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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01
摘 要 体育游戏是大学体育课教学的重要手段，它是以促进身体健康为目的，以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。在大学体育教学过程中，合理运用体育游戏可以丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和积极性。
关键词 体育游戏 特点 作用
从小学到高中，体育课学习的内容主要以田径、球类、基本体操为主。进入大学后，教材内容重复交叉出现，与过去所学的没有太大的变化，学生没有新鲜感，渐渐失去兴趣。许多资料表明，现在大学生对体育课学习的态度是好的，动机是正确的，但在为数不少的学生中，的确存在着懒散倾向，主要表现在：上课注意力不集中，动作有气无力，完成任务非常勉强，怕脏、怕累、怕出汗，请假较多，期末考试只求及格等。针对这一现状， 如何改善学生的懒散行为，激发他们体育课学习的兴趣呢？
体育游戏是体育活动的手段之一，也是大学体育教学的重要内容。它对增强大学生的身体素质、发展能力、掌握知识技能和心理健康有着重要的作用。通过教师的指导，采用体育游戏的手段，与当堂课所教授的内容相联系，起到热身，预先了解学习任务的作用，培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。
一、体育游戏的概念
体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的一个分支。广义概念：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校教育的狭义角度来讲，体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。
二、体育游戏的分类
体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、内容、适用范围和重点及其难易程度，使教师根据实际的情况进行选用。它包括了活动性游戏（如：捉迷藏、贴膏药、搬运接力等）；竞技性游戏（如：50米接力、球类活动、体操活动等）；智力游戏（如：棋类活动、积木游戏、数字游戏等）。按游戏内容、性质、选用范围、场地设施及活动对象，通常分为智力与体力两大类。
三、体育游戏的特点
体育游戏是一种集走、跑、跳或投于一体的趣味活动，它具有趣味、灵活、形式多变等特点。它是以身体训练为内容，以游戏活动为锻炼形式，以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法，是体育教学的重要组成部分。由于它的内容丰富多彩、形式多种多样，且具有竞赛性质，有较强的教育性，符合大学生的心理特点和生理特征。此外，体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者可以轻松、自由、平等地参加活动。使其将活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，注意力全部都集中到体育游戏当中去，几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。
四、体育游戏在大学体育教学中的作用
（一）体育游戏具有锻炼身体的作用
体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，通过各种练习和活动，使学生的身体承担一定的运动负荷，肌肉群得到一定的锻炼，有利于身体素质的提高。另外，学生参加体育游戏一般都是出于自愿，为了体验游戏过程，能达到较好的锻炼效果。例如接力比赛，学生们通过参与游戏，可以发展他们的奔跑能力，提高心肺功能，达到锻炼身体的作用。
（二）能激发学生的学习兴趣，扩充知识
除了在体育课堂上，大学生们在日常生活中很少有机会参加体育游戏活动。根据大学生求知欲、求新的心理特点，将教材内容用游戏的形式表现出来，容易引起学生的注意和兴趣。运用体育游戏，改变了过去那种教师单调枯燥的“填鸭式”教学方法，从而打破以往只练不想，会做不懂的被动局面，防止了那种千篇一律的、枯燥的课堂氛围。
（三）体育游戏具有教育作用
1.能发展学生的智力。在一些对抗竞赛的游戏中，个人或集体在规则允许的范围内选用最佳合作方案，采用有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维。学生参与到游戏中，提出问题，解答问题，促进了学生智力的发展和提高解决问题的能力。
2.体育游戏可以提高教学效率。体育游戏能有机地溶入教学内容中，使学生通过游戏不知不觉地对本节课所要学习内容进行预习。游戏一结束，引入新学内容，结果发现和游戏很相似或是所学内容、内容要点与游戏中的动作相仿。运用体育游戏教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生很容易记住动作要领。例如：排球的垫球接力，学生通过练习，既提高了反应能力，又掌握了垫球的基本动作要领。
3.有利与培养学生的良好品德。第一，我们知道大学生具有好胜心强的特点，而在游戏中常采用对抗竞争的形式，有胜负之分，这就能激发学生的进取精神，起到培养学生勇敢、顽强、拼搏等优良品德。第二，体育游戏都有一定的规则约束，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。第三，体育游戏一般都是以集体形式进行的，在游戏中，参加者必须互相配合才能有效地完成游戏，取得胜利。这样，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊；教师在讲授游戏方法的同时，可向学生特别强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。
体育游戏教学是一种比较好的教学手段，它可以全方位、多角度丰富体育课的内容。但体育教学课程游戏化不是游戏的泛用、滥用，而是要求教师根据游戏的特点，结合学生的心理和生理发育特点，采用灵活多变的教学方法，合理地创编游戏。培养学生良好的学习兴趣和养成锻炼身体的习惯，提高体育教学效果和质量。
参考文献：
[1] 陈洪江.游戏在体育教学中的运用[J].体育科学研究.2001（3）.
[2] 冯建.体育游戏与高校体育教学[J].河北体育学院报.2001（06）.
[3] 韩国纲.体育游戏在体育教学中的选择运用[J].哈尔滨体育学院.2001（12）.
[4] 任晓峰.体育游戏在体育教学中的必要性[J].中国教育技术装备.2011（08）.
