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摘要：个性化教学近年来一直受到教育界的重视。而我国伟大的教育学家孔子也是因材施教的坚实践行者。作为小学生，其好奇心和学习能力是最为强盛的阶段，个性化教育也因此显得尤为重要。小学语文作为学生素养教育的重要阵地，想要更好地促进学生发展，更不能忽视个性化教学的应用。
关键词：小学语文：个性教学
教师和学生是教学活动的两个重要组成部分。个性化教学是否能顺利进行，不仅要对教师的教学提出更高的要求，还要注重对学生的引导，激发学生的主动性，共同努力，以保证个性化教学地顺利进行。
一、注重教师个性化的专业素养的培养
（一）树立正确的的育人观，以包容的态度对待学生的个性化
扎实的专业知识基础和宽容的教学态度是作为一名合格小学语文教师必备的职业素养。因此，教师在小学语文的教育过程中，应该全面把握学生的认知水平及心理特征，以宽容、客观的心态去对待学生的个性化特点。教师要明确自身的教育重任，在积极培养国家所需人才的同时，也要注意在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。同时，教师也要注重在教学过程中以朋友的方式主动与学生进行交流和沟通。着重于消除师生之间的陌生感，使教师更全面地了解学生的个性化特点，从而使教师可以更好的地依据学生的实际情况，通过有针对性的引导，促进学生的个性化发展。
（二）提升专业素质，以积极的态度对待教学的个性化
课堂教学是小学语文教学的重要阵地，这里既是教师向学生传播知识的平台，同时也是教师不断提升自身专业水平的平台。在小学语文课堂教学的过程中，教师应该给予自身一定的时间反思自身的教学方法，在发现问题的同时改进不足，开阔自身的眼界，利用创新化、个性化的教学方法和丰富的教学内容，有效地促使学生知识面的拓展以及课堂教学效果的提升。
在小学语文教学过程中，由于简单、单一的教学方法有利于学生处于整体统一的管理之下，便于增强教师对学生的掌控，因此，颇受小学教师青睐。但这种教学方法，扼杀了学生个性化发展的正常需求，对于学生日后的教学管理弊端突出，所以，小学语文教师要注意转变教学观念，倾注大量的时间和精力，加深对学生实际情况的理解。同时，教师也要认识到，由于不同学生的个性特点，教师只有全面、深入的认识和了解学生，不断认真观察和创新探索，根据不同个性的学生采给与针对性的意见和实用性的指导，才能更好的施展教学方法，展开教学活动，促进学生个性化学习的发展。
二、注重学生个性化学习意识的培养
（一）加强对于学生引导，注重学生个性化学习方法的培养
在教学过程的实践中，真正处于主体地位是学生自身，教师只是学生学习的引导者。因此，小学语文教师不能只是简单地向学生传授基本的理论知识，更需要教师通过自身的努力和探索，引导学生养成个性化的学习方法，并将其融入到学习的过程中，这样才能有效地促进学生学习效率不断提高。
那么，如何才能加强学生而对于学生个性化学习方法的养成呢？教师可以在实际的教学过程中注重加以培养。例如在小学语文的学习过程中，不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同：有些学生习惯大声的朗读，有些学生习惯默读全文，而还有些学生习惯先大致浏览，再将课内、课外知识进行有机结合，从而加深对课文内容的了解。针对学生的不同学习方法，教师应该积极引导，在教学过程中给予学生参考性的意见和指导方法。做到在帮助学生在加强对自己了解的同时，养成适合自己的个性化学习方法。
（二）拓展学生视野，加强学生个性化的课外积累
随着新课程改革的发展，学生的学习需求己不能局限于小学语文教学过程中单一依赖教材的知识传授。并且，语文知识在日常生活中无处不在，因此就需要小学语文教师通过对日常生活实际的灵活、充分运用，为提升学生语文教学课堂的高效性以及日后的深入学习打下坚实的基础。因此，在小学语文教学过程中，教师不仅要加强学生课内理论知识的传授，更重要的是要注重引导学生个性化课外知识的积累。
想要达到这样高效的课堂教学效果，这就要求教师在教学过程中要拓展学生的知识接触范围，积极鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法。以此来丰富学生的课外积累，促进学生广阔性、发散性思维的培养，从而有效激发学生的学习热情和积极性。
（三）引导学生自我思考，培养学生个性化的思维能力
社会的进步与发展，离不开创新能力的支持。而小学生正是创新能力极速发展的阶段。因此，在小学语文教学过程中，教师应该有意识地加强对学生创新性思维能力培养，想要更好地培养学生创新性思维能力，就必须要注重培养学生个性化思维能力。因此，在小学语文教学中，教师要促使学生养成独立性的思考习惯，引导学生通过发挥自身学习的主动性，从而使学生探索适合自己的个性化思维方法。此外，教师在课堂教学过程中，也可以利用开放性的思维题目的布置，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能，从小处着手，逐渐加强其独立思考的能力。
三、结束语
