摘 要：文章介绍了档案袋评价的意义及特点，并对档案袋评价在外语阅读中的应用提出了具体的实施方案。
　　关键词：档案袋评价，外语阅读
　　档案袋评价的起源及意义
　　档案袋评价又称成长记录袋评价，或成长档案袋评价，是以档案袋为依据，对评价对象进行的客观综合性评价。其最早源于艺术领域，是从艺术领域借鉴而来的。艺术家利用档案袋来收集具有例证性的作品样本，最早使用这一方法的是画家、摄影家，后来是建筑师，作家。档案袋评价是于20世纪80年代在西方中小学评价改革运动中发展起来的，其使用目的是为了证明艺术家们作品的深度与广度及表达他们的兴趣与能力。后来，很多教育学家发现，其使用目的与教育档案袋的目的相似，于是，档案袋评价逐渐被应用于教育领域。但是目前关于档案袋评价的定义非常多，徐芬和赵德成（2001）认为：“档案袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付诸的努力与进步，并通过反思与改进，激励学生取得更高的成就。”格兰特维根斯对档案袋的定义是：“为了便于检阅和展览作品样本，将一个人的代表性作品收集、存放到一定的目的地。”
　　档案袋评价的特点及分类
　　档案袋评价的特点分析
　　①具有针对性，档案袋评价有目的、有选择地收集学生的作品；②具有成长性和表现性，其强调评价的过程，关注成长和表现行为，不仅重视学习的成果也注重学习的过程；③具有评价性，作为一种评价的策略，档案袋评价对学生的成长过程有着至关重要的作用；④具有记录性，档案袋是学生作品的集锦，记录着学生的成长轨迹；⑤具有多元性，其不仅仅包括学生对自己的评价，还有同学，老师，家长甚至是社区的评价；⑥具有发展性，档案袋评价关注学生的发展，其把重点放在让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己的机会，通过评定形成学生自我反思，自我教育的能力。
　　档案袋评价类型整合
　　①展示型档案袋是学生根据个人的兴趣、喜好将自己喜欢的作品放入档案袋中，其中包括学生自己制作的作品；②文件型档案袋中的材料往往是由教师将收集的，其中包含教师对学生的期望。其目的是记录学生某个阶段的学习情况，教师可以通过访谈，观察等方法进行收集；③评价型档案袋是用于收集真实的数据，目的是更加系统的评价学生的学习，并将最终结果展示给其他人。此类档案袋是根据特定的目的或学习者的学习结果进行评分或赋予等级。评價型档案袋有时会补充基于标准化考试的评估；④过程型档案袋主要用于记录作品是如何产生的，也就是作品产生的过程，及对作品的理解及反思；⑤复合型档案袋是以上几种类型档案袋的集合，它不仅包括学生选择的作品，及教师选择的作品，还包含评价的工具。其目的是使学生自我反思，记录学生的成长过程，并且评价学生的学习成果。其特征为：评价功能的复合，材料结构的复合，参与主体、评价主体、使用主体，及评价标准的复合。
　　档案袋评价的应用
　　为了让学生发现自己在阅读方面的进步，在实施档案袋评价之前，应放入有关于学生的阅读兴趣、阅读水平及态度等材料，目的是与实施后的结果进行对比。由于档案袋评价是形成性评价，可以分阶段性的放入评价材料。档案袋中的材料包括四个部分，分别为个人评价，同伴评价，教师评价和家长评价。学生的主要任务为：①每周完成一篇外文文章的读后感，并且对文章进行总结，以PPT的形式向老师及同学们展示；②每个月向同伴推荐一本外文读物，注明推荐理由及感兴趣的点；③要求学生每天阅读超过半个小时，并对自己进行评分；④每月阅读他人推荐的文章以累计阅读篇数的方式进行打分。
　　上述所有评分将在在学期末进行最后的总结，得出最终分数。实施一个学期后，再次放入学生的阅读兴趣，态度等材料与实施前的材料进行对比。对于学生阅读态度的检测可采用问卷的方式，在实施前后分别进行一次问卷调查，并设计五级量表，分别为：“非常喜欢”，“喜欢”，“一般”，“不喜欢”，“非常不喜欢”。对于阅读兴趣的检验可以对比兴趣的广泛度，对比实施前后学生喜欢的阅读类型及阅读种类。
　　参考文献：
　　[1]黄剑茹.以阅读档案促进课外阅读的探究[J].英语教师，2008，（4）：30-32.
　　[2]吴轶.新课程背景下“阅读档案袋的应用”[J].新课程研究（教师教育）.2008，（1）：118-120.
　　作者简介：徐靓（1993-），女，辽宁葫芦岛人，硕士，研究方向：学科教学（英语）。