摘 要 体育游戏是大学体育课教学的重要手段，它是以促进身体健康为目的，以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。在大学体育教学过程中，合理运用体育游戏可以丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和积极性。
关键词 体育游戏 特点 作用
从小学到高中，体育课学习的内容主要以田径、球类、基本体操为主。进入大学后，教材内容重复交叉出现，与过去所学的没有太大的变化，学生没有新鲜感，渐渐失去兴趣。许多资料表明，现在大学生对体育课学习的态度是好的，动机是正确的，但在为数不少的学生中，的确存在着懒散倾向，主要表现在：上课注意力不集中，动作有气无力，完成任务非常勉强，怕脏、怕累、怕出汗，请假较多，期末考试只求及格等。针对这一现状， 如何改善学生的懒散行为，激发他们体育课学习的兴趣呢？
体育游戏是体育活动的手段之一，也是大学体育教学的重要内容。它对增强大学生的身体素质、发展能力、掌握知识技能和心理健康有着重要的作用。通过教师的指导，采用体育游戏的手段，与当堂课所教授的内容相联系，起到热身，预先了解学习任务的作用，培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。
一、体育游戏的概念
体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的一个分支。广义概念：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校教育的狭义角度来讲，体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。
二、体育游戏的分类
体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、内容、适用范围和重点及其难易程度，使教师根据实际的情况进行选用。它包括了活动性游戏（如：捉迷藏、贴膏药、搬运接力等）；竞技性游戏（如：50米接力、球类活动、体操活动等）；智力游戏（如：棋类活动、积木游戏、数字游戏等）。按游戏内容、性质、选用范围、场地设施及活动对象，通常分为智力与体力两大类。
三、体育游戏的特点
体育游戏是一种集走、跑、跳或投于一体的趣味活动，它具有趣味、灵活、形式多变等特点。它是以身体训练为内容，以游戏活动为锻炼形式，以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法，是体育教学的重要组成部分。由于它的内容丰富多彩、形式多种多样，且具有竞赛性质，有较强的教育性，符合大学生的心理特点和生理特征。此外，体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者可以轻松、自由、平等地参加活动。使其将活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，注意力全部都集中到体育游戏当中去，几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。
四、体育游戏在大学体育教学中的作用
（一）体育游戏具有锻炼身体的作用
体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，通过各种练习和活动，使学生的身体承担一定的运动负荷，肌肉群得到一定的锻炼，有利于身体素质的提高。另外，学生参加体育游戏一般都是出于自愿，为了体验游戏过程，能达到较好的锻炼效果。例如接力比赛，学生们通过参与游戏，可以发展他们的奔跑能力，提高心肺功能，达到锻炼身体的作用。
（二）能激发学生的学习兴趣，扩充知识
除了在体育课堂上，大学生们在日常生活中很少有机会参加体育游戏活动。根据大学生求知欲、求新的心理特点，将教材内容用游戏的形式表现出来，容易引起学生的注意和兴趣。运用体育游戏，改变了过去那种教师单调枯燥的“填鸭式”教学方法，从而打破以往只练不想，会做不懂的被动局面，防止了那种千篇一律的、枯燥的课堂氛围。
（三）体育游戏具有教育作用
1.能发展学生的智力。在一些对抗竞赛的游戏中，个人或集体在规则允许的范围内选用最佳合作方案，采用有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维。学生参与到游戏中，提出问题，解答问题，促进了学生智力的发展和提高解决问题的能力。
2.体育游戏可以提高教学效率。体育游戏能有机地溶入教学内容中，使学生通过游戏不知不觉地对本节课所要学习内容进行预习。游戏一结束，引入新学内容，结果发现和游戏很相似或是所学内容、内容要点与游戏中的动作相仿。运用体育游戏教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生很容易记住动作要领。例如：排球的垫球接力，学生通过练习，既提高了反应能力，又掌握了垫球的基本动作要领。
3.有利与培养学生的良好品德。第一，我们知道大学生具有好胜心强的特点，而在游戏中常采用对抗竞争的形式，有胜负之分，这就能激发学生的进取精神，起到培养学生勇敢、顽强、拼搏等优良品德。第二，体育游戏都有一定的规则约束，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。第三，体育游戏一般都是以集体形式进行的，在游戏中，参加者必须互相配合才能有效地完成游戏，取得胜利。这样，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊；教师在讲授游戏方法的同时，可向学生特别强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。
体育游戏教学是一种比较好的教学手段，它可以全方位、多角度丰富体育课的内容。但体育教学课程游戏化不是游戏的泛用、滥用，而是要求教师根据游戏的特点，结合学生的心理和生理发育特点，采用灵活多变的教学方法，合理地创编游戏。培养学生良好的学习兴趣和养成锻炼身体的习惯，提高体育教学效果和质量。
参考文献：
[1] 陈洪江.游戏在体育教学中的运用[J].体育科学研究.2001（3）.
[2] 冯建.体育游戏与高校体育教学[J].河北体育学院报.2001（06）.
[3] 韩国纲.体育游戏在体育教学中的选择运用[J].哈尔滨体育学院.2001（12）.
[4] 任晓峰.体育游戏在体育教学中的必要性[J].中国教育技术装备.2011（08）.