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【摘要】书面表达一直是历年高考试题中较重要的题，在二卷中占有很大比重。因此，抓住书面表达在提高二卷得分中起着至关重要的作用。教师应该重视平时书面表达的教学过程，不断变化教学方式，激发学生的写作欲望，保持学生的写作兴趣，使学生的书面表达能力的得以提高。只有这样，才能在高考时写出好的文章，得到理想的分数。
【关键词】高考英语 书面表达 备考策略
书面表达一直是历年高考试题中较重要的题，在二卷中占有很大比重。因此，抓住书面表达在提高二卷得分中起着至关重要的作用。那么，如何让学生在高考时能考出满意的成绩呢？
1.认真审题，明确文章体裁
高考作文的写作题材灵活，有应用文，记叙文，说明文和议论文。首先要让学生明确题目要求，分清楚是哪类问题。不同的文体有不同的写作方法。应用文以书信较为常见。在复习备考时可以给学生一些书信常用的句型如I am glad to have received your letter./I learn from the internet/ newspaper that you wanted a …/ if I can get the job， I will work hard as possible. 等让学生在作用中可以套用，并且能使文章结构清晰。对于记叙文而言，要抓住记叙文的要素，交代清楚时间，地点，人物，事物，原因，过程和结果等要点。议论文是学生最熟悉最能驾驭的文体。模式基本固定，因此在写这类文体时，鼓励学生多使用过渡词使文章过渡自然，并能使用一些较高级的句型和词汇。尝试同样的意思用不同的句式结构表达出来，例如，可以用一些倒装句、定语从句等来给文章增色。
2.重视多搜集热门话题
在高三近一年的模拟考试的阅卷过程中，我发现学生由于信息量的匮乏和知识面的欠缺，对不熟悉的话题不知从何下手，寥寥数语就再也无话可说，直接影响了二卷得分。因此，教师在复习备考过程中，要多重视搜集热门社会话题。这些话题要紧跟时代脉搏，反映时代精神。因此，多找些这样类型的范文让学生背诵，仿写。
3.明确文章的人称和时态
不同题材，不同话题或材料在语言和语法上的要求也不一样。在改作文过程中发现，学生对于不同的问题就不知道该用什么时态，或者出现时态无用的情况。因此，要让学生明白什么类型的文章应该用什么时态。例如，介绍人物一般常用过去时和现在时；议论文和说明文一般用一般现在时；在人称上来说，书信用第一人称，而议论文和说明文用第三人称。学生掌握了规律，就会避免犯这些不该犯得错误。
4.注重作文的批改和讲评
多数老师在作文训练后，收上来辛苦的批改，可是很多学生在拿到作文后对老师指出的错误看都不看一眼，错的地方下次照样错。那么训练的效果就可想而知了。要使老师的辛苦达到预期的效果，一方面可以直接点出学生的错误，令学生印象深刻；另一方面可以通过当面与学生交流沟通，可让学生增加对老师的认同感。在面批的同时，记下学生犯得典型错误，可以利用上课时间抄在黑板上，让学生一起修改，增加学生印象，避免再犯类似错误。而且，利用学生的范文来讲评要比在黑板上抄范文有用的多。在讲评时可以让学生自己点评，发现文章的亮点和错误，并鼓励学生用不同的方式来修改。例如，有的学生写出的作文句式单一，可以让学生用不同的句型，充分发动学生思维。对于错误学生在修改的同时也会明确自己的不足，事半功倍。例如，一个学生写出了下面一个句子：We have a lot of common interests. 在修改时，我引导学生说表示共有出了用have 还可用什么。经过启发和引导，一个学生写出：We share a lot of common interests. 显然，share 要比have效果好。还有一次在写一篇关于介绍老师的文章。大部分学生都写到：My teacher is Mr. More. He is lovely and he is 34 years old.句子虽然没什么错，但是读来平淡无味。于是我把这些句子写在黑板上，让学生思考把它变得更有可读性，并提示他们可以用从句或相关过渡词和连词。学生改过来的句子是：My teacher is Mr. More， who is lovely in character. Although he is 34， he is full of energy.而且通过自己的改正，学生也能感受到用高级词汇和句式的妙处。
5.书写工整，注意卷面
一篇干净整洁，书写漂亮的书面表达可以让阅卷老师赏心悦目，从而获得很高的情感分。但是无论平时老师怎么苦口婆心的告诫他们书写有多重要学生都不能引起重视。鉴于这种情况，我们要充分利用每一次考试的阅卷机会，在阅卷过程中，对于书写不好的卷面不整洁的，就在卷面上写上手写扣多少分，利用学生对分数重视的心理，引起学生对书写的重视，让他们明白书写的重要性。
