论文部分内容阅读
[摘要]传统的教学模式已不能满足企业和市场对职业技能型人才的需求。本文以职业岗位能力培养为目标，以学生为本，将动手能力与自主学习能力培养相结合的“教、学、做”一体化教学模式改革，以培养适合社会需要的高素质技能型人才。
[关键词]“教、学、做”一体化 教学改革 核辐射监测技术
随着科学技术不断发展，各行各业都普遍采用计算机来代替人力，这就需要为社会培养懂专业、又懂技能的高级人才。就有必要对职业院校人才培养的教学模式提出更高的要求。新的一体化教学模式——“教学做”一体化，能很好地满足这种要求，成为当今职业院校首选的教学模式。
自2009年起，我系核辐射监测与防护专业教学团队对《核辐射监测技术》课程在08，09级核辐班展开以“教学内容模块化、教学任务项目化、理论与实践环境一体化、理论教师与实践教师一体化”为特色的“教、学、做”一体化教学模式改革。经过两年不断地探索，教学中取得了一定的效果，总结如下：
一、一体化教学模式的具体实施
1.教学内容模块化
《核辐射监测技术》课程是核辐射监测与防护专业的核心课程之一。其任务是以培养学生掌握核辐射探测的基本理论知识,掌握核辐射探测原理,核辐射测量方法,具备对环境中放射性核素分析的能力。按照本专业的职业岗位要求，对教学内容进行整合、序化并模块化。具体内容：射线与物质相互作用的原理模块→探测器工作原理模块→γ射线的测量方法模块→样品中α、β射线活度测量模块→中子的探测方法模块→金硅面垒α谱仪测铝箔的厚度模块。给出每个教学模块的教学目标和要求及需要解决的问题，按“知识讲解→实验教学录像演示（示范操作）→学生模仿操作→变通运用→复述总结→任务考评”的教学过程组织教学。
2.教学任务项目化
教学任务项目化，以任务为驱动，以项目为导向。就是整个教学以项目为线索，围绕工作任务的解决而展开，把各模块抽象的理论知识巧妙地隐含在每个项目中，突出知识的实用性，引导学生自主思考、 自主作业。在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。
在确定项目时，根据每个单元内容确定出本课程项目：β射线吸收、γ射线吸收、GM计数管的应用、NaI(Tl) 闪烁谱仪使用及应用、半导体α谱仪使用及应用、样品中放射性活度测量。
在课堂组织上采取小组合作法，就是将不同层次的学生分成不同的学习小组，共同去完成一个任务，在合作学习中基础好的同学帮助和辅导基础一般的同学，这样不仅培养锻炼了学生的团结协作精神，也实现了共同提高的目的。
3.理论——实践教学环境一体化
要实现以上教学任务，就必须要求理论和实训在同一时间、同一地点完成每一次的教学任务。为了更好地实现教学目标，可以把每班一周的教学任务安排在一天完成。这样，给学生足够的时间来消化所学的知识，并能通过动手实践操作。
4.理论教师——实践教师一体化
“教、学、做”一体化教学模式要求教师既要有全面系统的理论知识，又要有很强的实践动手能力，才能更好地实现教学目标，保证教学质量的提高。
实践表明，实行项目化教学、集中授课、分开指导是一个行之有效的方法，即教师按项目数量分担教学任务，组织教学内容，根据学生知识欠缺情况，讲授新知识、补充旧知识，完成训练必须的知识准备工作。然后教师按学生数量合理分担一定比例的学生，进行训练指导，查漏补缺、各负其责、共同协商、能力协作，完成项目指定的各项要求。
二、一体化教学模式的教学效果
“教、学、做”一体化教学模式的研究，是高职院校深化教学改革的重要内容，是推进素质教育的重要途径，是培养职能应用型人才的基本途径。打破了过去在教学中实践过分依赖于理论的状况，将理论与实践结合起来，在教学中边讲边练、讲练结合，使理论在实践中得以消化。“教、学、做”一体化教学取得的效果：
1.通过“一体化”教学，切实解决了学生理论与实践相脱离的问题，整理出理论与操作相配合的教学资料，积累教学经验。理论教学与技能训练的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感。理论指导下的技能训练，使学生学到实在的本领，自信心增强。由于激活了兴趣和积极性，技能形成加快。
2.通过“一体化”教学，探索该课程教学的最佳途径和有效方法,为规范课程教学的基本要求提供了实践依据，为提高学生的职业素质和就业竟争力提供了有利保障。
3.通过“一体化”教学，教师提高了自身的专业理论与实践相结合的能力，努力成为“复合型”教师。根据各自的具体情况，取长补短，找到“相结合”的最佳结合点、结合方法，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。
三、一体化教学模式存在的问题
1.教学过程中对学生自主学习的指导相对较弱，尤其是针对高职教育,如何把握“理论够用”的原则还需探讨，教学如何组织等还需要研究。
2.实验、实习等实践性教学环节是提高学生的专业基本技能和专业应用能力的重要保证。而目前的实验、实习条件虽能满足教学要求，但用于开展綜合性，创新性实验的设备数量不足，对提高实践性教学环节的质量有一定的影响。
[参考文献]
[1]张伟雄等.数控加工“教学做”一体化模式初探，科技信息,2010年
