论文部分内容阅读
摘要：在当前的社会发展背景下，全国不同地区的联系日益紧密，而区域经济一体化也逐渐成为一种重要的发展趋势，各民族之间的文化交流更加密集。而汉语作为国内目前使用人数最多的语言，无疑成为一种重要的沟通载体。为此，笔者立足于教学实践活动，了解了藏区中学汉语教学的现状，并思考了提高藏区汉语教学水平的有效方法。
关键词：藏区中学;中学生;汉语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-252
随着西部大开发战略的实施，西部地区民族教育的重要性逐渐突显出来。为了将政策、技术、资金等方面的扶持转化为西部地区的生产力，应该充分重视教育这一环节。从实际情况来看，在藏区中学的教学中，汉语教学是一个十分重要的组成部分。但是，在民族地区长期以来的教学中，可以发现汉语教学一直都是一种曲折发展的过程。因此，在实际的教学活动中，教师应该在现有条件的基础上实施相应的教学策略。同时，随着教学活动的推进，還需要及时对相应的教学策略进行调整，从而为学生汉语水平的提高提供坚实的保障。
一、当前藏区汉语教学现状
通过全面的观察和了解，可以发现当前藏区中学汉语教学中仍然存在一些比较明显的问题，比如以下几个方面：
第一，教育理念有待革新。教育理念主要反映的是教师对教学以及学习活动内在规律的认识。但是，在藏区汉语教学活动中，一些教师对于藏区实际情况以及汉语知识特点的理解并不充分，导致教师在教学活动中的着眼点出现了偏差，从而使教学活动不符合学生的认知发展规律。
第二，教学方法亟待改进。教学方法是完成教学任务、落实教学目标的重要手段和渠道。有效的教学方法，通常需要综合考量学生年龄特点、文化差异、生活环境、知识水平等多个方面的情况。但是，受传统教育理念的影响，导致部分教师在教学中仍然在沿用比较单一的“灌输式”的教学模式。在这样的教学模式中，教师通常会按照自己的教学经验直接把现成的知识结论传授给学生，这也使得课堂学习氛围僵化，从而影响了学生的学习效率。
第三，教学内容需要拓展。很多学者认为：“教材的性质类似于样品，熟悉了样品之后，就可以理解同类物品的货色”。但是，在现阶段的藏区汉语教学中，一些教师对于教材的使用并不合理。这不但对学生的学习意愿产生了不利影响，而且使学习活动存在一定的局限性。
正是由于上述问题的存在，所以导致藏区中学生的汉语学习水平迟迟无法提升。因此，教师需要对当前教学情况以及育人要求有更加准确的把握，并从教学策略上进行调整，从而逐步达到最优化的教学效果。
二、提升藏区汉语教学质量的有效措施
1.着重培养听说能力
汉语课程标准明确指出：汉语是少数民族学生的第二语言，是一门基础性的课程。作为第二语言教学，汉语课程首先需要考虑的是工具性。而汉语作为一种语言知识，听说能力是其工具性特征的重要表现。同时，在听说活动中，可以使学生更加灵活地掌握汉语的使用方法。为此，教师应该将培养学生听说能力视为一项重要任务，从而循序渐进地促进学生汉语学习水平的发展。
为了培养学生的听说能力，我在教学中会重点关注以下内容：第一，听力训练：（1）听音练习，准确听清和辨别四种声调;（2）听写练习，在听懂的基础上，将听到的内容准确记录下来;第二，正音训练：（1）读音练习，指导学生学习汉语发音方法，使学生逐步掌握汉语的发音原理;（2）掌握拼音规则，拼音的主要规则包括标调、轻声、变调、儿化音等内容，对于这些复杂的规则，可以编制一些朗朗上口的口诀;（3）了解特殊读音，对于形近字、同音字、多音字以及音调不同的字，要进行熟练的理解和记忆;第三，交际训练：（1）句型练习，在交际训练初期，可以总结一些比较常用的句型，并让学生套用句型进行造句，还要学会句型的转换方法;（2）口述练习，针对不同的教学内容，可以组织学生进行叙述和复述等不同的口述练习;（3）情景会话，设计不同的主题，使学生自主模拟不同的会话场景，并使其在场景中进行练习。最终，通过多种方式，使学生的听说能力得到了一定的锻炼，从而提高了学生对汉语的驾驭能力。
