校英语教学品质，促进教师专业发展创新。
二、 高校英语教师专业发展的创新策略
（一） 教师要树立终身学习意识，加强学习，不断提高自身素质
“师者，人之模范也”，教师素质的高低，直接影响着教学质量以及学生的学习效果。因此，综合素质的培养，是新时期高校英语教师培养的先决条件。教师的一举一动、一言一行，都会对学生产生很大的影响，教师的示范性不容忽视，因此，高校英语教师在专业发展中，不仅要注重自身的专业技能以及职业能力，更要注重自身的思想品德以及师德修养，只有提高教师的综合素质，才更有利于提高教师的凝聚力，使教师在专业发展中不断进步。新的教育教学理念，要求教师要树立终身学习意识，不仅要有广博的专业知识，还要有合理的知识结构，有广泛的知识面，具备多层次多方面的能力。只有这样，才更有利于教师专业知识的不断创新。
（二） 树立科学的教学理念，增强自身科研意识
树立科学的教学理念，对提高人才培养的有效性有极大的帮助。在高等教育英语教学中，教师要改变传统的“灌输式”教学理念，要通过教育教学激发学生的梦想，在教学过程中，教师不仅要尊重每一位学生，还要根据学生的差异，区别对待每一位学生，要努力营造和谐的师生关系，这样，才更有利于教师的专业发展。要激发学生的学习兴趣，首先要培养学生的学习能力，使学生能够掌握正确的学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，作为一名英语教师，只有努力探讨学生成才之道，才会激发学生智慧的火花，促进学生英语能力及英语水平的提升。作为一名合格的高校英语教师，不仅要具备深厚的专业知识水平，还要具备教育教学活动的能力。教师职业的专业性，决定了教师必须是一个业务的研究者，保证高质量教育，教育科研能力是关键要素。有了教学研究的航标性指引，才更有利于积蓄科研力量，把知识活化，促进教学效果的优化，实现全面育人的教学价值。
（三） 构建科学的教学评价体系，激发教师的教学动力
目前，高等院校教学评价体系不科学，是影响教师专业发展的一个主要因素之一。因此，在新的时期里，我们要根据高校英语教学需求，以及学生的特点，构建科学的教学评价体系，使得教学评价真正有利于教育教学发展，以有效激发教师的教学动力，促进教师教学能力和教学水平的提升。在经济全球化背景下，对高校英语教学也提出了新的要求，高校英语教师不仅要具备熟练的学科业务知识，还要对相关人文社会科学知识有一定的了解，要能够进行多元化的学科扩容，奠定宽厚的人文社会学科基础，做到多元学科知识兼收并蓄，只有这样，才能够使专业发展产生可持续性，进一步丰富教学经验，充实教学内容，能够从专业的长远发展角度去思考，结合专业的未来与发展，为专业发展注入了活力。
三、 结语
在经济全球化背景下，社会发展日新月异，知识的更新速度也在逐年加快，因此，作为一线高校英语教师，不仅要学会利用新知识充实自己，还要能够将新知识应用于课堂，保持教学内容的时刻更新，高校英语教师只有业务扎实，博览群书见多识广，教育发展的根基才能坚实。
参考文献：
[1] 顾佩娅，古海波，陶伟.高校英语教师专业发展环境调查[J].解放军外国语学院学报，2014（04）.
[2] 曲鑫，战菊，王澄林.大学英语教师专业化发展进程中的科研观[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（02）.
[3] 范琳，杨杰瑛.高校英语教师职业倦怠及应对策略探究——基于教师专业发展的视角[J].外语教学，2015（03）.
[4] 黄永刚.教师职前培养与职后培训的一体化建设[J].天津师范大学学报（社会科学版），2001（03）.
作者简介：
丁磊，吉林省长春市，长春师范大学外语学院；陶文彦，吉林省长春市，长春师范大学外语学院。
关键词：高校英语教师；专业发展；策略探究
近年来，随着高等教育招生规模的扩大，高校学生与日俱增，这不仅给高等教育带来了机遇，给高等教育教学质量也提出了新的要求，作为高校教育变革与创新决定性因素，高校教师专业发展显得越来越重要。因此，研究高校英语教师的发展，不仅有利于加强英语教学的改革与创新，还有利于提高英语人才培养质量，为社会培养更多实用型英语人才。
一、 高校英语教师专业发展存在的问题
（一） 英语教师知识结构单一，学术方面后继力不足
近年来，随着全球经济一体化，我国对高等教育英语教学越来越重视，在高校英语教学中，也取得了一些显著成绩，但是，我们也应该看到，高校英语教学也存在一些問题需要解决，高校英语教师专业发展尚需要不断加强。首先，在一些高校，英语教师知识结构单一，在高等院校中，一些英语教师专业技能比较娴熟，但是却不能够将自己的知识进行拓展，缺乏将英语知识与其他学科知识相结合的能力。目前，我国高等教育英语教师人才还比较缺乏，随着高等教育的普及，高校英语教师的任务越来越繁重，学习外语的学生越来越多，教师的工作量越来越大，这给英语教学质量也提出了新的要求。近年来，虽然一些高等院校英语教师队伍逐步年轻化，以中青年教师为主体力量，这些教师不仅在工作中充满热情，充满活力，还比较有创新意识，但是，其教学经验显得明显不足。高等教育英语教师，大多数为女性，受生理心理等诸多因素影响，女性结婚以后，生活重心会倾向于家庭，就会导致学术方面后继力不足，进而影响到教师的未来发展。从职称角度来看，由于从事人文学科教学，很难有重大的科研成果，因此，英语教师职称普遍偏低，致使高校英语师资队伍高级职称的教师比例很小。
（二） 教学理念因循守旧，教师科研意识与科研能力不强
