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摘 要：微课是教学过程中一种重要的教学方法，微课的实施有利于提高小学信息技术水平。教师要转变教学观念，大力实施微课在小学信息技术翻转课堂中的应用，激发学生的学生积极性，不断提高课堂教学效果。
关键词：微课；信息技术；翻转课堂
随着当前社会整体水平的发展，信息技术课程的内容也有了更全面的发展和完善。但是当前的信息技术教学工作中还存在很多问题，比如教材内容滞后、教师教学中的优质教学资源无法实现有效的共享。随着当前全新一轮课程改革的来临，微课教学和翻转课堂的教学也逐渐受到了关注和重视，给教师对上述问题进行解决提供了有效的帮助。
一、 明确主题，重点讲解
信息技术是一门不仅注重理论知识，同时还注重操作的一项课程，主要就是对学生的信息能力和科学素养进行提升。在进行微课教学工作的过程中需要有一个明确的主题，不能出现主题不清或是多个主题的情况。因此我们应该认识到微课不是一堂课，而是对课堂中某一个难点或是重点进行讲解的一种教学方式。比如“画正多边形”这一主题作为重点环节就过于宽泛，没有为学生制定一个标准的范围，教师无法对学生进行有效地指导，所以不能将其作为微课教学的主题。但是我们可以更加具体的将“画正四边形”作为一个主题进行对微课的制作。
二、 控制时间，集中注意力
小学生正处于一个活泼好动的年龄阶段，所以其注意力时间一般只能保持十分钟左右，因此这也需要教师将微课的时间进行合理控制，最好保证在五到八分钟之内。比如在对学生进行《WPS的基本演示》进行教学环节中，教师就可以借助微课的形式开展教学，因为传统的教学方式相对比较单调，学生很难集中注意力，所以也一直认为这一阶段的学习是难点部分，但是采取微课的教学形式不仅方便学生在课堂中注意力的集中，同时对于其闲暇时间借助电脑或是手机等工具的自主学习也有着极大的帮助作用。
三、 保证画质，声音统一
教师在对微课进行制作的环节中应该保证画质的清晰度和语言的合理性。微视频只有做到画质清晰，学生才能对教师的每一个动作和字进行更准确地掌握，在对分辨率进行性测的过程中也要对视频的清晰度和视频文件的大小进行考虑，格式也要尽可能选择在网站上能实现在线播放的流媒体形式，有助于学生自主开展学习。所以教师在对微课进行录制的环节中可以多录几遍，最终选择效果更好的视频进行使用。在视频中教师的声音大小也要始终统一，教师可以在录完视频后自己检查一遍，对于有问题的地方要及时进行调整。
四、 主题不同，制作不同
制作视频的主要设备需要用到摄像机、电脑录屏和相关的东华软件制作等。根据每节课教学主题的不同，教师也需要采取不同的方式开展制作。对于教学内容中一些理论性更强的知识，教师可以选择PPT、板书、视频相结合的进行教学。但是对于一些更注重操作的知识，比如在进行“WPS演示——设置动画效果”这一内容进行学习的环节中，教师也可以采用一些录屏软件开展教学。对于一些注重过程演变的主题教学中，教师也可以借助动画开展教学，帮助学生对不同的知识内容进行掌握和了解。
五、 运用微课，实现翻转课堂
翻转课堂主要分为两种不同的形式，分别是课外翻转和课内翻转。所谓的课外翻转指的就是学生在课程开展前对微课进行观看，并在课内对教学内容进行讨论。课内翻转指的就是视频的观看和讨论都在课堂中进行。由于家长和学校都不喜欢让学生花费过多的时间开展信息技术课程的学习，因此当前大多数学校采用的都是这种课内翻转的教学形式。但是翻转课堂中如果只有微课也是不够的，为了保证翻转课堂教学工作能得到高效开展和有效运行，在实际教学工作中教师也需要引起必要的重视：