2.合理使用汉语教材
无论在何种形式的教学活动中，教材都是一种十分重要的依据。为了适应新时期的教学情况，教育部门从藏区实际情况出发设计了新版教材。通过研读发现，汉语课程教材无论是编排体系还是表现形式，都有了极大的改观。为了使教材的积极作用得到充分的发挥，教师应该了解藏区汉语课程教材的性质与特点，并以此为基础对教材进行合理的使用，从而使教学过程得以优化。
为了更加科学地使用教材，我在教学中通常会遵循以下原则：第一，实现功能、文化、结构三位一体，增强教材科学性，这也是使教材积极作用全面发挥的重要保障;第二，注重字词、语法以及内容的相互协调。具体来讲，字词和语法的讲解要适度适量，而教学内容的选择要更加贴近藏区学生的现实生活，或者要贴近社会热点问题;第三，注重汉语和藏语文化的协调，这样一来，可以使学生在学习汉语知识的同时，能够理解和传承本民族的语言文化。最终，遵循上述原则，逐步为学生提供了更加科学和丰富的知识内容。
3.充分借助现代科技
随着科技的发展及其在教育领域的融合，现代教育科技逐渐成为一种至关重要的教学辅助手段。因此，教师可以将其应用于汉语课程教学中。这样一来，可以充分发挥出声音、图像、影像、动画等多种媒介要素的优势，从而调动学生的多种感官，进而使学生从不同角度进行语言知识的思考。
如：在日常的教学活动中，我会有意识地给学生播放一些汉藏双语的视频化学习资料。这样一来，可以使汉语知识和学生的母语结合起来。同时，还可以使学生了解应该怎样用汉语和藏语表达同一种意思。再以识字教学为例，我会借助微课为学生展示汉字最初代表的事物以及汉字的演变过程。这样一来，可以使汉语学习过程更加直观，从而优化学生的学习效果。
总之，在藏区开展汉语教学具有十分重要的意义。因此，在新时期的教育背景下，教师应该不断提高自身的业务水平，并且要更加深入地了解汉语教学的一般规律以及藏区的语言氛围，然后实施相应的教学策略，从而真正落实藏区中学的汉语教学目标。
参考文献
[1]次旦卓玛.怎样提高藏族农牧区学生汉语表达能力[J].魅力中国，2017，（38）：148.
[2]李文丽.浅析藏族生的汉语习得[J].大观，2017，（4）：118.
关键词：藏区中学;中学生;汉语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-252
随着西部大开发战略的实施，西部地区民族教育的重要性逐渐突显出来。为了将政策、技术、资金等方面的扶持转化为西部地区的生产力，应该充分重视教育这一环节。从实际情况来看，在藏区中学的教学中，汉语教学是一个十分重要的组成部分。但是，在民族地区长期以来的教学中，可以发现汉语教学一直都是一种曲折发展的过程。因此，在实际的教学活动中，教师应该在现有条件的基础上实施相应的教学策略。同时，随着教学活动的推进，還需要及时对相应的教学策略进行调整，从而为学生汉语水平的提高提供坚实的保障。
一、当前藏区汉语教学现状
通过全面的观察和了解，可以发现当前藏区中学汉语教学中仍然存在一些比较明显的问题，比如以下几个方面：
第一，教育理念有待革新。教育理念主要反映的是教师对教学以及学习活动内在规律的认识。但是，在藏区汉语教学活动中，一些教师对于藏区实际情况以及汉语知识特点的理解并不充分，导致教师在教学活动中的着眼点出现了偏差，从而使教学活动不符合学生的认知发展规律。
第二，教学方法亟待改进。教学方法是完成教学任务、落实教学目标的重要手段和渠道。有效的教学方法，通常需要综合考量学生年龄特点、文化差异、生活环境、知识水平等多个方面的情况。但是，受传统教育理念的影响，导致部分教师在教学中仍然在沿用比较单一的“灌输式”的教学模式。在这样的教学模式中，教师通常会按照自己的教学经验直接把现成的知识结论传授给学生，这也使得课堂学习氛围僵化，从而影响了学生的学习效率。
第三，教学内容需要拓展。很多学者认为：“教材的性质类似于样品，熟悉了样品之后，就可以理解同类物品的货色”。但是，在现阶段的藏区汉语教学中，一些教师对于教材的使用并不合理。这不但对学生的学习意愿产生了不利影响，而且使学习活动存在一定的局限性。
