【摘 要】
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现阶段我国小学升初中的衔接教育存在着诸多问题,而搞好小学与初中的衔接教育,对于提高基础教育质量具有重要意义。本文根据佐藤学的课堂社会形态理论对中小学的课堂进行考察
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现阶段我国小学升初中的衔接教育存在着诸多问题,而搞好小学与初中的衔接教育,对于提高基础教育质量具有重要意义。本文根据佐藤学的课堂社会形态理论对中小学的课堂进行考察,认为中小学课堂分别指向不同的课堂社会形态是造成中小学衔接教育困境的根源,而消解中小学衔接教育困境的关键在于构建课堂学习共同体。确立共同愿景,建立课堂规范,赋予学生权利,鼓励对话协商,有助于构建有效的课堂学习共同体,促进中小学衔接教育。
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