总之，书面表达是一个长期的训练过程，教师应该重视平时书面表达的教学过程，不断变化教学方式，激发学生的写作欲望，保持学生的写作兴趣，使学生的书面表达能力的得以提高。只有这样，才能在高考时写出好的文章，得到理想的分数。
【关键词】高考英语 书面表达 备考策略
书面表达一直是历年高考试题中较重要的题，在二卷中占有很大比重。因此，抓住书面表达在提高二卷得分中起着至关重要的作用。那么，如何让学生在高考时能考出满意的成绩呢？
1.认真审题，明确文章体裁
高考作文的写作题材灵活，有应用文，记叙文，说明文和议论文。首先要让学生明确题目要求，分清楚是哪类问题。不同的文体有不同的写作方法。应用文以书信较为常见。在复习备考时可以给学生一些书信常用的句型如I am glad to have received your letter./I learn from the internet/ newspaper that you wanted a …/ if I can get the job， I will work hard as possible. 等让学生在作用中可以套用，并且能使文章结构清晰。对于记叙文而言，要抓住记叙文的要素，交代清楚时间，地点，人物，事物，原因，过程和结果等要点。议论文是学生最熟悉最能驾驭的文体。模式基本固定，因此在写这类文体时，鼓励学生多使用过渡词使文章过渡自然，并能使用一些较高级的句型和词汇。尝试同样的意思用不同的句式结构表达出来，例如，可以用一些倒装句、定语从句等来给文章增色。
2.重视多搜集热门话题
在高三近一年的模拟考试的阅卷过程中，我发现学生由于信息量的匮乏和知识面的欠缺，对不熟悉的话题不知从何下手，寥寥数语就再也无话可说，直接影响了二卷得分。因此，教师在复习备考过程中，要多重视搜集热门社会话题。这些话题要紧跟时代脉搏，反映时代精神。因此，多找些这样类型的范文让学生背诵，仿写。
3.明确文章的人称和时态
不同题材，不同话题或材料在语言和语法上的要求也不一样。在改作文过程中发现，学生对于不同的问题就不知道该用什么时态，或者出现时态无用的情况。因此，要让学生明白什么类型的文章应该用什么时态。例如，介绍人物一般常用过去时和现在时；议论文和说明文一般用一般现在时；在人称上来说，书信用第一人称，而议论文和说明文用第三人称。学生掌握了规律，就会避免犯这些不该犯得错误。
4.注重作文的批改和讲评
多数老师在作文训练后，收上来辛苦的批改，可是很多学生在拿到作文后对老师指出的错误看都不看一眼，错的地方下次照样错。那么训练的效果就可想而知了。要使老师的辛苦达到预期的效果，一方面可以直接点出学生的错误，令学生印象深刻；另一方面可以通过当面与学生交流沟通，可让学生增加对老师的认同感。在面批的同时，记下学生犯得典型错误，可以利用上课时间抄在黑板上，让学生一起修改，增加学生印象，避免再犯类似错误。而且，利用学生的范文来讲评要比在黑板上抄范文有用的多。在讲评时可以让学生自己点评，发现文章的亮点和错误，并鼓励学生用不同的方式来修改。例如，有的学生写出的作文句式单一，可以让学生用不同的句型，充分发动学生思维。对于错误学生在修改的同时也会明确自己的不足，事半功倍。例如，一个学生写出了下面一个句子：We have a lot of common interests. 在修改时，我引导学生说表示共有出了用have 还可用什么。经过启发和引导，一个学生写出：We share a lot of common interests. 显然，share 要比have效果好。还有一次在写一篇关于介绍老师的文章。大部分学生都写到：My teacher is Mr. More. He is lovely and he is 34 years old.句子虽然没什么错，但是读来平淡无味。于是我把这些句子写在黑板上，让学生思考把它变得更有可读性，并提示他们可以用从句或相关过渡词和连词。学生改过来的句子是：My teacher is Mr. More， who is lovely in character. Although he is 34， he is full of energy.而且通过自己的改正，学生也能感受到用高级词汇和句式的妙处。
5.书写工整，注意卷面
一篇干净整洁，书写漂亮的书面表达可以让阅卷老师赏心悦目，从而获得很高的情感分。但是无论平时老师怎么苦口婆心的告诫他们书写有多重要学生都不能引起重视。鉴于这种情况，我们要充分利用每一次考试的阅卷机会，在阅卷过程中，对于书写不好的卷面不整洁的，就在卷面上写上手写扣多少分，利用学生对分数重视的心理，引起学生对书写的重视，让他们明白书写的重要性。
总之，书面表达是一个长期的训练过程，教师应该重视平时书面表达的教学过程，不断变化教学方式，激发学生的写作欲望，保持学生的写作兴趣，使学生的书面表达能力的得以提高。只有这样，才能在高考时写出好的文章，得到理想的分数。