正是由于上述问题的存在，所以导致藏区中学生的汉语学习水平迟迟无法提升。因此，教师需要对当前教学情况以及育人要求有更加准确的把握，并从教学策略上进行调整，从而逐步达到最优化的教学效果。
二、提升藏区汉语教学质量的有效措施
1.着重培养听说能力
汉语课程标准明确指出：汉语是少数民族学生的第二语言，是一门基础性的课程。作为第二语言教学，汉语课程首先需要考虑的是工具性。而汉语作为一种语言知识，听说能力是其工具性特征的重要表现。同时，在听说活动中，可以使学生更加灵活地掌握汉语的使用方法。为此，教师应该将培养学生听说能力视为一项重要任务，从而循序渐进地促进学生汉语学习水平的发展。
为了培养学生的听说能力，我在教学中会重点关注以下内容：第一，听力训练：（1）听音练习，准确听清和辨别四种声调;（2）听写练习，在听懂的基础上，将听到的内容准确记录下来;第二，正音训练：（1）读音练习，指导学生学习汉语发音方法，使学生逐步掌握汉语的发音原理;（2）掌握拼音规则，拼音的主要规则包括标调、轻声、变调、儿化音等内容，对于这些复杂的规则，可以编制一些朗朗上口的口诀;（3）了解特殊读音，对于形近字、同音字、多音字以及音调不同的字，要进行熟练的理解和记忆;第三，交际训练：（1）句型练习，在交际训练初期，可以总结一些比较常用的句型，并让学生套用句型进行造句，还要学会句型的转换方法;（2）口述练习，针对不同的教学内容，可以组织学生进行叙述和复述等不同的口述练习;（3）情景会话，设计不同的主题，使学生自主模拟不同的会话场景，并使其在场景中进行练习。最终，通过多种方式，使学生的听说能力得到了一定的锻炼，从而提高了学生对汉语的驾驭能力。
2.合理使用汉语教材
无论在何种形式的教学活动中，教材都是一种十分重要的依据。为了适应新时期的教学情况，教育部门从藏区实际情况出发设计了新版教材。通过研读发现，汉语课程教材无论是编排体系还是表现形式，都有了极大的改观。为了使教材的积极作用得到充分的发挥，教师应该了解藏区汉语课程教材的性质与特点，并以此为基础对教材进行合理的使用，从而使教学过程得以优化。
为了更加科学地使用教材，我在教学中通常会遵循以下原则：第一，实现功能、文化、结构三位一体，增强教材科学性，这也是使教材积极作用全面发挥的重要保障;第二，注重字词、语法以及内容的相互协调。具体来讲，字词和语法的讲解要适度适量，而教学内容的选择要更加贴近藏区学生的现实生活，或者要贴近社会热点问题;第三，注重汉语和藏语文化的协调，这样一来，可以使学生在学习汉语知识的同时，能够理解和传承本民族的语言文化。最终，遵循上述原则，逐步为学生提供了更加科学和丰富的知识内容。
3.充分借助现代科技
随着科技的发展及其在教育领域的融合，现代教育科技逐渐成为一种至关重要的教学辅助手段。因此，教师可以将其应用于汉语课程教学中。这样一来，可以充分发挥出声音、图像、影像、动画等多种媒介要素的优势，从而调动学生的多种感官，进而使学生从不同角度进行语言知识的思考。
如：在日常的教学活动中，我会有意识地给学生播放一些汉藏双语的视频化学习资料。这样一来，可以使汉语知识和学生的母语结合起来。同时，还可以使学生了解应该怎样用汉语和藏语表达同一种意思。再以识字教学为例，我会借助微课为学生展示汉字最初代表的事物以及汉字的演变过程。这样一来，可以使汉语学习过程更加直观，从而优化学生的学习效果。
总之，在藏区开展汉语教学具有十分重要的意义。因此，在新时期的教育背景下，教师应该不断提高自身的业务水平，并且要更加深入地了解汉语教学的一般规律以及藏区的语言氛围，然后实施相应的教学策略，从而真正落实藏区中学的汉语教学目标。
参考文献
[1]次旦卓玛.怎样提高藏族农牧区学生汉语表达能力[J].魅力中国，2017，（38）：148.
[2]李文丽.浅析藏族生的汉语习得[J].大观，2017，（4）：118.