[2]葛良全.核辐射测量方法,原子能出版社会
[3凌球.核辐射探测技术,原子能出版社
（作者单位：长沙环保职业技术学院环境监测系 湖南长沙）
[关键词]“教、学、做”一体化 教学改革 核辐射监测技术
随着科学技术不断发展，各行各业都普遍采用计算机来代替人力，这就需要为社会培养懂专业、又懂技能的高级人才。就有必要对职业院校人才培养的教学模式提出更高的要求。新的一体化教学模式——“教学做”一体化，能很好地满足这种要求，成为当今职业院校首选的教学模式。
自2009年起，我系核辐射监测与防护专业教学团队对《核辐射监测技术》课程在08，09级核辐班展开以“教学内容模块化、教学任务项目化、理论与实践环境一体化、理论教师与实践教师一体化”为特色的“教、学、做”一体化教学模式改革。经过两年不断地探索，教学中取得了一定的效果，总结如下：
一、一体化教学模式的具体实施
1.教学内容模块化
《核辐射监测技术》课程是核辐射监测与防护专业的核心课程之一。其任务是以培养学生掌握核辐射探测的基本理论知识,掌握核辐射探测原理,核辐射测量方法,具备对环境中放射性核素分析的能力。按照本专业的职业岗位要求，对教学内容进行整合、序化并模块化。具体内容：射线与物质相互作用的原理模块→探测器工作原理模块→γ射线的测量方法模块→样品中α、β射线活度测量模块→中子的探测方法模块→金硅面垒α谱仪测铝箔的厚度模块。给出每个教学模块的教学目标和要求及需要解决的问题，按“知识讲解→实验教学录像演示（示范操作）→学生模仿操作→变通运用→复述总结→任务考评”的教学过程组织教学。
2.教学任务项目化
教学任务项目化，以任务为驱动，以项目为导向。就是整个教学以项目为线索，围绕工作任务的解决而展开，把各模块抽象的理论知识巧妙地隐含在每个项目中，突出知识的实用性，引导学生自主思考、 自主作业。在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。
在确定项目时，根据每个单元内容确定出本课程项目：β射线吸收、γ射线吸收、GM计数管的应用、NaI(Tl) 闪烁谱仪使用及应用、半导体α谱仪使用及应用、样品中放射性活度测量。
在课堂组织上采取小组合作法，就是将不同层次的学生分成不同的学习小组，共同去完成一个任务，在合作学习中基础好的同学帮助和辅导基础一般的同学，这样不仅培养锻炼了学生的团结协作精神，也实现了共同提高的目的。
3.理论——实践教学环境一体化
要实现以上教学任务，就必须要求理论和实训在同一时间、同一地点完成每一次的教学任务。为了更好地实现教学目标，可以把每班一周的教学任务安排在一天完成。这样，给学生足够的时间来消化所学的知识，并能通过动手实践操作。
4.理论教师——实践教师一体化
“教、学、做”一体化教学模式要求教师既要有全面系统的理论知识，又要有很强的实践动手能力，才能更好地实现教学目标，保证教学质量的提高。
实践表明，实行项目化教学、集中授课、分开指导是一个行之有效的方法，即教师按项目数量分担教学任务，组织教学内容，根据学生知识欠缺情况，讲授新知识、补充旧知识，完成训练必须的知识准备工作。然后教师按学生数量合理分担一定比例的学生，进行训练指导，查漏补缺、各负其责、共同协商、能力协作，完成项目指定的各项要求。
二、一体化教学模式的教学效果
“教、学、做”一体化教学模式的研究，是高职院校深化教学改革的重要内容，是推进素质教育的重要途径，是培养职能应用型人才的基本途径。打破了过去在教学中实践过分依赖于理论的状况，将理论与实践结合起来，在教学中边讲边练、讲练结合，使理论在实践中得以消化。“教、学、做”一体化教学取得的效果：
1.通过“一体化”教学，切实解决了学生理论与实践相脱离的问题，整理出理论与操作相配合的教学资料，积累教学经验。理论教学与技能训练的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感。理论指导下的技能训练，使学生学到实在的本领，自信心增强。由于激活了兴趣和积极性，技能形成加快。
2.通过“一体化”教学，探索该课程教学的最佳途径和有效方法,为规范课程教学的基本要求提供了实践依据，为提高学生的职业素质和就业竟争力提供了有利保障。
3.通过“一体化”教学，教师提高了自身的专业理论与实践相结合的能力，努力成为“复合型”教师。根据各自的具体情况，取长补短，找到“相结合”的最佳结合点、结合方法，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。
三、一体化教学模式存在的问题
1.教学过程中对学生自主学习的指导相对较弱，尤其是针对高职教育,如何把握“理论够用”的原则还需探讨，教学如何组织等还需要研究。
2.实验、实习等实践性教学环节是提高学生的专业基本技能和专业应用能力的重要保证。而目前的实验、实习条件虽能满足教学要求，但用于开展綜合性，创新性实验的设备数量不足，对提高实践性教学环节的质量有一定的影响。
[参考文献]
[1]张伟雄等.数控加工“教学做”一体化模式初探，科技信息,2010年
[2]葛良全.核辐射测量方法,原子能出版社会
[3凌球.核辐射探测技术,原子能出版社
（作者单位：长沙环保职业技术学院环境监测系 湖南长沙）