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G625.1
“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，这是著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中提到的观点，这句话深深的触动了我，这应该是我们每一位教育工作者所追求的一种境界。十年树木，百年树人。以培养创新人才为目标的班主任工作是一项艰辛而复杂、繁琐而特殊的工作。要做好班主任工作，要多措并举，利用一切可以利用的条件和资源，全面教育、管理、指导学生，让他们成为有思想、有道德、有文化、有纪律、有责任心的可造之材。我结合本人多年的班主任管理工作经验，谈谈班主任管理的一些办法。
一、为人师表，发挥示范的作用
作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。
其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查，课前教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的，用教师的人格去塑造学生的人格
二、班干带头， 让小团队发挥大威力
要把班级建设成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班极核心—— — 一支团结在班主任周围得力的班干部队伍。
要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。其一，引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。其二，帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如：淤分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。于从班级实际出发，搞好宣传工作，成正确舆论的方法。动员、组织学生参加大型活动的方法。榆与同学交谈，耐心做思想工作的方法。虞如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。其三，敢于放手，大胆使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。班主任培养一支得力的班干部队伍可收到一石三鸟的效果。
三、班会为纲，凝聚班级精神
班会课是一项最为重要的内容，一个学期通过几次有准备的主题班会，有效地开展，能更好地实现班级的目标，加强班级的凝聚力。为此，我在每个学年开始都要和班委们计划开展各种内容广泛，形式多样的主题班会，重点是提高学生的思想修养，培养他们良好的行為、学习习惯和学习兴趣，目的是强化学生的自主学习、自主参与班级，促进学生之间的理解和相互协调，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。例如，对祖国忠心：可结合重大历史事件，国内外发生的大事，诸如“抗战胜利”、 “神五飞天”等，查找资料、图片来开展爱我祖国、爱我中华主题班會；对社会爱心：如，我校每年开展的捐助特困生活动，还有校团委开展的扶助“五老”人员的活动，让班干部就这些事件展开讨论，形成共识，通过一些节目来创造气氛；对朋友诚心：我把这作为一个话题作文，让学生先写成作文，再选出优文来演讲，朗诵，使同学之间相互理解，增进彼此友谊。对父母孝心，对自己信心也是这样形式多样地开展的。在活动过程中，尽量动员学生，发挥学生的聪明才智，学生能提很多建议。由于每届学生素质不一样，每届学生的每次活动花样都能翻新，主题班会开展得红红火火，学生受到很大的教育，学生健全的人格慢慢地形成，班级风气也更好了，为以后学习的进步打下了良好的基础。
四、以人为本，树立学生主体地位
高中班主任要树立以人为本的科学发展观。新课程改革的核心理念就是要“以学生发展为中心”，用发展的眼光来看待每一位学生。就是把学生看作是正在发展中的个体，把学生的发展看作是持续不断的发展过程，相信每一位学生都有发展的巨大潜能。用发展的眼光看待学生，要求教师应善于发现每一位学生身上的闪光点，以宽容的态度来对待学生的缺点和错误，要对每一位学生充满信心，相信教育会改变学生的缺点和错误，使学生成为更加完善的人。班主任要积极组织和领导学生参加学校的各种活动，团结一致，形成合力。学生是学习的主体和班级管理的主人，作为班主任要充分发挥学生的主观能动性，把班级管理的工作大胆地教给学生，让学生实现自主管理，从而极大地提高学生参与班级活动的积极性和主动性。而学生自主管理的重要保证就是选出踏实肯干、有威望的班干部，并给予他们足够的空间充分发挥自身领导才能以较好地协助教师管好班级体。俗话说得好： “没有规矩，不成方圆”，良好纪律的形成也是班级管理工作所必需的，是学生学习和生活的基本保障。因此，在要求学生遵守学校规章制度的基础上，班主任还要制定班规，来增强班集体的凝聚力。高中班主任还要加强对学生的管理，使其养成良好的行为习惯。所以，作为高中班主任，要找准自己的角色定位，始终使自己处于组织者、领导者、教育者的主导地位，树立以学生为本的教育观，尊重学生的主体地位。
