论文部分内容阅读
摘要：培养学生的体育意识、丰富学生的体育文化以及塑造学生的体育品德等是现阶段发展学生体育核心素养的重要组成部分。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述核心素养视角下提高足球教学有效性的一些策略。
关键词：核心素养视角；提高；足球教学；有效性
在党的十八大中，立德树人被确立为教育之根本任务。发展学生的核心素养是全面落实立德树人教育任务的具体表现。核心素养，简而言之，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
结合不同学科的不同特点，发展学生核心素养的内容又会有所不同。在高中体育学科教学中，发展学生的核心素养包括培养学生的体育意识、渗透丰富的体育文化以及塑造良好的体育品德等。
足球是高中体育学科的一项基本内容。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中体育足球教学实际，浅显论述在高中体育足球教学中发展学生核心素养的一些有效策略。
一、 在足球教学中培养学生的体育意识
良好的体育意识会让学生终身受益。凭借良好的体育意识，学生会将体育运动作为生活中不可或缺的一部分。形形色色的体育运动不仅会让学生的身体保持健康，还会让学生真切地感受到体育运动的乐趣。
有鉴于此，在高中体育足球教学过程中，教师要立足异彩纷呈的足球课堂教学活动，紧密结合高中学生的实际认知能力，恰如其分、自始至终地在高中体育足球课堂教学中培养学生良好的体育意识，即学生钟爱足球运动、热爱体育运动的良好意识。
比如说，高中体育教师可以制作一些与足球相关的精美实用的微课。这些微课视频不仅要能够真切地体现足球的魅力，还要能够切实培养学生良好的体育意识。事实上，以微课为“窗口”，当学生初步了解了足球的魅力之后，他们自然就会对足球产生浓厚的兴趣，进而热爱足球运动，逐步形成良好的体育意识。
一旦学生形成了良好的体育意识，他们就会自觉主动地参与形形色色的体育运动。以参与形形色色的体育运动为契机，高中学生就会保持愉悦的心情和健康的身体。
二、 在足球教学中渗透丰富的体育文化
被誉为世界第一运动的足球，在近千年的发展历程中，积淀了丰富多元的足球文化，而这些足球文化就是体育文化的重要组成部分。对于高中体育教师而言，为了在足球教学中更好地发展学生的核心素养，必须要将丰富多元的足球文化潜移默化地渗透到足球教学之中。
高中教师在将体育文化渗透到足球教学过程中时，一定要找准足球文化与足球技巧和技术之间的契合点。唯有如此，高中体育教师才能够将足球文化恰如其分、富有成效地渗透到高中体育足球教学过程中。
举例来说，高中体育教师可以在深入挖掘各国足球文化的基础上，精心制作一些多媒体课件。在介绍足球的起源时，教师可以制作一个关于巴西足球文化的课件。通过让学生仔细认真地观看课件，学生就会深深地懂得：在巴西，足球早已不是一项简单的球类体育运动，它已經融入了巴西全国人民的血液之中。巴西人对于足球的热爱与忠诚就如同是一种信仰。这种如同信仰一样的文化，早已经成为巴西人深入骨子里的足球文化。
得益于高中体育教师找准了足球文化与足球技巧或技战术之间的契合点，所以教师能够将足球文化恰如其分、润物无声地渗透到高中体育足球课堂教学中。将足球文化渗透到高中足球课堂教学中，不仅能够丰富高中体育足球课堂的内容，还能够激发高中学生对足球运动的浓厚兴趣。
三、 在足球教学中塑造良好的体育品德
莎士比亚说：“品性是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。”一个人良好的品性归功于日常学习、生活或工作中一点一滴的塑造。
体育品德是在体育教学中发展学生核心素养的基本组成部分。公平竞争、团结友爱、关心他人、互助合作、坚忍不拔、顽强拼搏和机智果断等都属于良好的体育品德。在高中体育足球教学过程中，教师要在异彩纷呈的足球教学活动中，结合高中学生的心智发展水平，始终如一地将塑造高中学生良好的体育品德作为高中体育教学的一项重要内容。
比如说，在高中体育足球技战术教学过程中，教师要将顽强拼搏、机智果敢以及互相合作等体育品德渗透到高中体育足球教学的方方面面。具体而言，就是学生无论是在进攻过程中，还是在防守过程中，都必须要全力以赴、积极拼抢。在带球过人、防守铲球以及进攻射门时，学生必须要抓住时机、当机立断。而在此过程中，正好可以培养学生机智果敢的体育品德。
依托异彩纷呈的高中体育足球教学活动，教师就可以循序渐进、富有成效地塑造高中学生良好的体育品德。
综上所述，在高中体育足球教学过程中，教师要自始至终地培养学生良好的体育意识，让学生在体育运动中终身受益；教师要恰如其分地渗透丰富多元的体育文化，让学生在体育运动中开阔视野；教师要始终如一地塑造学生良好的体育品德，让学生在体育运动中修身养性。随着学生体育意识的形成、体育文化的丰富以及体育品德的塑造等，学生的体育核心素养也会得到逐步发展。
参考文献：
[1]颜韦韦.核心素养理念下高中足球教学方法探析[J].运动，2018（2）：67.
[2]詹小胜.对培养学生体育学科核心素养的认识——以高中足球教学为例[J].考试周刊，2017（25）：60.
