【摘 要】
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摘要：新课程改革已经全面铺开，但是受应试教育的长期影响，"高中英语教学方式方法还没有完全脱离“填鸭式”的教学模式，这对素质教育的拓展和英语思维能力的培养极其不利。为了转变这种局面，提高学生跨界文化交际能力，实施有效的教学评估模式，基于建构主义理论的教学指导，高中英语教师依托研究性学习课程与创新教学实现相结合，从而提高学生英语综合应用能力，培育学生自主学习能力以及创新精神，提出基于建构主义理论的高中
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新课程改革已经全面铺开,但是受应试教育的长期影响,高中英语教学方式方法还没有完全脱离“填鸭式”的教学模式,这对素质教育的拓展和英语思维能力的培养极其不利。为了转变这种局面,提高学生跨界文化交际能力,实施有效的教学评估模式,基于建构主义理论的教学指导,高中英语教师依托研究性学习课程与创新教学实现相结合,从而提高学生英语综合应用能力,培育学生自主学习能力以及创新精神,提出基于建构主义理论的高中英语创新课堂。
The new curriculum reform has been fully carried out. However, under the long-term influence of exam-oriented education, the teaching methods of senior English have not been completely separated from the teaching mode of “spoon-feeding”, which is extremely unfavorable to the development of quality education and the cultivation of English thinking ability. In order to change this situation, improve students ’cross-cultural communicative competence and implement effective teaching evaluation mode, based on the teaching guidance of constructivism theory, senior English teachers rely on the combination of research-based learning courses and innovative teaching to improve students’ comprehensive English application Ability, foster students’ autonomous learning ability and innovative spirit, put forward the high school English innovation classroom based on constructivism theory.
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Abstract： As we all know， listening， speaking， reading， and writing are four basic skills in language teaching and learning. Listening plays an important role in improving other skills. There are some
作为高校俄语专业的一门专业选修课,虽然视听说课程所占课时不多,但却是一个全面考查学生能力的课程。与传统型的课程相比,其特点显著:利用先进的视听型语言实验室做技术支持
在英语课堂教学中，结尾是一节课的重要组成部分。一堂课的结尾不应是教学的结束，而应是衔接前后内容、联系课内学习和课外复习的纽带。英语课堂教学是环环相扣的操练，引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维开拓思路，发挥学生的创造性，在热
细根在森林生态系统C分配和养分循环过程中发挥着重要作用,但对地下细根与植物多样性之间关系的研究相对较少。该研究选择中亚热带从单一树种的杉木(Cunninghamia lanceolata
日本在我国钓鱼岛制造事端,暴露出其蓄意窃取我国领土主权的野心图谋。公然挑战“二战”后的国际秩序,让世人看到一个加速右倾化、军事化的更为危险的日本。尽管战后不允许其
记得有这么一个节目《一年又一年》，一届又一届的高三学生毕业了，作为一名老教师，我心里沉甸甸的，每一次送行，都是一次收获。除有了说不出的成就感，我同时也不断反思自己，把每一次孩子们的毕业当做一面面镜子，不断反思和完善自己的教学。下面就自己的工作反思总结如下： 首先，发现问题。进入高三以后 ，学生对英语学习主要存在以下问题： 1、大部分学生对英语课堂知识的掌握不够踏实、理解不够全面，对许多知识点一
摘 要：在高中英语教学中如何让学生掌握更多的词汇、融会贯通地使用词汇，本人通过实践，从语境中教学、练习中掌握、方法上记忆等方面就词汇教学阐述自己的看法。 关键词： 英语词汇教学；指导学习 众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习者功底深厚与否。在高中生要不断扩大词汇量，提高英语学习水平与能力。因此，在教学过程中要积极探索尝试，多
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英语课堂教学中有着非常丰富的人格教育因素。在英语教学中培养学生的健康人格，既是发展人的个性的需要，也是英语教学自身的需要，更是教育的本质，离开了人的情意开发，英语综合语言应用能力的培养不可能真正实现。英语人格教育就是在培养学生综合语言应用能力的同时，重视修养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性心理素质，塑造健全的人格。那么在英语课堂教学中如何进行人格教育呢？ 1.准确响亮地喊出学生的名字 实事