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摘要:小学语文教育与儿童文学之间存在着密不可分的纽带,儿童文学中健康向上的价值观可以为学生提供多种层面上的借鉴。引导学生阅读儿童文学,其目标在于让他们领略文字的魅力,从而增长知识,陶冶情操,促进身心的健康成长。
关键词:小学语文 儿童文学 教育 儿童本位
儿童文学是针对中小学生创作的文学作品,其行文通俗易懂、幽默风趣,可以在增长儿童眼界、扩展儿童思维等方面起到至关重要的作用。同时,儿童文学还能为小学语文教育提供极大的帮助,它可以协助教师丰富学生的业余生活,使学生逐渐养成良好的阅读及写作习惯。
一、引导学生思考
教师可以根据课本上的内容做一定程度的延伸,以学生为中心,通过在课堂上带领其阅读儿童文学故事,使之理解文本阐述的道理,从而使他们深入浅出的从儿童文学中领悟到人生的哲理。
在教孩子们学习《白雪公主》这篇文章后,作为延伸阅读,我又带领他们阅读了《灰姑娘》,故事很快就读完了,合上童话书后,我问同学们:“假如辛德瑞拉(灰姑娘)没有赶上十二点的马车,她会怎么样?”
孩子们纷纷举手发言,有的孩子说:“如果灰姑娘没有赶上十二点的马车,她就会变回脏兮兮的样子。”也有的孩子觉得:“假如灰姑娘在舞会上出了那么大的丑,王子就不会爱上她了。”当然,也有的孩子认为:“即便灰姑娘没能赶上马车,王子也还是会喜欢她,因为灰姑娘非常善良。”
对此,我问大家:“灰姑娘虽然很善良,但如果王子对她的善良不感兴趣,或者说没有发现她很善良。那故事将如何收场呢?”
孩子们面面相觑,过了好久,才终于有人羞答答举手回答:“那王子就不会喜欢辛德瑞拉了。”
对此,我告诉大家:“这正说明了你们应努力做一个守时的人。善良有时能帮助我们获得很多,但倘若只有善良,你将可能失去非常多的机会;其实,学习也是如此,那些善于运用时间的孩子学习效率总会更高,生活会嘉奖他们的努力。”
经由在课上讲解童话故事并通过提问引导学生思考,学生能在教师的带领下学到更多知识,亦能领悟到做人的道理,可谓一举两得。
二、培养学生阅读习惯
培养学生的阅读习惯能帮助其积累知识,可以使他们从有益的儿童读物中汲取真理。倘若教师能运用合理的教学手段培养学生的阅读习惯,学生将藉此掌握更多的知识,从而更加积极地投入到今后的学习中去。
阅读不仅属于成年人,更应属于孩子们。在带领大家学习了《我是猫》这篇课文后,学生们被文中猫咪的窘态逗得哈哈大笑,于是我结合课文,给他们推荐了太宰治的《奔跑吧梅勒斯》,并要求学生在读完这篇小说后创作出一篇读后感。随后,我在課堂上为学生事先设计出一条可供选用的主线,即以梅勒斯与塞利奴第乌斯的“友情”为主题,让学生依照这条主线展开阅读,并在阅读中思考“为什么赛利奴第乌斯愿意替梅勒斯当人质”以及“为什么梅勒斯明明已经离开了,却非要拼命往都城赶?”
经由阅读,学生们对这篇短篇小说的主旨有了大概的理解,因此我鼓励他们不再以我给出的观点为主线,而是尝试重新订立主线,并以此为依据谈谈自己的看法。经由我循序渐进的鼓励,不厌其烦的指点,学生们最终通读了整篇小说,并依循着他们各自的观点写出了作文,从而加深了对这篇小说的理解。
培养学生的阅读习惯并鼓励他们展开想象,能起到非常好的作用。小学生在日常生活中很难对阅读产生兴趣,面对这种情况,教师应为学生量身定制一套合理有效的读书方案,为其挑选适合阅读的书目,并督促学生勤于阅读、时常动笔,从而使其养成阅读、思考以及写作的习惯。
三、激发学生同理心
学生拥有丰富的想象力和探索精神,但却时常缺乏对他人的同情心及对人生的思考感悟,阅读儿童文学可以让学生在学到知识的同时,促使他们感受并理解别人的困难,从而使其向更有同理心的方向成长。
《卖火柴的小女孩》这篇童话,讲述了一个关于可怜的女孩在圣诞节前夜在大街上卖火柴,雪越下越大,却连一盒火柴都没有卖掉,最终只能在不断划亮火柴取暖、幻想美好生活的过程中冻死街头的故事。在为孩子们诵读这篇童话后,我要求他们自己再阅读一遍,并通过播放PPT,使其在阅读的同时逐渐对小女孩的悲惨遭遇,以及其即便冻死街头也从未放弃希望的精神有所感悟。童话故事不会总是通向美好的结局,在即便深陷厄运、惨遭命运捉弄的绝境下,童话的主人公也仍能坚守本心,坚持希望,决不放弃——在我看来,这样的精神,正是孩子们能从童话中发掘到的最大宝库。
通过童话,教师可以培养学生对事物的感悟能力,使其对人类社会产生更进一步的认识,让他们知道不是每一个人都能拥有如他们这般的优渥条件,从而使其理解别人的感受,设身处地的站在其他人的角度思考。
总而言之,儿童文学的叙事简单有趣、生动活泼,涉及的内容知识范围广泛,其描述事物、阐明情理的能力也有助于培养学生的独立思考能力,因此,教师在教学中应主动通过儿童文学让学生掌握人生真理、提高语文水平,进而提高他们的学习效率。
关键词:小学语文 儿童文学 教育 儿童本位
儿童文学是针对中小学生创作的文学作品,其行文通俗易懂、幽默风趣,可以在增长儿童眼界、扩展儿童思维等方面起到至关重要的作用。同时,儿童文学还能为小学语文教育提供极大的帮助,它可以协助教师丰富学生的业余生活,使学生逐渐养成良好的阅读及写作习惯。
一、引导学生思考
教师可以根据课本上的内容做一定程度的延伸,以学生为中心,通过在课堂上带领其阅读儿童文学故事,使之理解文本阐述的道理,从而使他们深入浅出的从儿童文学中领悟到人生的哲理。
在教孩子们学习《白雪公主》这篇文章后,作为延伸阅读,我又带领他们阅读了《灰姑娘》,故事很快就读完了,合上童话书后,我问同学们:“假如辛德瑞拉(灰姑娘)没有赶上十二点的马车,她会怎么样?”
