前苏联教育学家苏霍姆林斯基有句名言——教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐境界，它深刻地表明和谐的师生关系能让学生在老师的面前无拘无束、畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提。确实，只有“亲其师”，才能“信其道”、“听其教”。因此，顺应和谐社会的发展趋势、适应素质教育的发展要求，构建和谐师生关系是摆在每所学校、每位教师面前的共同任务。笔者认为：构建和谐师生关系是一项纷繁复杂的系统工程，需要学校领导高度重视，师生双方共同努力，社会各界相互协作才能行之有效。
　　
　　一、营造和谐环境是前提
　　
　　社会是个大家庭，在日常生活中难免会出现这样或那样磕磕碰碰的不和谐现象。师生是联系紧密的社会群体成员，又是相互独立的社会个体，他们既处在社会的大背景之下，又处在学校小环境之中；学校是社会的一部分，师生关系是学校中最重要的社会关系，这一关系的和谐状况，不仅直接影响着学校的教育教学质量和校园的和谐，而且影响到整个社会的和谐。同时，社会大环境的和谐程度也直接影响到学校小环境的和谐。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这是先哲荀子告诉我们的道理。可以想象，一个处于身心不和谐、家庭矛盾重重、校园安全隐患多、社会危机四伏状况之中的师生个体的心态将会如何?可以说，绝大多数人均是凡夫俗子，他们不可能在心烦意乱、忧心忡忡的状态下始终保持和颜悦色，大谈空谈和谐既不切合实际，又起不到实际效果。因此，首先要努力为师生营造身心和谐、家庭和谐、校园和谐、社会和谐的环境，为构建和谐师生关系创造有利条件。
　　
　　二、提升教师素养是关键
　　
　　教师是教育者。是学生学习的促进者、学生人生的引路人，他们在知识、阅历、经验等方面总体上优于学生，在构建和谐师生关系中是主导者和主动者，起着关键作用。
　　首先，不断加强自身修养，尽心完善教师人格。北师大的校训——“学为人师，行为世范”告诉我们，一位高素质的教师，不仅应具有渊博的知识，还应具有高尚的人格。在构建和谐师生关系的过程中，教师人格的力量是无穷的。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”张先华先生也指出“一个教师可以没有博士学位，但不可没有人格魅力”。足可见教师人格至关重要，它不但可以使学生信服，而且会引导和感染学生的言行。因此，教师要堂堂正正做人，踏踏实实做事，兢兢业业育人，在工作和生活中，以身作则、为人师表、廉洁从教，自觉抵制各种不正之风，不断地“树师表、强师德、铸师魂”，完善自己的人格。
　　其次，充分尊重学生人格，潜心贯彻“以人为本”的教育理念。新时期教育的核心理念是“以学生为本”——切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，这是人性化教育的必然选择。它要求教师充分尊重学生的兴趣、爱好、需要、个性发展，潜心关注学生生活经历和内心体验。教师如何贯彻这一教育核心理念?一要尽快转换好角色，放下师道尊严，树立教育民主思想，承认学生作为“人”的价值，尊重每个学生特定的权利和尊严，尊重每个学生的独特思想和情感需要；二要树立教育平等思想，强化以学生为本的主体观，主动与学生平等对话，悦纳学生独特的个性行为，尽量满足学生的人性化需要；三是创设良好的环境和条件，让学生充分自由地发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为学生的一种幸福感和自豪感；四是采用多元化的教学模式，公平合理、客观全面地评价学生，多给学生鼓励和赞美，在课堂内要潜心营造民主活跃的教学氛围；五是充分尊重每个学生的个人隐私、生活习惯和宗教信仰，尤其是要尊重与教师有隔阂、对同类问题持不同观点学生的意见。
　　再次，深入实际关爱学生困苦，精心寻找学生亮点。新时代的教师应牢固树立“大爱育人”教育理念，坚决做到“学生利益无小事”，要对学生进行全方位、多层次、宽领域的关爱。一是对学生生活层面的关爱，具体到衣食住行等方面体贴关照，使他们感到学校生活的温馨；二是对学生学习层面的关爱，具体到学生的学习目的的明确、学习态度的端正、学习方法的改进、学习疑难和困惑的解决等，使他们感受到学习的乐趣；三是对学生思想层面的关爱，具体到学生的思想疙瘩解除乃至正确的恋爱观、就业观、人生观、世界观教育和培养，使他们感受到学校生活的轻松和愉悦。四是对于基础或纪律差、有生理缺陷或心理障碍的学生，教师更要有爱心和耐心，千万不可冷落、训斥、羞辱，嘲讽、体罚、打骂他们，要将心比心。这就要求教师修炼到圣经所说“爱人如己”的境界。人们常感叹：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。教师能持这种心态，就会精心去寻找学生亮点，找准时机肯定、赞赏，表扬每个学生的独特个性，每个细小的成绩，尽力引导、帮助学生发现、发展和发挥自身优势，增强自信心。
