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一、导入：
师：请同学们一起富有感情地朗读诗歌。（生齐读整首诗）古有文人“千金不换一字”，这个字往往对于诗文来说有着提纲挈领的作用。
二、品析诗歌
1.“横”在家与蓝关之间。（品析：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。）
师：本诗有一处令老师很疑惑，云不是“飘”在空中吗？为何此处要用“横”？ （PPT）
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
云飘秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
生1：在这里指“隔开”的意思，隔开了家和蓝关。
师：回答精彩！（板书：家 蓝关）
生2：我觉得这个云是一个意象，指的是当时的老百姓和皇上疯狂地迷信佛教，所以云是指人们的一个认识，一个意识。
师：（肯定）在他心中横了一道“愁云”，好，继续——
生3：在生活中，云是非常飘渺的，但是他在这里的云用一个“横”字，表达了他前途未卜的迷茫。
师：（惊喜）好！连迷茫都看出来了！（板书：迷茫）还有吗？
生4：只有轻的东西才飘在天空中，说明云是轻飘的，而这里用“横”字说明云是沉重的。
师：（赞同）一切景语皆情语。此时云很沉重，其实是作者的——（生：心情沉重）你能描绘一下这句话的画面吗？（停顿）请你来试一试。
生：在崇山峻岭之间，云很缥缈，但有一道白云很厚重，挡在了山中，表达了他心中的无奈与彷徨。
师：（恍然大悟）哦，无奈与彷徨！（音乐起）一位年迈的老人，立在苍茫天地间，往回看，浓云密布，看不到回家的归路；向前看，大雪拥堵，找不到前行的方向，心情除了沉重还有什么呢？（生：迷茫）对于什么的迷茫？（生：前途的迷茫）这该是怎样的一番场景呀！（PPT）（生齐读）
【慧语示范】
浓云横生纵贯秦岭
任我如何眺望也再也看不到
家的方向
暴雪纷乱如尖刀与谗言一般四散突围
连马儿都不禁驻足悲吟长啸
我环顾四周茫茫然的天地间混沌不清
云若有意雪若有情
怎么会不懂我此时心中？
生齐答：前途未卜的迷茫！
师过渡：“人言落日是天涯，望尽天涯不见家。”“横”字不仅隔开了家和蓝关，还在其他事物之间横了一道厚厚的屏障。一起来进入首联。
2.“横”在自己与君王之间。（品析首联。朝奏夕贬的现实，一片忠心无人懂）
（男生齐读首联。）
师：有两个时间词，看到了吗？
生齐答：朝和夕！
师：一个“朝”和一个“夕”字，可以看出什么？
生齐答：被贬时间之快！
师：快到连一句解释的机会都没有！可见，在谁和谁之间横了一道厚厚的屏障？
生齐答：韩愈和皇帝！（板书：韩愈 皇帝）
师问：（PPT）
一片忠心却朝奏夕贬，如果被逐出京城前有机会让韩愈再对皇帝解释的话，他会说什么呢？（补充语言描写）
生1：皇上，老臣一片忠心，日月可鉴，老臣今日所谏，是为国家社稷着想，还请皇上明鉴。
师：非常精彩，还有吗？
生2：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，今日我一片忠心，天地可鉴，望您三思。
师：（点头赞同）可见此时此刻，韩愈的心情怎么样？
生：无奈，悲愤。（板书：迷茫）
师过渡：“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”迷茫如何？悲愤又如何？最初的我——（女生齐读颔联）现在的我——（男生齐读颔联）。
3.“横”在理想与现实之间。 （品析颔联和尾联）
师：一心想为朝廷效命，结果却病死江边。什么之间发生巨大的冲突？
生：理想和现实之间。（板书：理想 现实）
师：大家一起来关注一下标点符号，替换一下好吗？我们一起来把带感叹号的句子读一下，“欲为”起——（男生读）（朗读指导）（PPT）
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
对 比 朗 读