作者简介：陈彦，广东省云浮市，广东省云浮市邓发纪念中学。
关键词：核心素养视角；提高；足球教学；有效性
在党的十八大中，立德树人被确立为教育之根本任务。发展学生的核心素养是全面落实立德树人教育任务的具体表现。核心素养，简而言之，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
结合不同学科的不同特点，发展学生核心素养的内容又会有所不同。在高中体育学科教学中，发展学生的核心素养包括培养学生的体育意识、渗透丰富的体育文化以及塑造良好的体育品德等。
足球是高中体育学科的一项基本内容。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中体育足球教学实际，浅显论述在高中体育足球教学中发展学生核心素养的一些有效策略。
一、 在足球教学中培养学生的体育意识
良好的体育意识会让学生终身受益。凭借良好的体育意识，学生会将体育运动作为生活中不可或缺的一部分。形形色色的体育运动不仅会让学生的身体保持健康，还会让学生真切地感受到体育运动的乐趣。
有鉴于此，在高中体育足球教学过程中，教师要立足异彩纷呈的足球课堂教学活动，紧密结合高中学生的实际认知能力，恰如其分、自始至终地在高中体育足球课堂教学中培养学生良好的体育意识，即学生钟爱足球运动、热爱体育运动的良好意识。
比如说，高中体育教师可以制作一些与足球相关的精美实用的微课。这些微课视频不仅要能够真切地体现足球的魅力，还要能够切实培养学生良好的体育意识。事实上，以微课为“窗口”，当学生初步了解了足球的魅力之后，他们自然就会对足球产生浓厚的兴趣，进而热爱足球运动，逐步形成良好的体育意识。
一旦学生形成了良好的体育意识，他们就会自觉主动地参与形形色色的体育运动。以参与形形色色的体育运动为契机，高中学生就会保持愉悦的心情和健康的身体。
二、 在足球教学中渗透丰富的体育文化
被誉为世界第一运动的足球，在近千年的发展历程中，积淀了丰富多元的足球文化，而这些足球文化就是体育文化的重要组成部分。对于高中体育教师而言，为了在足球教学中更好地发展学生的核心素养，必须要将丰富多元的足球文化潜移默化地渗透到足球教学之中。
高中教师在将体育文化渗透到足球教学过程中时，一定要找准足球文化与足球技巧和技术之间的契合点。唯有如此，高中体育教师才能够将足球文化恰如其分、富有成效地渗透到高中体育足球教学过程中。
举例来说，高中体育教师可以在深入挖掘各国足球文化的基础上，精心制作一些多媒体课件。在介绍足球的起源时，教师可以制作一个关于巴西足球文化的课件。通过让学生仔细认真地观看课件，学生就会深深地懂得：在巴西，足球早已不是一项简单的球类体育运动，它已經融入了巴西全国人民的血液之中。巴西人对于足球的热爱与忠诚就如同是一种信仰。这种如同信仰一样的文化，早已经成为巴西人深入骨子里的足球文化。
得益于高中体育教师找准了足球文化与足球技巧或技战术之间的契合点，所以教师能够将足球文化恰如其分、润物无声地渗透到高中体育足球课堂教学中。将足球文化渗透到高中足球课堂教学中，不仅能够丰富高中体育足球课堂的内容，还能够激发高中学生对足球运动的浓厚兴趣。
三、 在足球教学中塑造良好的体育品德
莎士比亚说：“品性是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。”一个人良好的品性归功于日常学习、生活或工作中一点一滴的塑造。
体育品德是在体育教学中发展学生核心素养的基本组成部分。公平竞争、团结友爱、关心他人、互助合作、坚忍不拔、顽强拼搏和机智果断等都属于良好的体育品德。在高中体育足球教学过程中，教师要在异彩纷呈的足球教学活动中，结合高中学生的心智发展水平，始终如一地将塑造高中学生良好的体育品德作为高中体育教学的一项重要内容。
比如说，在高中体育足球技战术教学过程中，教师要将顽强拼搏、机智果敢以及互相合作等体育品德渗透到高中体育足球教学的方方面面。具体而言，就是学生无论是在进攻过程中，还是在防守过程中，都必须要全力以赴、积极拼抢。在带球过人、防守铲球以及进攻射门时，学生必须要抓住时机、当机立断。而在此过程中，正好可以培养学生机智果敢的体育品德。
依托异彩纷呈的高中体育足球教学活动，教师就可以循序渐进、富有成效地塑造高中学生良好的体育品德。
综上所述，在高中体育足球教学过程中，教师要自始至终地培养学生良好的体育意识，让学生在体育运动中终身受益；教师要恰如其分地渗透丰富多元的体育文化，让学生在体育运动中开阔视野；教师要始终如一地塑造学生良好的体育品德，让学生在体育运动中修身养性。随着学生体育意识的形成、体育文化的丰富以及体育品德的塑造等，学生的体育核心素养也会得到逐步发展。
参考文献：
[1]颜韦韦.核心素养理念下高中足球教学方法探析[J].运动，2018（2）：67.
[2]詹小胜.对培养学生体育学科核心素养的认识——以高中足球教学为例[J].考试周刊，2017（25）：60.
作者简介：陈彦，广东省云浮市，广东省云浮市邓发纪念中学。