　　最后，不断提高自身政治素质和业务能力，倾心展现教师魅力。从理论而言，教师要不断加强政治理论和教育教学理论的学习和探索，树立终生学习理念，与时俱进、勇于创新、锐意进取、虚心请教，不断地更新和补充自己的知识，积极推进和大胆践行素质教育方面的认识、体会、实践感受和经验做法，努力培养学生创新精神和实践能力。从实践而言，教师要千方百计地上好每堂课，力求精益求精，并针对学生特点组织和增补内容，选择最适宜的手段和方法，合理安排时间，尽量使教学最优化、最有效。要做到认真备课、充分利用平时积淀的教学经验，不断创新总结，养成从容、优雅、亲切的教态，使用生动、幽默、优美的语言，雄辩、准确、精练的讲评来展现教师的魅力，赢得学生的好感和尊重。从学生的笑脸和进步中得到激励、安慰和自信，让自己的教学思路更为敏捷，教学激隋更加澎湃，教学信息渠道更加畅通，教育教学水平发挥更加超常，教学效果更佳，魅力得到淋漓尽致的展现。
　　
　　三、完善学生人格是核心
　　
　　构建和谐师生关系是个双向的过程，学生是构建和谐师生关系的主体，他们人数众多，个体差异大，而且身心发展均未成熟，辨别是非能力差。他们的心态素养直接影响到构建和谐师生关系的实效性，因此，完善学生人格是构建和谐师生关系的核心。
　　首先，教师要恪守“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”教育原则，密切关注每位学生的情绪变化和情感体验，努力使教学过程成为学生一种愉悦的学习生活和积极的情感体验，这样既能提高教育教学效果。又能融洽师生关系，更能陶冶学生道德情操。
　　其次，教师要遵循教学规律，关注学生的道德生活和人格培养，在教学中要不断挖掘和展现各种道德教育的内容，使教学活动成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，在知识增长的同时，道德人格也得到不断的完善，自觉遵守校纪校规，铭记老师、家长的教诲，认真接受学校的各种教育，充分尊重教师人格尊严，珍惜他们的辛勤劳动，使学生的爱心、同情心、报恩心和责任心越来越强烈，是非观、荣辱观、价值观越来越明确。从而不断加强他们的自身修养，慢慢学会宽容和理解，不断促进身心和谐，逐步完善自身人格。
　　
　　四、加强各方配合是根本
　　
　　构建和谐师生关系是一项纷繁复杂的系统工程。它关系到社会方方面面，需要社会、家庭和学校等名方的大力支持、密切配合和共同努力才能行之有效。因此，要调动一切积极因素，群策群力，充分发挥各方的积极性、主动性和创造性，创造有益的环境、探索有效的途径、制定有利的措施和提供有力保障去增强构建和谐师生关系的实效性。
　　第一，社会是构建和谐师生关系的大环境，师生无时无刻不处在社会之中，社会的和谐因素会耳濡目染地影响到师生的言行举止。因此，推进社会和谐是增强师生和谐的大背景。学校、教师要一切从实际出发，自觉按客观规律办事，立足当前、着眼长远，量力而行、尽力而为，积极主动地正视矛盾、化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素，不断促进社会和谐。
　　第二，家庭是构建和谐师生关系的小环境，家庭和睦是社会稳定和社会个体事业成功的基础。家庭成员要学会宽容、学会尊重、相互悦纳、相互理解、相互信任，要主动化解矛盾，缓和冲突，努力营造尊老爱幼、夫唱妻和的家庭氛围；家庭成员之间要加强沟通。做到喜悦分享，难关共渡。只有珍惜家庭、爱护家庭、营造家庭的和谐氛围，家庭成员才能始终保持心情愉悦，才能充满生机和活力地投入生活和工作，师生个体在这样的小气候中去共创和谐关系就自然更有效。
　　第三，学校是构建和谐师生关系的具体环境，是师生因工作和学习需要而重新组建的大家庭。因此，学校领导要全力搭建构建和谐师生关系的民主、平等对话的沟通平台，抓紧健全构建和谐师生关系的激励机制，及时完善构建和谐师生关系的督促机制。努力营造“校园文化丰富，学术氛围浓厚，育人环境优越，人文关怀热烈”的和谐校园环境，以推进和谐师生关系构建的实效性。