“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，这是著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中提到的观点，这句话深深的触动了我，这应该是我们每一位教育工作者所追求的一种境界。十年树木，百年树人。以培养创新人才为目标的班主任工作是一项艰辛而复杂、繁琐而特殊的工作。要做好班主任工作，要多措并举，利用一切可以利用的条件和资源，全面教育、管理、指导学生，让他们成为有思想、有道德、有文化、有纪律、有责任心的可造之材。我结合本人多年的班主任管理工作经验，谈谈班主任管理的一些办法。
一、为人师表，发挥示范的作用
作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。
其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查，课前教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的，用教师的人格去塑造学生的人格
二、班干带头， 让小团队发挥大威力
要把班级建设成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班极核心—— — 一支团结在班主任周围得力的班干部队伍。
要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。其一，引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。其二，帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如：淤分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。于从班级实际出发，搞好宣传工作，成正确舆论的方法。动员、组织学生参加大型活动的方法。榆与同学交谈，耐心做思想工作的方法。虞如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。其三，敢于放手，大胆使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。班主任培养一支得力的班干部队伍可收到一石三鸟的效果。
三、班会为纲，凝聚班级精神
班会课是一项最为重要的内容，一个学期通过几次有准备的主题班会，有效地开展，能更好地实现班级的目标，加强班级的凝聚力。为此，我在每个学年开始都要和班委们计划开展各种内容广泛，形式多样的主题班会，重点是提高学生的思想修养，培养他们良好的行為、学习习惯和学习兴趣，目的是强化学生的自主学习、自主参与班级，促进学生之间的理解和相互协调，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。例如，对祖国忠心：可结合重大历史事件，国内外发生的大事，诸如“抗战胜利”、 “神五飞天”等，查找资料、图片来开展爱我祖国、爱我中华主题班會；对社会爱心：如，我校每年开展的捐助特困生活动，还有校团委开展的扶助“五老”人员的活动，让班干部就这些事件展开讨论，形成共识，通过一些节目来创造气氛；对朋友诚心：我把这作为一个话题作文，让学生先写成作文，再选出优文来演讲，朗诵，使同学之间相互理解，增进彼此友谊。对父母孝心，对自己信心也是这样形式多样地开展的。在活动过程中，尽量动员学生，发挥学生的聪明才智，学生能提很多建议。由于每届学生素质不一样，每届学生的每次活动花样都能翻新，主题班会开展得红红火火，学生受到很大的教育，学生健全的人格慢慢地形成，班级风气也更好了，为以后学习的进步打下了良好的基础。
四、以人为本，树立学生主体地位
高中班主任要树立以人为本的科学发展观。新课程改革的核心理念就是要“以学生发展为中心”，用发展的眼光来看待每一位学生。就是把学生看作是正在发展中的个体，把学生的发展看作是持续不断的发展过程，相信每一位学生都有发展的巨大潜能。用发展的眼光看待学生，要求教师应善于发现每一位学生身上的闪光点，以宽容的态度来对待学生的缺点和错误，要对每一位学生充满信心，相信教育会改变学生的缺点和错误，使学生成为更加完善的人。班主任要积极组织和领导学生参加学校的各种活动，团结一致，形成合力。学生是学习的主体和班级管理的主人，作为班主任要充分发挥学生的主观能动性，把班级管理的工作大胆地教给学生，让学生实现自主管理，从而极大地提高学生参与班级活动的积极性和主动性。而学生自主管理的重要保证就是选出踏实肯干、有威望的班干部，并给予他们足够的空间充分发挥自身领导才能以较好地协助教师管好班级体。俗话说得好： “没有规矩，不成方圆”，良好纪律的形成也是班级管理工作所必需的，是学生学习和生活的基本保障。因此，在要求学生遵守学校规章制度的基础上，班主任还要制定班规，来增强班集体的凝聚力。高中班主任还要加强对学生的管理，使其养成良好的行为习惯。所以，作为高中班主任，要找准自己的角色定位，始终使自己处于组织者、领导者、教育者的主导地位，树立以学生为本的教育观，尊重学生的主体地位。