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摘要：我国的教育方针把学生的德育教育始终放在第一位，它表明了学生素质中思想素质是一个重要的前提。语文可以传承文化，传达社会价值观，具有丰富的人文内涵。语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个和谐的统一体，两者密不可分，相辅相成，相互促进。语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势，因此，德育应该是语文教学的重要内容。
关键词：小学语文教学；渗入；德育教育
我国的教育方针始终把德育教育放在第一位，而语文教学却在德育教育方面有着得天独厚的优势，语文教学不仅要求提高学生的语言功底、写作能力、口语交际能力、表达能力、思维能力等，德育教育也应该是语文教学的重要内容，语文教学不光是教学生语言知识，更应该树立培养学生的道德素养和思想品质，所以语文教学应该是和思想德育教育密不可分的，在语文教学中渗透德育教育也应该成为语文教学不可忽视的重要组成部分。
一、 充分钻研教材，找准教材中的德育“触”发点
（一） 结合教材内容，陶冶爱国情操
在进行语文教学的时候，优美的语言赏析是必不可少的，但是充实的教材内容，真实的情操情感也是我们应该认真学习的内容。特别是一些关于爱国的课文，我们更应该去学习文中主人翁的深厚浓烈的爱国情操和愛国精神，去培养学生的爱国情怀，励志努力学习将来报效祖国，为祖国的发展贡献稀薄之力。
（二） 体会故事之美，激发英雄主义
小学的语文教材中，有不少关于描写人物的课文题材，积极引导学生去认真地学习课文内容，通过对文中人物的神态、语言、动作、心理等方面的赏析学习，来体会文中人物内心的真实情感，去感受人物身上焕发出来的英雄主义色彩，从而激励学生去学习那些英雄主义的精神素质。也可以通过学习分析整个故事事件，去感受文中故事的优美之处，去分享故事中一些可贵的值得去学习发扬的精神品质。
（三） 从细节入手，进行亲情教育
对于一些描写细微的课文，我们更应该从细节去入手去学习，从一点一滴的细节中去让同学们感受文中所要表达的真实感情，试着走进人物的内心，去深入了解人物内心的真实情感，去感受文中所表达的父母之情，然后再结合自身在现实生活中对于父母的点滴，让这种可贵的亲情更加深入人心，更加激发学生对于天下父母心的理解，从而更加培养学生这种孝顺、尊敬父母的思想品质。
（四） 抓准课文内涵，进行环保教育
在学习一些关于环保方面的课文内容时，教师应该紧紧抓住文中的关键词，去引导学生树立对保护环境、保护地球的意识，让学生认识到生态平衡失衡的危害，认识到环境污染所带来的危害，认识到滥砍滥伐带来的灾难，意识到保护地球、保护环境的重要性，从而落实到生活中的点点滴滴，从自身做起，从我做起，保护生态环境。
二、 抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育
在学习一些重要的语文篇章的时候，应该重点地抓住一些重点的句、断、篇进行朗读训练和学习，在朗读中去深刻地体会文中的真实情感，抓住文中表达情感的关键词、关键句。往往一些我们不注意的字或者句子更能够体现出文中的核心思想、核心主题，所以一定要认真注意文中的每一个字词所要表达的意思，认真深刻地体会文中的中心思想内容，认真学习文中主人公的精神品质和思想素质，把德育教育有机地同语文教学紧紧地结合在一起，更好地培养学生的道德素养和思想内涵。
三、 在为学生创设有效的教学情景中渗透德育
在必要的语文教学中，教师可以积极地去创设有效的教学情景，比如一些话剧等，我们可以请有关同学在讲台上进行表演，这样更加能够达到一种身临其境的效果，让学生更加深刻地走进文中的情景中，更加深入地了解文中思想内涵。创设教学课堂的情景，这样更有利于培养学生学习语文的乐趣，让学生在乐趣中学习，在乐趣中培养学生主动学习的能力，让学生抓住学习的尾巴，掌握学习的核心方法，去更好地学习文章的内涵，去深入了解文中的真实情感，去更好地培养学生的德育素养。
四、 德育教育要注意阶段性
在对小学生进行德育教育的同时，应该值得注意的是，对学生进行德育教育的阶段和时期，对于不同年级的学生，我们应该分阶段进行不同的教育，因为小学生随着年龄的不断变化，对事物的理解和感受程度也不同，所以一定要在学生能够认知的年龄阶段内进行德育教育。比如低年级的学生可以通过一些简单的升国旗或者学习爱国诗歌歌曲等形式来培养他们的德育精神，中高年级的学生可以进行宣传学习一些德育教育的读物等，或者观看影片，写关于一个培养德育精神的写作素材等，通过这样的方法去培养学生的德育教育。德育教育一定要紧紧地同语文教学结合在一起，很好地发挥语文教学的作用效果。
五、 结束语
总之，整个小学语文阶段的教材中都蕴含着丰富的德育素材，只要教师找准契机，借用语文教材本身优美的语言、生动的形象、精辟入微的道理、丰富高尚的感情，吸引学生细心体验和品味其中的思想感情，把文章中的思想感情生动活泼地再现给学生，尽力做到德育与语文学科教学的水乳交融，寓德育教育于语文教学中。这样，就能很好地在语文教学中进行德育教育的渗透，实现新课标的目标和要求。
参考文献：
[1] 宋慎茂.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].科普童话，2015，（38）：18.