孩子们纷纷举手发言,有的孩子说:“如果灰姑娘没有赶上十二点的马车,她就会变回脏兮兮的样子。”也有的孩子觉得:“假如灰姑娘在舞会上出了那么大的丑,王子就不会爱上她了。”当然,也有的孩子认为:“即便灰姑娘没能赶上马车,王子也还是会喜欢她,因为灰姑娘非常善良。”
对此,我问大家:“灰姑娘虽然很善良,但如果王子对她的善良不感兴趣,或者说没有发现她很善良。那故事将如何收场呢?”
孩子们面面相觑,过了好久,才终于有人羞答答举手回答:“那王子就不会喜欢辛德瑞拉了。”
对此,我告诉大家:“这正说明了你们应努力做一个守时的人。善良有时能帮助我们获得很多,但倘若只有善良,你将可能失去非常多的机会;其实,学习也是如此,那些善于运用时间的孩子学习效率总会更高,生活会嘉奖他们的努力。”
经由在课上讲解童话故事并通过提问引导学生思考,学生能在教师的带领下学到更多知识,亦能领悟到做人的道理,可谓一举两得。
二、培养学生阅读习惯
培养学生的阅读习惯能帮助其积累知识,可以使他们从有益的儿童读物中汲取真理。倘若教师能运用合理的教学手段培养学生的阅读习惯,学生将藉此掌握更多的知识,从而更加积极地投入到今后的学习中去。
阅读不仅属于成年人,更应属于孩子们。在带领大家学习了《我是猫》这篇课文后,学生们被文中猫咪的窘态逗得哈哈大笑,于是我结合课文,给他们推荐了太宰治的《奔跑吧梅勒斯》,并要求学生在读完这篇小说后创作出一篇读后感。随后,我在課堂上为学生事先设计出一条可供选用的主线,即以梅勒斯与塞利奴第乌斯的“友情”为主题,让学生依照这条主线展开阅读,并在阅读中思考“为什么赛利奴第乌斯愿意替梅勒斯当人质”以及“为什么梅勒斯明明已经离开了,却非要拼命往都城赶?”
经由阅读,学生们对这篇短篇小说的主旨有了大概的理解,因此我鼓励他们不再以我给出的观点为主线,而是尝试重新订立主线,并以此为依据谈谈自己的看法。经由我循序渐进的鼓励,不厌其烦的指点,学生们最终通读了整篇小说,并依循着他们各自的观点写出了作文,从而加深了对这篇小说的理解。
培养学生的阅读习惯并鼓励他们展开想象,能起到非常好的作用。小学生在日常生活中很难对阅读产生兴趣,面对这种情况,教师应为学生量身定制一套合理有效的读书方案,为其挑选适合阅读的书目,并督促学生勤于阅读、时常动笔,从而使其养成阅读、思考以及写作的习惯。
三、激发学生同理心
学生拥有丰富的想象力和探索精神,但却时常缺乏对他人的同情心及对人生的思考感悟,阅读儿童文学可以让学生在学到知识的同时,促使他们感受并理解别人的困难,从而使其向更有同理心的方向成长。
《卖火柴的小女孩》这篇童话,讲述了一个关于可怜的女孩在圣诞节前夜在大街上卖火柴,雪越下越大,却连一盒火柴都没有卖掉,最终只能在不断划亮火柴取暖、幻想美好生活的过程中冻死街头的故事。在为孩子们诵读这篇童话后,我要求他们自己再阅读一遍,并通过播放PPT,使其在阅读的同时逐渐对小女孩的悲惨遭遇,以及其即便冻死街头也从未放弃希望的精神有所感悟。童话故事不会总是通向美好的结局,在即便深陷厄运、惨遭命运捉弄的绝境下,童话的主人公也仍能坚守本心,坚持希望,决不放弃——在我看来,这样的精神,正是孩子们能从童话中发掘到的最大宝库。
通过童话,教师可以培养学生对事物的感悟能力,使其对人类社会产生更进一步的认识,让他们知道不是每一个人都能拥有如他们这般的优渥条件,从而使其理解别人的感受,设身处地的站在其他人的角度思考。
总而言之,儿童文学的叙事简单有趣、生动活泼,涉及的内容知识范围广泛,其描述事物、阐明情理的能力也有助于培养学生的独立思考能力,因此,教师在教学中应主动通过儿童文学让学生掌握人生真理、提高语文水平,进而提高他们的学习效率。