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摘要：随着人们对于孩子教育发展的不断重视，越来越多的家长都希望自己的孩子能够尽早学习到全面的知识体系，这种情况下很多家长就开始了对孩子进行过早教育，甚至在幼儿园就开始对学生进行小学内容的教育，严重超出了小学生的知识理解范围与学习成长进度，因此本文就以当前幼儿园教育小学化倾向进行分析，通过对小学化倾向教学问题原因的阐述，从而为我国幼儿园教学小学化问题提供有效的改进措施。
关键词：幼儿教育;小学化倾向;现状对策
幼儿园小学化教学已经成为了当前学前教育的普遍问题，一方面是当前家长对于孩子学习要求的不断提升，使得幼儿园不得不开展相关的小学文化教学，这样才能有效迎合家长对于幼儿园的教学要求。另一方面幼儿园学生自身对于很多小学教学内容还没有一个清晰的认识，使得在开展小学化教学中难以起到很好的效果，很多幼儿园教师难以对相关教学内容有效展开，这种情况不仅是当前的幼儿园教学所面临的一大矛盾，也不利于孩子在幼儿园学习中的快乐成长，所以对于幼儿园教学小学倾向化的改进是非常必要的。
1、幼儿教育小学化倾向的现状
1.1、教育内容小学化
很多幼儿园为了顺应家长对孩子们教育的要求、跟上时代的教育步伐，会开展各种各样的特色学前班，他们往往打着过早的学前教育内容来吸引家长注意力，认为只有幼儿园交的东西越多教学水平越高，这种认识是非常错误的，這种教学内容的安排下虽然满足了幼儿园与家长需求，但是将教育压力过多的转移到了幼儿园教师与孩子身上，导致很多幼儿园教师需要不断对学生进行知识内容的讲解。同时也压榨了学生的娱乐休息时间。让孩子从小就开始对学习产生一种厌烦心理。
1.2、教学方法小学化
幼儿园不管是在教学要求还是内容安排上与义务教育还存在一定的差异，一般情况下，幼儿园教育主要十三学生在成长过程中有一个轻松、安全的学习环境。一是在采用游戏教学来锻炼学生的运动能力与动手能力。二是通过故事教学来引导学生对于社会文化的认识，但是小学化倾向使得幼儿园的教学方法产生了巨大变化，增加了学生在课堂学习的时间，对孩子开学反而是一种思维强迫与活动约束的内容。这种环境下的幼儿园教学容易让孩子失去学前教育的快乐，对于孩子以后的学习发展都造成非常不好的影响。
1.3、幼小衔接机制匮乏
虽然教育部门已经明确规定小学教育允许开展相关的能力考试，但是教育资源分配不均一直是影响我国教育发展的关键问题，搞得我学生由于生源过多必然会对学生进行已经的筛选，这就使得家长与幼儿园不得不对孩子进行相关的文化能力教学，从而让孩子在小学去学考试中取得有利地位，所以当前教育环境来看幼儿园教育小学倾向华为环境成为一种正常的市场活动。从这也是看出我国在幼儿园与小学教育的衔接管理还是存在一定的问题，再教育资源分配与幼儿园管理方面还需要从政策要求上进一步管理才行。
2、幼儿教育小学化倾向的对策
2.1、保证教育内容全面性
目前我国对于幼儿园教学内容还没有一个全面的管理。不管是公立还是私立幼儿园对于教学内容的安排都存在巨大差异，更多情况下都是根据教育市场的要求安排相关的教学内容，所以为了保障幼儿园教育不向小学倾向，应该从教育管理部门对教学内容进行有效规范，可以根据当前教学需求适当提升教学内容的水平。但是要有一些相关的约束措施，比如要保证幼儿园的小学文化不得超过总体教学内容的三分之一。要求至少要对学生安排多少课时的活动课。总而言之要对幼儿园的教学内容制定出完善的内容，这样才能避免个别幼儿园善自修改教育内容。
2.2、创新教学方式
幼儿阶段其实正处于孩子思维观念与行为习惯养成的关键时期，这时候应该多对孩子进行一些行为规范与思想道德的教学，幼儿时期的思想观念往往对于其一生的发展都有着重要作用，相比于一些文化知识小学更有价值也更方面学生的理解。所以幼儿园应该多去提升自身的软实力教学，多设计一些运动项目、社会生活内容的教育课程。比如教会孩子一些家庭礼仪、行为规范。家长在看到孩子思想道德的提升也会很高兴的。即使是安排了一些小学化的教学也可以通过益智类的教学方式，让学生在一些难点知识的学习中不会有过大的压力。
2.3、对家长进行幼儿教育引导
幼儿园教育小学倾向化的出现很大程度上都是由于家长的要求，所以在孩子入学前幼儿园应该与家长进行充分沟通，让家长明白幼儿园教学的真正目的与价值所在，就是为孩子的成长建立一个轻松、快乐、互动、健康的环境，让孩子在以后的生活中学习中形成一个有道德、有素养的价值观念。引导家长不要于要求学生的文化知识、计算能力的成长，应该多关注学生通过幼儿园教育后的思维成长，在面对一些生活事件时孩子的处理方式等。不仅能够有效解决幼儿园教学小学倾向化的问题，而且让家长对于幼儿园教育本身也有了更深刻的认识。
3、结语
综上所述、幼儿园教育作为孩子成长发展、思维养成、学习认知的关键阶段。其小学化倾向的改进需要从教育部门、教学方式、家长认知上进行全面改进。首先要在保证幼儿在身体素养、行为道德全面发展的基础下开展相关的内容拓展。从而为幼儿提供一个全面、规范、愉快、健康的教育环境。
参考文献：
[1]安丽娅.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].教育观察，2017（20）：143-144.