受传统教育思想的影响，我国高校英语教学，教师主要关注教学目标的完成，以完成授课任务为宗旨，一味沿袭传统的教学方法，为了单纯地完成授课任务，忽略学生接受程度的反馈，导致在教学内容上偏重词、句的理解，对课堂教学比较关注，比较注重篇章的分析，在教学过程中很少讨论外延性的话题，导致所培养出来的学生对语言的驾驭能力有限，不能够很好地将所学的知识与实践相结合，这严重影响着高等教育英语教学的目的。另外，要想促进高校英语教师专业发展，我们必须加强教师的科研意识与科研能力。如果缺乏科研理论的支撑，在教学过程中，就会由于缺失纲领性指导影响教学效果。然而，高校英语教师由于在教学过程中承担着繁重的教学任务，走上工作岗位后又很难有进修的机会，导致许多教师不仅科研课题敏感度不高，科研手段也比较缺乏，再加上在新的时期里，知识体系更新速度加快，高校英语教师知识视域狭窄，很难将精力投入到科研工作中。
（三） 教师评价体系存在弊端，课堂教学流于形式化
高等教育英语教师专业发展过程中，教师评价体系存在弊端，也是影响英语教师专业发展的一个主要因素，在高校英语教师评价体系中，主要看行政领导的评价，以及学生的评价，然而，这两种评价，容易受主观因素和情感因素影响，评价结果难以反映英语教师的专业发展水平。对高校英语教师的评价，要站在公平、公正客观的角度进行评价，如果教学评价缺乏科学性，容易导致任课教师的不满，同时，由于教学评价受主观因素情感因素影响，一些教师为了迎合评价结果，就会把精力更多地放在人际关系上，以及与学生的关系上，使课堂教学流于形式化，影响到教学质量和学生的学习效果，同时，对于教师的专业发展也极其不利。因此，高校英语教学不仅要更新教学理念，还要进一步调整教师的知识结构，加大教师的职后培训力度，提升高校英语教学品质，促进教师专业发展创新。
二、 高校英语教师专业发展的创新策略
（一） 教师要树立终身学习意识，加强学习，不断提高自身素质
“师者，人之模范也”，教师素质的高低，直接影响着教学质量以及学生的学习效果。因此，综合素质的培养，是新时期高校英语教师培养的先决条件。教师的一举一动、一言一行，都会对学生产生很大的影响，教师的示范性不容忽视，因此，高校英语教师在专业发展中，不仅要注重自身的专业技能以及职业能力，更要注重自身的思想品德以及师德修养，只有提高教师的综合素质，才更有利于提高教师的凝聚力，使教师在专业发展中不断进步。新的教育教学理念，要求教师要树立终身学习意识，不仅要有广博的专业知识，还要有合理的知识结构，有广泛的知识面，具备多层次多方面的能力。只有这样，才更有利于教师专业知识的不断创新。
（二） 树立科学的教学理念，增强自身科研意识
树立科学的教学理念，对提高人才培养的有效性有极大的帮助。在高等教育英语教学中，教师要改变传统的“灌输式”教学理念，要通过教育教学激发学生的梦想，在教学过程中，教师不仅要尊重每一位学生，还要根据学生的差异，区别对待每一位学生，要努力营造和谐的师生关系，这样，才更有利于教师的专业发展。要激发学生的学习兴趣，首先要培养学生的学习能力，使学生能够掌握正确的学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，作为一名英语教师，只有努力探讨学生成才之道，才会激发学生智慧的火花，促进学生英语能力及英语水平的提升。作为一名合格的高校英语教师，不仅要具备深厚的专业知识水平，还要具备教育教学活动的能力。教师职业的专业性，决定了教师必须是一个业务的研究者，保证高质量教育，教育科研能力是关键要素。有了教学研究的航标性指引，才更有利于积蓄科研力量，把知识活化，促进教学效果的优化，实现全面育人的教学价值。
（三） 构建科学的教学评价体系，激发教师的教学动力
目前，高等院校教学评价体系不科学，是影响教师专业发展的一个主要因素之一。因此，在新的时期里，我们要根据高校英语教学需求，以及学生的特点，构建科学的教学评价体系，使得教学评价真正有利于教育教学发展，以有效激发教师的教学动力，促进教师教学能力和教学水平的提升。在经济全球化背景下，对高校英语教学也提出了新的要求，高校英语教师不仅要具备熟练的学科业务知识，还要对相关人文社会科学知识有一定的了解，要能够进行多元化的学科扩容，奠定宽厚的人文社会学科基础，做到多元学科知识兼收并蓄，只有这样，才能够使专业发展产生可持续性，进一步丰富教学经验，充实教学内容，能够从专业的长远发展角度去思考，结合专业的未来与发展，为专业发展注入了活力。
三、 结语
在经济全球化背景下，社会发展日新月异，知识的更新速度也在逐年加快，因此，作为一线高校英语教师，不仅要学会利用新知识充实自己，还要能够将新知识应用于课堂，保持教学内容的时刻更新，高校英语教师只有业务扎实，博览群书见多识广，教育发展的根基才能坚实。
参考文献：
[1] 顾佩娅，古海波，陶伟.高校英语教师专业发展环境调查[J].解放军外国语学院学报，2014（04）.
[2] 曲鑫，战菊，王澄林.大学英语教师专业化发展进程中的科研观[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（02）.
[3] 范琳，杨杰瑛.高校英语教师职业倦怠及应对策略探究——基于教师专业发展的视角[J].外语教学，2015（03）.
[4] 黄永刚.教师职前培养与职后培训的一体化建设[J].天津师范大学学报（社会科学版），2001（03）.
作者简介：
丁磊，吉林省长春市，长春师范大学外语学院；陶文彦，吉林省长春市，长春师范大学外语学院。