【摘要】现代整合教育理念实实施阶段，我经过不断学习、培训，现对整合教育理念有较深刻的理解。每次听完校领导和专家的讲座后，受益匪浅，对整合教育的理念会有进一步的认识。作为众多学校特色之一的英语教学，在整合教育理念的指导下，逐渐走向成熟。现从以下几个方面谈谈整合教育理念对英语教学的促进作用。
　　【关键词】整合教育；英语教学；教学方法
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0059-01
　　一、整合教学内容
　　（一）学生的思维是多样性的，如果教师一味按照教材编排的顺序按部就班地授课，不一定能达到理想的教学效果。但如果能根据学生的思维方式、或学生固有的知识及教学的实际情况和需求，对教学内容进行整合，进行合理的调整，就会达到更理想的效果。如英语教材中每课都有两大重点内容，包括Dialogue（课文对话）和Work With Language（运用语言知识）。按照教材的编排，是先上课文对话，再上语言知识运用的部分。但是，学习了整合教育理念后，我们会根据学生的学习特点，重新整合教材。先上运用语言知识部分，解决了本课的单词和重点句型，再进入课文的学习。如此安排，遵循了学生学习的特点，由易而难，循序渐进，学生学习的效果也更好。
　　（二）以我校为例，本校学生除了学习广州市编教材外，还要学习朗文版英语教材。朗文由外教中心执教，由英语教师协助进行小班教学。虽是两本不同的教材，但教法可以互通。外教中心还根据两本教材的内容，整合了两本教材的重难点，自编了一本“剑桥英语教材”，帮助学生更好地学习。
　　二、整合教学方法
　　在英语教育方面，中西方存在这很大的差异。这些差异表现在：语言学习的环境不同、教育的特点不同、教育的目的和手段不同等等。如何整合中西方的教学特长？这是我们学校一直研究的方向。西方讲英语的国家没有学习语言的负担，且他们处在英语的环境中，无时无刻随时随地都在听英语说英语。中国学生却没有这种条件。所以我的观点是，先创设环境，再进行学习。课堂中，我们常常创设比较真实的情境，让学生在较真实的环境中学习英语，并用语言进行交流。在浓厚的英语学习环境中，让学生感受到西方语言文化的氛围。在现代整合教育理念的长期指导下，现在的英语课堂不再是旧式的“填鸭式”教学模式，而是与国外的英语教学方法不相上下。我们学校已经掌握并推行了国外的phonics教育法，全语言教学，TPR教学法（Total Physical Response，全身反应教学法），游戏教学法等最先进的理念与方法。
　　三、整合教学资源
　　在英语教学中，教师除了合理有效地使用英语教材外，还要积极开发和利用其它资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以丰富学生的英语学习。教师要尽可能地整合有用的资源，让学生多渠道、多方位了解所学知识，以不同的形式接触、使用和学习英语。也就是说，除了教材以外，多媒体平台、电脑软件、歌曲、工具书等，都是有用的教学资源。如何将这些有用的教学资源整合在课堂中，这需要教师动脑筋了。教学资源的有效使用，并不是每节课中使用得越多越好。应根据课堂的实际需求，根据学生的实际情况，结合教学内容，整合有用的教学资源，使教学资源最大限度地发挥作用。在教三年级下册第四单元“水果”这一模块时，我整合了一些有用的教学资源，让学生学得更有兴趣，且学生对这个单元掌握得也很扎实。如，拿一些水果的模型进课堂，让学生对着实物说句子，进行口语交际。同时，我也积极制作课件，通过图片，为学生呈现了一堆色彩鲜艳、令人垂涎欲滴的水果，学生学得积极、有效。在教第五单元“家谱”这一 模块时，我让学生带了“全家福”来上课，一进入课堂，学生就对本节课充满了兴趣。在用英语对全家福进行交流时，每个学生都积极参与，大胆开口说英语。有用的教学资源，能帮助教师更好地呈现抽象的语言知识，也能帮助学生更好地学习知识。
　　四、整合教育理念下英语教学与学生学习的成果
　　經过几年的研究与实践，我校英语教师的教学水平已大大提高，扎实有效的课堂理念已深入我心。我的目标是一直追求有效优质的课堂教学，让每节课都能達到“实、活、高、轻”的课堂状态。此外，学生的英语水平也大大提高，在与别人交流时，他们能大胆自信地说英语。这一切的成果都得感谢现代整合教育理念一直给予英语学科莫大的帮助与支持！
　　参考文献
　　[1]英语“全球通用语”地位的形成与双重影响[J].徐波. 外国语文.2010（05）.
　　[2]语言演化与语言保护：语言经济学的分析框架[D].苏剑.山东大学 2011.
　　[3]英语课堂练习的分类、功能与策略[J].夏惠中，潘伟平. 职教通讯.2007（04）.