[2]于琬馨.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].职业技术，2017（07）：99-101.
[3]刘朝清.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].基础教育研究，2017（12）：87-88.
（作者单位：新疆喀什市夏马勒巴格镇一村幼儿园）
关键词：幼儿教育;小学化倾向;现状对策
幼儿园小学化教学已经成为了当前学前教育的普遍问题，一方面是当前家长对于孩子学习要求的不断提升，使得幼儿园不得不开展相关的小学文化教学，这样才能有效迎合家长对于幼儿园的教学要求。另一方面幼儿园学生自身对于很多小学教学内容还没有一个清晰的认识，使得在开展小学化教学中难以起到很好的效果，很多幼儿园教师难以对相关教学内容有效展开，这种情况不仅是当前的幼儿园教学所面临的一大矛盾，也不利于孩子在幼儿园学习中的快乐成长，所以对于幼儿园教学小学倾向化的改进是非常必要的。
1、幼儿教育小学化倾向的现状
1.1、教育内容小学化
很多幼儿园为了顺应家长对孩子们教育的要求、跟上时代的教育步伐，会开展各种各样的特色学前班，他们往往打着过早的学前教育内容来吸引家长注意力，认为只有幼儿园交的东西越多教学水平越高，这种认识是非常错误的，這种教学内容的安排下虽然满足了幼儿园与家长需求，但是将教育压力过多的转移到了幼儿园教师与孩子身上，导致很多幼儿园教师需要不断对学生进行知识内容的讲解。同时也压榨了学生的娱乐休息时间。让孩子从小就开始对学习产生一种厌烦心理。
1.2、教学方法小学化
幼儿园不管是在教学要求还是内容安排上与义务教育还存在一定的差异，一般情况下，幼儿园教育主要十三学生在成长过程中有一个轻松、安全的学习环境。一是在采用游戏教学来锻炼学生的运动能力与动手能力。二是通过故事教学来引导学生对于社会文化的认识，但是小学化倾向使得幼儿园的教学方法产生了巨大变化，增加了学生在课堂学习的时间，对孩子开学反而是一种思维强迫与活动约束的内容。这种环境下的幼儿园教学容易让孩子失去学前教育的快乐，对于孩子以后的学习发展都造成非常不好的影响。
1.3、幼小衔接机制匮乏
虽然教育部门已经明确规定小学教育允许开展相关的能力考试，但是教育资源分配不均一直是影响我国教育发展的关键问题，搞得我学生由于生源过多必然会对学生进行已经的筛选，这就使得家长与幼儿园不得不对孩子进行相关的文化能力教学，从而让孩子在小学去学考试中取得有利地位，所以当前教育环境来看幼儿园教育小学倾向华为环境成为一种正常的市场活动。从这也是看出我国在幼儿园与小学教育的衔接管理还是存在一定的问题，再教育资源分配与幼儿园管理方面还需要从政策要求上进一步管理才行。
2、幼儿教育小学化倾向的对策
2.1、保证教育内容全面性
目前我国对于幼儿园教学内容还没有一个全面的管理。不管是公立还是私立幼儿园对于教学内容的安排都存在巨大差异，更多情况下都是根据教育市场的要求安排相关的教学内容，所以为了保障幼儿园教育不向小学倾向，应该从教育管理部门对教学内容进行有效规范，可以根据当前教学需求适当提升教学内容的水平。但是要有一些相关的约束措施，比如要保证幼儿园的小学文化不得超过总体教学内容的三分之一。要求至少要对学生安排多少课时的活动课。总而言之要对幼儿园的教学内容制定出完善的内容，这样才能避免个别幼儿园善自修改教育内容。
2.2、创新教学方式
幼儿阶段其实正处于孩子思维观念与行为习惯养成的关键时期，这时候应该多对孩子进行一些行为规范与思想道德的教学，幼儿时期的思想观念往往对于其一生的发展都有着重要作用，相比于一些文化知识小学更有价值也更方面学生的理解。所以幼儿园应该多去提升自身的软实力教学，多设计一些运动项目、社会生活内容的教育课程。比如教会孩子一些家庭礼仪、行为规范。家长在看到孩子思想道德的提升也会很高兴的。即使是安排了一些小学化的教学也可以通过益智类的教学方式，让学生在一些难点知识的学习中不会有过大的压力。
2.3、对家长进行幼儿教育引导
幼儿园教育小学倾向化的出现很大程度上都是由于家长的要求，所以在孩子入学前幼儿园应该与家长进行充分沟通，让家长明白幼儿园教学的真正目的与价值所在，就是为孩子的成长建立一个轻松、快乐、互动、健康的环境，让孩子在以后的生活中学习中形成一个有道德、有素养的价值观念。引导家长不要于要求学生的文化知识、计算能力的成长，应该多关注学生通过幼儿园教育后的思维成长，在面对一些生活事件时孩子的处理方式等。不仅能够有效解决幼儿园教学小学倾向化的问题，而且让家长对于幼儿园教育本身也有了更深刻的认识。
3、结语
综上所述、幼儿园教育作为孩子成长发展、思维养成、学习认知的关键阶段。其小学化倾向的改进需要从教育部门、教学方式、家长认知上进行全面改进。首先要在保证幼儿在身体素养、行为道德全面发展的基础下开展相关的内容拓展。从而为幼儿提供一个全面、规范、愉快、健康的教育环境。
参考文献：
[1]安丽娅.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].教育观察，2017（20）：143-144.
[2]于琬馨.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].职业技术，2017（07）：99-101.
[3]刘朝清.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].基础教育研究，2017（12）：87-88.
（作者单位：新疆喀什市夏马勒巴格镇一村幼儿园）