[2] 冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3] 张爱莲.小学语文教学中的经典教育探讨[D].山东师范大学，2006.
作者简介：
万雨，江西省抚州市，临川区连城中心小学。
关键词：小学语文教学；渗入；德育教育
我国的教育方针始终把德育教育放在第一位，而语文教学却在德育教育方面有着得天独厚的优势，语文教学不仅要求提高学生的语言功底、写作能力、口语交际能力、表达能力、思维能力等，德育教育也应该是语文教学的重要内容，语文教学不光是教学生语言知识，更应该树立培养学生的道德素养和思想品质，所以语文教学应该是和思想德育教育密不可分的，在语文教学中渗透德育教育也应该成为语文教学不可忽视的重要组成部分。
一、 充分钻研教材，找准教材中的德育“触”发点
（一） 结合教材内容，陶冶爱国情操
在进行语文教学的时候，优美的语言赏析是必不可少的，但是充实的教材内容，真实的情操情感也是我们应该认真学习的内容。特别是一些关于爱国的课文，我们更应该去学习文中主人翁的深厚浓烈的爱国情操和愛国精神，去培养学生的爱国情怀，励志努力学习将来报效祖国，为祖国的发展贡献稀薄之力。
（二） 体会故事之美，激发英雄主义
小学的语文教材中，有不少关于描写人物的课文题材，积极引导学生去认真地学习课文内容，通过对文中人物的神态、语言、动作、心理等方面的赏析学习，来体会文中人物内心的真实情感，去感受人物身上焕发出来的英雄主义色彩，从而激励学生去学习那些英雄主义的精神素质。也可以通过学习分析整个故事事件，去感受文中故事的优美之处，去分享故事中一些可贵的值得去学习发扬的精神品质。
（三） 从细节入手，进行亲情教育
对于一些描写细微的课文，我们更应该从细节去入手去学习，从一点一滴的细节中去让同学们感受文中所要表达的真实感情，试着走进人物的内心，去深入了解人物内心的真实情感，去感受文中所表达的父母之情，然后再结合自身在现实生活中对于父母的点滴，让这种可贵的亲情更加深入人心，更加激发学生对于天下父母心的理解，从而更加培养学生这种孝顺、尊敬父母的思想品质。
（四） 抓准课文内涵，进行环保教育
在学习一些关于环保方面的课文内容时，教师应该紧紧抓住文中的关键词，去引导学生树立对保护环境、保护地球的意识，让学生认识到生态平衡失衡的危害，认识到环境污染所带来的危害，认识到滥砍滥伐带来的灾难，意识到保护地球、保护环境的重要性，从而落实到生活中的点点滴滴，从自身做起，从我做起，保护生态环境。
二、 抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育
在学习一些重要的语文篇章的时候，应该重点地抓住一些重点的句、断、篇进行朗读训练和学习，在朗读中去深刻地体会文中的真实情感，抓住文中表达情感的关键词、关键句。往往一些我们不注意的字或者句子更能够体现出文中的核心思想、核心主题，所以一定要认真注意文中的每一个字词所要表达的意思，认真深刻地体会文中的中心思想内容，认真学习文中主人公的精神品质和思想素质，把德育教育有机地同语文教学紧紧地结合在一起，更好地培养学生的道德素养和思想内涵。
三、 在为学生创设有效的教学情景中渗透德育
在必要的语文教学中，教师可以积极地去创设有效的教学情景，比如一些话剧等，我们可以请有关同学在讲台上进行表演，这样更加能够达到一种身临其境的效果，让学生更加深刻地走进文中的情景中，更加深入地了解文中思想内涵。创设教学课堂的情景，这样更有利于培养学生学习语文的乐趣，让学生在乐趣中学习，在乐趣中培养学生主动学习的能力，让学生抓住学习的尾巴，掌握学习的核心方法，去更好地学习文章的内涵，去深入了解文中的真实情感，去更好地培养学生的德育素养。
四、 德育教育要注意阶段性
在对小学生进行德育教育的同时，应该值得注意的是，对学生进行德育教育的阶段和时期，对于不同年级的学生，我们应该分阶段进行不同的教育，因为小学生随着年龄的不断变化，对事物的理解和感受程度也不同，所以一定要在学生能够认知的年龄阶段内进行德育教育。比如低年级的学生可以通过一些简单的升国旗或者学习爱国诗歌歌曲等形式来培养他们的德育精神，中高年级的学生可以进行宣传学习一些德育教育的读物等，或者观看影片，写关于一个培养德育精神的写作素材等，通过这样的方法去培养学生的德育教育。德育教育一定要紧紧地同语文教学结合在一起，很好地发挥语文教学的作用效果。
五、 结束语
总之，整个小学语文阶段的教材中都蕴含着丰富的德育素材，只要教师找准契机，借用语文教材本身优美的语言、生动的形象、精辟入微的道理、丰富高尚的感情，吸引学生细心体验和品味其中的思想感情，把文章中的思想感情生动活泼地再现给学生，尽力做到德育与语文学科教学的水乳交融，寓德育教育于语文教学中。这样，就能很好地在语文教学中进行德育教育的渗透，实现新课标的目标和要求。
参考文献：
[1] 宋慎茂.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].科普童话，2015，（38）：18.
[2] 冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3] 张爱莲.小学语文教学中的经典教育探讨[D].山东师范大学，2006.
作者简介：
万雨，江西省抚州市，临川区连城中心小学。