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《体育课程标准》指出“体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好，而使学生形成坚持锻炼的习惯”。因此教师在体育教学中，要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。
作为一名小学体育教师，时刻感到自己肩上的重任，本文就自身的教学经验和对教学改革的学习探索，谈谈自己初浅的认识。
一、转变观念，激发学生学习体育的兴趣
传统的体育教学，教师比较注重技术教学，主要体现了教师的教，对“如何教”考虑得较多，把学生作为接受知识和技术的容器，而忽视了学生的兴趣爱好，对如何让学生乐学、爱练考虑得较少。导致学生始终是被动的参与者，而教师是至高无上的课堂控制者，学生毫无兴趣可言。因此，我们体育教师首先要转变观念。我们不能为了教而教，而应该多考虑学生的兴趣，多考虑怎样才能让学生学得主动，练得积极。
新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。体育课当然不能没有技术练习，但技术练习只是一种载体。要通过学习技术，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习态度，学会独立思考、自主学习的方法，而不是为技术而技术。因此，我们在教学前，要以学生作为考虑问题的出发点，要了解学生的生理、心理特点，了解学生的现有水平，了解学生间的个体差异和兴趣爱好。教师不是知识、技术的灌输者，不是课堂的控制者和指挥者，而是学生学习的引导者、促进者、参与者，更是学生学习的服务者。所以，一切都应该把如何有利于学生的“学”作为“教”的出发点，而最佳的切入口就是激发和培养学生的学习兴趣。
二、营造氛围，培养学生学习体育的兴趣
在体育教学中，要建立新型的师生关系，创造一种学生乐学的氛围。建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分的发挥。教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等身体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。教师既要做他们的家长，关心爱护他们，又要做学生的朋友，帮助、尊重他们，组织好每一次活动，关注每一个学生，“学优生”、“学困生”要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时，要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。
三、运用游戏，增强学生学习体育的兴趣
在体育教学中多采用游戏的方法进行教学，也能提高学生的兴趣，并能获得良好的教学效果。比如，我在进行实心球前抛教学时，不让学生一味地进行前抛练习，这样显得太单调，我采用了以下两种游戏进行教学：1.前抛实心球进圆圈；2.实心球击墙上目标。通过游戏形式，充分调动了学生的积极性，使学生在轻松的游戏活动中掌握了实心球的前抛动作，很好地完成了教学任务，达到了目标要求。
小孩子好胜心强，比赛正好符合了他们的口味。上课时适当引入一些比赛手段，可大大激发学生的兴趣。如在比较单调的队列练习中，如果有目的地运用竞赛意识指导队列教学，效果就不一样了。像低年级“立正、稍息、向左（右）看齐”的教学，可采用记分的比赛方法，以组为单位，一人做错该组扣两分，五次操练进行一次评比。这样一来，为使自己小组获胜，为了集体的荣誉，学生就更加积极认真地练习，提高了练习的效果。对于游戏，我们可以巧作安排，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康，适合学生身心特点，我们就将其引进教学中，对于传统项目，我们也在方法上求变，使学生总感到新奇，充满活力，增强学生学习体育的兴趣。
四、改进教法，提高学生学习体育的兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中，我们应该以学生的学习兴趣为切入点，以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点，运用合理的教学方法力争做到贵在得法。由于学生在平时的生活、学习中对体育场地、器材等较为熟悉，上课缺乏应有的积极性。而新颖特别的事物往往会引起学生的注意，特别是低年级小朋友。在体育教学中，教师有必要在活动的方式上作一些变化，可通过器材的重组，游戏的结合等方式来组织教学，引起学生的新鲜感，使学生对这本已熟悉的事物产生兴趣，能收到良好的教学效果。例如：“一绳多练”、“一棒多用”。在学习前滚翻时，把体操垫排成圆形，学生做前滚翻时如葵花向阳；做后滚翻时又如鲜花盛开。同时在体育教学中单一使用某种教学方法很难满足现代教学综合性目标，因此现代体育教学方法必须多元化，使具体的不同的教学方法按教学的需要、按一定的规律排列组合，交叉运用，以发挥其整体功能。随着科技的迅猛发展，光、声、影像等电教辅助手段已运用到了体育教学中的体育理论课上，更多地出现了新近发生的体育事件：奥运知识、申奥成功、足球出线、NBA风潮、乒乓球赛中的“中国打世界”等。我们还制作多媒体课件，把多媒体技术引进课堂教学，让学生在现代科技的氛围中，感受当今科技发展的魅力，提高了学习效率。例如：为使学生增添西部大开发的意识，创编了“东西部儿童手拉手”；当有些地方遭受水灾时，可以创编“支援灾区，修路盖房”的游戏；当得知偏远地区孩子上学困难时，我们组织学生“献爱心、送书包”等游戏，北京申奥成功，可创编“我为奥运出份力”的游戏，既锻炼了学生的身心，又增添了社会责任感。