首先，在微课设计工作中不仅要有微视频，还应该有教学设计、课堂练习和知识拓展，同时针对一些比较简单的知识点来说，教师也可以借助文字加图片的手段对教学步骤进行讲解，不需要对微视频进行制作。
其次，在课堂教学环节中开展相应的分组讨论，在学生对微课知识进行自学的环节中，会存在一些技术水平较低的学生难以完成学习任务，所以这个时候教师就可以采取小组讨论或是学生互帮互助的方式，对于实现学生的共同发展和进步也有着十分重要的促进作用。
最后，学校也可以在校园网站、微信公众平台上设置教学专栏，上传一些教师的优秀微课视频，这样学生就可以实现任何时间、任何地点的学习，对于学生学习效率和质量的提升都有着极大的帮助作用。翻转课堂的教学是对传统教学方式和过程的垫付，这种教学方式将知识的传递过程转变到了课堂外，学生利用教师制作的微课视频和其他资源能实现对知识的自主构建，而课堂也将成为学生自主合作学习和作品展示的重要舞台。在翻转课堂教学中，学生能对传统教学中被动接受知识的方式进行转变，成为教学工作中的环节中所有的知识都能通过学生的自主学习或是实践获取，这对于激发学生学习积极性也将起到不可忽视的重要影响。
在当前课堂改革的背景下，微课与翻转课堂的教学模式也受到了越来越大的关注和重视。因此教师在今后的教学工作中更应该为学生探索有效的学習平台，让学生在开放的资源环境下进行有效的学习。微课作为当前改革和信息化教学下的重要产物，对于学习方式和内容上的创新意义十分深远，所以不论是开展信息技术课程的教学还是其他课程教学教师都需要对这一教学方式引起关注，为学生综合实力的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]林贵永.再探微课在信息技术教学中的策略[J].艺术科技，2016（7）.
[2]梁阳.“翻转课堂”在信息技术课堂中的应用探究——以《让网页动起来》为例[J].中小学电教，2015（3）.
作者简介：朱峰，江苏省句容市，江苏省句容市华阳中心小学。
关键词：微课；信息技术；翻转课堂
随着当前社会整体水平的发展，信息技术课程的内容也有了更全面的发展和完善。但是当前的信息技术教学工作中还存在很多问题，比如教材内容滞后、教师教学中的优质教学资源无法实现有效的共享。随着当前全新一轮课程改革的来临，微课教学和翻转课堂的教学也逐渐受到了关注和重视，给教师对上述问题进行解决提供了有效的帮助。
一、 明确主题，重点讲解
信息技术是一门不仅注重理论知识，同时还注重操作的一项课程，主要就是对学生的信息能力和科学素养进行提升。在进行微课教学工作的过程中需要有一个明确的主题，不能出现主题不清或是多个主题的情况。因此我们应该认识到微课不是一堂课，而是对课堂中某一个难点或是重点进行讲解的一种教学方式。比如“画正多边形”这一主题作为重点环节就过于宽泛，没有为学生制定一个标准的范围，教师无法对学生进行有效地指导，所以不能将其作为微课教学的主题。但是我们可以更加具体的将“画正四边形”作为一个主题进行对微课的制作。
二、 控制时间，集中注意力
小学生正处于一个活泼好动的年龄阶段，所以其注意力时间一般只能保持十分钟左右，因此这也需要教师将微课的时间进行合理控制，最好保证在五到八分钟之内。比如在对学生进行《WPS的基本演示》进行教学环节中，教师就可以借助微课的形式开展教学，因为传统的教学方式相对比较单调，学生很难集中注意力，所以也一直认为这一阶段的学习是难点部分，但是采取微课的教学形式不仅方便学生在课堂中注意力的集中，同时对于其闲暇时间借助电脑或是手机等工具的自主学习也有着极大的帮助作用。
三、 保证画质，声音统一