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边！
师：改成句号，试一试。（生再读）能不能改呀？
生：不能！
师：为啥？
生：因为我觉得感叹号强调了诗人一片忠心的情感，用句号语气比较平淡，突显不了他的情感。
师：大家喜欢情感强烈的话，我把下一句也改了！我想请男生把情感强烈的句子读一读。（男生读）女生读一下原文带句号的句子。（女生读）能改吗？（生摇头，笑）为啥？讲到自己的生死的时候为什么会用句号呢？
生1：我觉得作者在这里表达了一种我可以死，但是我对于死神并不畏惧的心理，显得十分平静。
生2：我认为这里用句号表达了作者有一种可以为了国家，为了社稷，把生死置之度外的感情。
师：（点头赞赏）报国的忠心用感叹号，意愿强烈恳切；自己的生命安危用句号，坦然平静。杜甫谈及自己的死用“吾庐独破受冻死亦足”；陆游谈及自己的死用“家祭无忘告乃翁”，这种死，死得——
生1：重于泰山。
生2：意义非凡。
生3：悲壮。
师：英雄失落的悲壮。（板书：悲壮）
师小结：无奈悲中曲，一“横”见匠心。一个“横”字，就让我们看到了沉重的浓云，不仅横在了家与蓝关之间，还横在了作者与君王之间、理想与现实之间（师边叙述边用粗粗的粉笔重重地在板书中画下三笔）一个“横”字，包含了迷茫，悲愤、悲壮等丰富情感。
漫漫人生，世事难料，唯有面对顺逆荣辱时的人格风骨永存！一首關于《横》的课本诗送给大家——
三、诗歌升华
【慧语示范】
横
师/谭嘉慧
扁舟横在韦应物为官的滁州西涧上
青山横在李白送别友人的城北边
荒村横在鲁迅死气沉沉的故乡里
浓云横在韩愈灰败的贬谪路途中
纵使人生灰头土脸 起伏跌宕
愿我们 如一代又一代的文人们
依然能够让心灵在皎洁的月色里徜徉
让初心在黎民百姓的疾苦中生根发芽
让理想在国家的命运里发扬滋长
从此摆脱了
横在心头的灵魂的流浪
板书设计：
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
家蓝关迷茫
韩愈皇帝愤怨
理想现实悲壮
[作者通联：长沙市北雅中学]
师：请同学们一起富有感情地朗读诗歌。（生齐读整首诗）古有文人“千金不换一字”，这个字往往对于诗文来说有着提纲挈领的作用。
二、品析诗歌
1.“横”在家与蓝关之间。（品析：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。）
师：本诗有一处令老师很疑惑，云不是“飘”在空中吗？为何此处要用“横”？ （PPT）
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
云飘秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
生1：在这里指“隔开”的意思，隔开了家和蓝关。
师：回答精彩！（板书：家 蓝关）
生2：我觉得这个云是一个意象，指的是当时的老百姓和皇上疯狂地迷信佛教，所以云是指人们的一个认识，一个意识。
师：（肯定）在他心中横了一道“愁云”，好，继续——
生3：在生活中，云是非常飘渺的，但是他在这里的云用一个“横”字，表达了他前途未卜的迷茫。
师：（惊喜）好！连迷茫都看出来了！（板书：迷茫）还有吗？
生4：只有轻的东西才飘在天空中，说明云是轻飘的，而这里用“横”字说明云是沉重的。
师：（赞同）一切景语皆情语。此时云很沉重，其实是作者的——（生：心情沉重）你能描绘一下这句话的画面吗？（停顿）请你来试一试。
生：在崇山峻岭之间，云很缥缈，但有一道白云很厚重，挡在了山中，表达了他心中的无奈与彷徨。
师：（恍然大悟）哦，无奈与彷徨！（音乐起）一位年迈的老人，立在苍茫天地间，往回看，浓云密布，看不到回家的归路；向前看，大雪拥堵，找不到前行的方向，心情除了沉重还有什么呢？（生：迷茫）对于什么的迷茫？（生：前途的迷茫）这该是怎样的一番场景呀！（PPT）（生齐读）
【慧语示范】
浓云横生纵贯秦岭
任我如何眺望也再也看不到
家的方向
暴雪纷乱如尖刀与谗言一般四散突围