以上是我在教学中积累的点滴体会，培养学生学习体育的兴趣，还有很多方式方法，这都需要我们体育工作者去探索和研究。（责任编辑：李雪虹）
作为一名小学体育教师，时刻感到自己肩上的重任，本文就自身的教学经验和对教学改革的学习探索，谈谈自己初浅的认识。
一、转变观念，激发学生学习体育的兴趣
传统的体育教学，教师比较注重技术教学，主要体现了教师的教，对“如何教”考虑得较多，把学生作为接受知识和技术的容器，而忽视了学生的兴趣爱好，对如何让学生乐学、爱练考虑得较少。导致学生始终是被动的参与者，而教师是至高无上的课堂控制者，学生毫无兴趣可言。因此，我们体育教师首先要转变观念。我们不能为了教而教，而应该多考虑学生的兴趣，多考虑怎样才能让学生学得主动，练得积极。
新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。体育课当然不能没有技术练习，但技术练习只是一种载体。要通过学习技术，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习态度，学会独立思考、自主学习的方法，而不是为技术而技术。因此，我们在教学前，要以学生作为考虑问题的出发点，要了解学生的生理、心理特点，了解学生的现有水平，了解学生间的个体差异和兴趣爱好。教师不是知识、技术的灌输者，不是课堂的控制者和指挥者，而是学生学习的引导者、促进者、参与者，更是学生学习的服务者。所以，一切都应该把如何有利于学生的“学”作为“教”的出发点，而最佳的切入口就是激发和培养学生的学习兴趣。
二、营造氛围，培养学生学习体育的兴趣
在体育教学中，要建立新型的师生关系，创造一种学生乐学的氛围。建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分的发挥。教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等身体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。教师既要做他们的家长，关心爱护他们，又要做学生的朋友，帮助、尊重他们，组织好每一次活动，关注每一个学生，“学优生”、“学困生”要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时，要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。
三、运用游戏，增强学生学习体育的兴趣
在体育教学中多采用游戏的方法进行教学，也能提高学生的兴趣，并能获得良好的教学效果。比如，我在进行实心球前抛教学时，不让学生一味地进行前抛练习，这样显得太单调，我采用了以下两种游戏进行教学：1.前抛实心球进圆圈；2.实心球击墙上目标。通过游戏形式，充分调动了学生的积极性，使学生在轻松的游戏活动中掌握了实心球的前抛动作，很好地完成了教学任务，达到了目标要求。
小孩子好胜心强，比赛正好符合了他们的口味。上课时适当引入一些比赛手段，可大大激发学生的兴趣。如在比较单调的队列练习中，如果有目的地运用竞赛意识指导队列教学，效果就不一样了。像低年级“立正、稍息、向左（右）看齐”的教学，可采用记分的比赛方法，以组为单位，一人做错该组扣两分，五次操练进行一次评比。这样一来，为使自己小组获胜，为了集体的荣誉，学生就更加积极认真地练习，提高了练习的效果。对于游戏，我们可以巧作安排，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康，适合学生身心特点，我们就将其引进教学中，对于传统项目，我们也在方法上求变，使学生总感到新奇，充满活力，增强学生学习体育的兴趣。
四、改进教法，提高学生学习体育的兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中，我们应该以学生的学习兴趣为切入点，以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点，运用合理的教学方法力争做到贵在得法。由于学生在平时的生活、学习中对体育场地、器材等较为熟悉，上课缺乏应有的积极性。而新颖特别的事物往往会引起学生的注意，特别是低年级小朋友。在体育教学中，教师有必要在活动的方式上作一些变化，可通过器材的重组，游戏的结合等方式来组织教学，引起学生的新鲜感，使学生对这本已熟悉的事物产生兴趣，能收到良好的教学效果。例如：“一绳多练”、“一棒多用”。在学习前滚翻时，把体操垫排成圆形，学生做前滚翻时如葵花向阳；做后滚翻时又如鲜花盛开。同时在体育教学中单一使用某种教学方法很难满足现代教学综合性目标，因此现代体育教学方法必须多元化，使具体的不同的教学方法按教学的需要、按一定的规律排列组合，交叉运用，以发挥其整体功能。随着科技的迅猛发展，光、声、影像等电教辅助手段已运用到了体育教学中的体育理论课上，更多地出现了新近发生的体育事件：奥运知识、申奥成功、足球出线、NBA风潮、乒乓球赛中的“中国打世界”等。我们还制作多媒体课件，把多媒体技术引进课堂教学，让学生在现代科技的氛围中，感受当今科技发展的魅力，提高了学习效率。例如：为使学生增添西部大开发的意识，创编了“东西部儿童手拉手”；当有些地方遭受水灾时，可以创编“支援灾区，修路盖房”的游戏；当得知偏远地区孩子上学困难时，我们组织学生“献爱心、送书包”等游戏，北京申奥成功，可创编“我为奥运出份力”的游戏，既锻炼了学生的身心，又增添了社会责任感。
以上是我在教学中积累的点滴体会，培养学生学习体育的兴趣，还有很多方式方法，这都需要我们体育工作者去探索和研究。（责任编辑：李雪虹）