综上所述，笔者认为，在小学语文教学过程中，只有教师提升自身个性化的专业素养，学生形成个性化的学习意识，才能在师生共同进步、努力的过程中，促進个性化教学的顺利实施，最终促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。
关键词：小学语文：个性教学
教师和学生是教学活动的两个重要组成部分。个性化教学是否能顺利进行，不仅要对教师的教学提出更高的要求，还要注重对学生的引导，激发学生的主动性，共同努力，以保证个性化教学地顺利进行。
一、注重教师个性化的专业素养的培养
（一）树立正确的的育人观，以包容的态度对待学生的个性化
扎实的专业知识基础和宽容的教学态度是作为一名合格小学语文教师必备的职业素养。因此，教师在小学语文的教育过程中，应该全面把握学生的认知水平及心理特征，以宽容、客观的心态去对待学生的个性化特点。教师要明确自身的教育重任，在积极培养国家所需人才的同时，也要注意在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。同时，教师也要注重在教学过程中以朋友的方式主动与学生进行交流和沟通。着重于消除师生之间的陌生感，使教师更全面地了解学生的个性化特点，从而使教师可以更好的地依据学生的实际情况，通过有针对性的引导，促进学生的个性化发展。
（二）提升专业素质，以积极的态度对待教学的个性化
课堂教学是小学语文教学的重要阵地，这里既是教师向学生传播知识的平台，同时也是教师不断提升自身专业水平的平台。在小学语文课堂教学的过程中，教师应该给予自身一定的时间反思自身的教学方法，在发现问题的同时改进不足，开阔自身的眼界，利用创新化、个性化的教学方法和丰富的教学内容，有效地促使学生知识面的拓展以及课堂教学效果的提升。
在小学语文教学过程中，由于简单、单一的教学方法有利于学生处于整体统一的管理之下，便于增强教师对学生的掌控，因此，颇受小学教师青睐。但这种教学方法，扼杀了学生个性化发展的正常需求，对于学生日后的教学管理弊端突出，所以，小学语文教师要注意转变教学观念，倾注大量的时间和精力，加深对学生实际情况的理解。同时，教师也要认识到，由于不同学生的个性特点，教师只有全面、深入的认识和了解学生，不断认真观察和创新探索，根据不同个性的学生采给与针对性的意见和实用性的指导，才能更好的施展教学方法，展开教学活动，促进学生个性化学习的发展。
二、注重学生个性化学习意识的培养
（一）加强对于学生引导，注重学生个性化学习方法的培养
在教学过程的实践中，真正处于主体地位是学生自身，教师只是学生学习的引导者。因此，小学语文教师不能只是简单地向学生传授基本的理论知识，更需要教师通过自身的努力和探索，引导学生养成个性化的学习方法，并将其融入到学习的过程中，这样才能有效地促进学生学习效率不断提高。
那么，如何才能加强学生而对于学生个性化学习方法的养成呢？教师可以在实际的教学过程中注重加以培养。例如在小学语文的学习过程中，不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同：有些学生习惯大声的朗读，有些学生习惯默读全文，而还有些学生习惯先大致浏览，再将课内、课外知识进行有机结合，从而加深对课文内容的了解。针对学生的不同学习方法，教师应该积极引导，在教学过程中给予学生参考性的意见和指导方法。做到在帮助学生在加强对自己了解的同时，养成适合自己的个性化学习方法。
（二）拓展学生视野，加强学生个性化的课外积累
随着新课程改革的发展，学生的学习需求己不能局限于小学语文教学过程中单一依赖教材的知识传授。并且，语文知识在日常生活中无处不在，因此就需要小学语文教师通过对日常生活实际的灵活、充分运用，为提升学生语文教学课堂的高效性以及日后的深入学习打下坚实的基础。因此，在小学语文教学过程中，教师不仅要加强学生课内理论知识的传授，更重要的是要注重引导学生个性化课外知识的积累。
想要达到这样高效的课堂教学效果，这就要求教师在教学过程中要拓展学生的知识接触范围，积极鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法。以此来丰富学生的课外积累，促进学生广阔性、发散性思维的培养，从而有效激发学生的学习热情和积极性。
（三）引导学生自我思考，培养学生个性化的思维能力
社会的进步与发展，离不开创新能力的支持。而小学生正是创新能力极速发展的阶段。因此，在小学语文教学过程中，教师应该有意识地加强对学生创新性思维能力培养，想要更好地培养学生创新性思维能力，就必须要注重培养学生个性化思维能力。因此，在小学语文教学中，教师要促使学生养成独立性的思考习惯，引导学生通过发挥自身学习的主动性，从而使学生探索适合自己的个性化思维方法。此外，教师在课堂教学过程中，也可以利用开放性的思维题目的布置，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能，从小处着手，逐渐加强其独立思考的能力。
三、结束语
综上所述，笔者认为，在小学语文教学过程中，只有教师提升自身个性化的专业素养，学生形成个性化的学习意识，才能在师生共同进步、努力的过程中，促進个性化教学的顺利实施，最终促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。