连马儿都不禁驻足悲吟长啸
我环顾四周茫茫然的天地间混沌不清
云若有意雪若有情
怎么会不懂我此时心中？
生齐答：前途未卜的迷茫！
师过渡：“人言落日是天涯，望尽天涯不见家。”“横”字不仅隔开了家和蓝关，还在其他事物之间横了一道厚厚的屏障。一起来进入首联。
2.“横”在自己与君王之间。（品析首联。朝奏夕贬的现实，一片忠心无人懂）
（男生齐读首联。）
师：有两个时间词，看到了吗？
生齐答：朝和夕！
师：一个“朝”和一个“夕”字，可以看出什么？
生齐答：被贬时间之快！
师：快到连一句解释的机会都没有！可见，在谁和谁之间横了一道厚厚的屏障？
生齐答：韩愈和皇帝！（板书：韩愈 皇帝）
师问：（PPT）
一片忠心却朝奏夕贬，如果被逐出京城前有机会让韩愈再对皇帝解释的话，他会说什么呢？（补充语言描写）
生1：皇上，老臣一片忠心，日月可鉴，老臣今日所谏，是为国家社稷着想，还请皇上明鉴。
师：非常精彩，还有吗？
生2：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，今日我一片忠心，天地可鉴，望您三思。
师：（点头赞同）可见此时此刻，韩愈的心情怎么样？
生：无奈，悲愤。（板书：迷茫）
师过渡：“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”迷茫如何？悲愤又如何？最初的我——（女生齐读颔联）现在的我——（男生齐读颔联）。
3.“横”在理想与现实之间。 （品析颔联和尾联）
师：一心想为朝廷效命，结果却病死江边。什么之间发生巨大的冲突？
生：理想和现实之间。（板书：理想 现实）
师：大家一起来关注一下标点符号，替换一下好吗？我们一起来把带感叹号的句子读一下，“欲为”起——（男生读）（朗读指导）（PPT）
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
对 比 朗 读
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边！
师：改成句号，试一试。（生再读）能不能改呀？
生：不能！
师：为啥？
生：因为我觉得感叹号强调了诗人一片忠心的情感，用句号语气比较平淡，突显不了他的情感。
师：大家喜欢情感强烈的话，我把下一句也改了！我想请男生把情感强烈的句子读一读。（男生读）女生读一下原文带句号的句子。（女生读）能改吗？（生摇头，笑）为啥？讲到自己的生死的时候为什么会用句号呢？
生1：我觉得作者在这里表达了一种我可以死，但是我对于死神并不畏惧的心理，显得十分平静。
生2：我认为这里用句号表达了作者有一种可以为了国家，为了社稷，把生死置之度外的感情。
师：（点头赞赏）报国的忠心用感叹号，意愿强烈恳切；自己的生命安危用句号，坦然平静。杜甫谈及自己的死用“吾庐独破受冻死亦足”；陆游谈及自己的死用“家祭无忘告乃翁”，这种死，死得——
生1：重于泰山。
生2：意义非凡。
生3：悲壮。
师：英雄失落的悲壮。（板书：悲壮）
师小结：无奈悲中曲，一“横”见匠心。一个“横”字，就让我们看到了沉重的浓云，不仅横在了家与蓝关之间，还横在了作者与君王之间、理想与现实之间（师边叙述边用粗粗的粉笔重重地在板书中画下三笔）一个“横”字，包含了迷茫，悲愤、悲壮等丰富情感。
漫漫人生，世事难料，唯有面对顺逆荣辱时的人格风骨永存！一首關于《横》的课本诗送给大家——
三、诗歌升华
【慧语示范】
横
师/谭嘉慧
扁舟横在韦应物为官的滁州西涧上
青山横在李白送别友人的城北边
荒村横在鲁迅死气沉沉的故乡里
浓云横在韩愈灰败的贬谪路途中
纵使人生灰头土脸 起伏跌宕
愿我们 如一代又一代的文人们
依然能够让心灵在皎洁的月色里徜徉
让初心在黎民百姓的疾苦中生根发芽
让理想在国家的命运里发扬滋长
从此摆脱了
横在心头的灵魂的流浪
板书设计：
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
家蓝关迷茫
韩愈皇帝愤怨
理想现实悲壮
[作者通联：长沙市北雅中学]