教师在对微课进行制作的环节中应该保证画质的清晰度和语言的合理性。微视频只有做到画质清晰，学生才能对教师的每一个动作和字进行更准确地掌握，在对分辨率进行性测的过程中也要对视频的清晰度和视频文件的大小进行考虑，格式也要尽可能选择在网站上能实现在线播放的流媒体形式，有助于学生自主开展学习。所以教师在对微课进行录制的环节中可以多录几遍，最终选择效果更好的视频进行使用。在视频中教师的声音大小也要始终统一，教师可以在录完视频后自己检查一遍，对于有问题的地方要及时进行调整。
四、 主题不同，制作不同
制作视频的主要设备需要用到摄像机、电脑录屏和相关的东华软件制作等。根据每节课教学主题的不同，教师也需要采取不同的方式开展制作。对于教学内容中一些理论性更强的知识，教师可以选择PPT、板书、视频相结合的进行教学。但是对于一些更注重操作的知识，比如在进行“WPS演示——设置动画效果”这一内容进行学习的环节中，教师也可以采用一些录屏软件开展教学。对于一些注重过程演变的主题教学中，教师也可以借助动画开展教学，帮助学生对不同的知识内容进行掌握和了解。
五、 运用微课，实现翻转课堂
翻转课堂主要分为两种不同的形式，分别是课外翻转和课内翻转。所谓的课外翻转指的就是学生在课程开展前对微课进行观看，并在课内对教学内容进行讨论。课内翻转指的就是视频的观看和讨论都在课堂中进行。由于家长和学校都不喜欢让学生花费过多的时间开展信息技术课程的学习，因此当前大多数学校采用的都是这种课内翻转的教学形式。但是翻转课堂中如果只有微课也是不够的，为了保证翻转课堂教学工作能得到高效开展和有效运行，在实际教学工作中教师也需要引起必要的重视：
首先，在微课设计工作中不仅要有微视频，还应该有教学设计、课堂练习和知识拓展，同时针对一些比较简单的知识点来说，教师也可以借助文字加图片的手段对教学步骤进行讲解，不需要对微视频进行制作。
其次，在课堂教学环节中开展相应的分组讨论，在学生对微课知识进行自学的环节中，会存在一些技术水平较低的学生难以完成学习任务，所以这个时候教师就可以采取小组讨论或是学生互帮互助的方式，对于实现学生的共同发展和进步也有着十分重要的促进作用。
最后，学校也可以在校园网站、微信公众平台上设置教学专栏，上传一些教师的优秀微课视频，这样学生就可以实现任何时间、任何地点的学习，对于学生学习效率和质量的提升都有着极大的帮助作用。翻转课堂的教学是对传统教学方式和过程的垫付，这种教学方式将知识的传递过程转变到了课堂外，学生利用教师制作的微课视频和其他资源能实现对知识的自主构建，而课堂也将成为学生自主合作学习和作品展示的重要舞台。在翻转课堂教学中，学生能对传统教学中被动接受知识的方式进行转变，成为教学工作中的环节中所有的知识都能通过学生的自主学习或是实践获取，这对于激发学生学习积极性也将起到不可忽视的重要影响。
在当前课堂改革的背景下，微课与翻转课堂的教学模式也受到了越来越大的关注和重视。因此教师在今后的教学工作中更应该为学生探索有效的学習平台，让学生在开放的资源环境下进行有效的学习。微课作为当前改革和信息化教学下的重要产物，对于学习方式和内容上的创新意义十分深远，所以不论是开展信息技术课程的教学还是其他课程教学教师都需要对这一教学方式引起关注，为学生综合实力的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]林贵永.再探微课在信息技术教学中的策略[J].艺术科技，2016（7）.
[2]梁阳.“翻转课堂”在信息技术课堂中的应用探究——以《让网页动起来》为例[J].中小学电教，2015（3）.
作者简介：朱峰，江苏省句容市，江苏省句容市华阳中心小学。