论文部分内容阅读
1999年夏天,我带着对事业的追求和对生活的向往走出了首都师范大学,成为了一名普通、平凡的农村语文教师。初为人师,内心充满激动与自豪,我把上面那首小诗工工整整地抄在日记本的扉页上,从那时起,“用爱撒播希望,用爱心浇灌智慧之花”便成了我无言的承诺。
工作以来,由于自己的努力,我取得了一些成绩,也获得了同行的认可。“书”算是教顺了,业务也熟了,我的脑子里突然有一种想法闪过:一位中学教师,再努力又能怎样呢?反正工作说得过去,就偷点懒吧!这种想法让我打了一个冷颤,难道这就是人们常说的“职业倦怠”吗?我不禁担忧起来。一天课间,我在教室呆坐着,想想生活中众多的不如意,评职、考核……越想越觉得当老师没劲,我当时的表情肯定很痛苦。一只小手滑过我的面颊,“路老师,您怎么了?”我一愣,慌忙回过神来。“来,您也加入我们的游戏吧!您不是常说:‘运动使人快乐吗?’”没办法,我也加入了学生的队伍。学生围着我,唱呀,跳呀。慢慢地,我也被他们感染了。不知何时,微笑又回到了我的身边,我感到一身轻松。我要感谢我可爱的学生,因为,对教师来说,学生永远是教师快乐的源泉,同时也更坚定了我教好书、育好人的决心。
去年9月,我有幸参加了北京农村工作站研修班,更加幸运的是被分在北京市第十二中学,我的指导教师是北京市语文特级教师付华,我近距离地领略了这位名师的精彩教学,她灵动的课堂让我的心受到了强烈的震撼和冲击。
到十二中之初,我上了一节前测课《散步》,由自己对文本进行挖掘,进行备课,整堂课上下来感觉挺顺畅的。十二中的老师在评课时,共同的评价是:挖掘文本太浅,重难点不够突出,45分钟的课堂如何谈有效?以上几点,一直是我在长陵中学教学时的困惑。付老师在评课时说:“教师的文本解读能力是教师的专业能力、逻辑思辨能力、文学素养、人文精神等综合素质的集中体现。只有具备精深的专业知识,才能对文本进行高屋建瓴式的鸟瞰。教师要不仅能够在面对文本时,既立足于文本,又能跳出文本,进行较有厚度和深度的教学设计,并能够在阅读过程中既引导学生思维发散的方向,又不束缚学生思想的翅膀。小路,你需不断学习才行。”
接下来的一段时间,我认真阅读专业化书籍、坚持听评课活动、积极参加学科研讨会,并与其他学员深入交流。最后,通过课堂实践,不断积累自己的经验,随时记录课堂实践的成功与失败之处,在“整理”中获得新的认识、新的发现,最终升华成理性认识。通过这一段的学习与反思,我茅塞顿开。
在4个月的研修班学习期间,我听了付老师近70节课,不仅听出了精彩之处,更重要的是领略了名师的风采。从她的身上看不到职业倦怠,看到的是对事业的热爱与激情,她把外在的激情内化为一种气质。
回顾11年的教学之路,我体会到个人的成长离不开自信、钻研、毅力,离不开导师的引领。虽然很累,而我却乐此不疲。不管是我选择了这份事业,还是这份事业选择了我,我都觉得很荣幸。在这个“小小”的教学世界里,我享受着自己“小小”的成功。■
Q1_付老师,您觉得促进教师快速成长的最佳路途径是什么?
付华:目前,从特级教师的年龄看,中老年的比例较大。这说明,一个教师的成长是需要时间的。我们应该尊重客观规律,很难有什么终南捷径。如果一定要说出点路径,我个人以为,写作是促进教师快速成长的路径。
思想起源于实践,形成于思考,而思考的最好方式就是写作。在我看来,写作是思想的磨刀石,写作是教师是否具备思考力的外显性标示。思考固然可以不动笔,但你必须承认,不动笔、不形成文字的思考往往是零碎的、肤浅的、断断续续的、浮光掠影的,写作的好处在于能强迫人静下心来把模糊变成清晰、破碎变得完整、零乱变得有条理,它促使人把观点表达得更科学、更经得起推敲;写作是一趟深层的思考之旅。
思考之马奔跑起来,起初还能控制,还知道方向和周围环境,随着渐行渐远,就必然顾了后边忘了前边、惦记前面又无法继续深入,这种时刻,只有拿起笔来,一路记下去,等回过神来,纸上文字便是这趟思考之旅的见证和收获。真正的写作不能是信马由缰的记录,它必须条理清晰,充实严谨,写作的好处在于梳理,在于促使人阅读更多的书籍、查证更多的资料,以求证自己的思索,这个过程是一种吸纳性极强的学习过程。
作为教师,拿起笔来,记录下来,这既是对自己的肯定,也是努力使自己的劳动不被湮没的好方法。一个人如果习惯于被湮没,是一件非常糟糕的事情,只要你愿意,你手中的笔是谁都无法夺走的。而且,写作的幸福感将使你更加热爱思考。一个热爱思考、勤于笔耕的教师,注定是一个不断向大师靠拢的教师。
Q2_现在各级部门都十分关注青年教师的成长,青年教师对来自各个方面的指导应该持什么样的态度?
付华:年轻教师一定要加强个人修养,虚心、诚心、耐心地对待来自各个方面的关心指导,甚至批评指责。
现在的年轻教师很多都是独生子女,在进入社会之前,父母娇惯,一帆风顺;有些在校学习成绩优异,各方面表现都很出色。有个性、有才能的年轻人往往容易恃才傲物,容不得意见,听不进批评,从而堵塞了完善自我、提高自我的渠道。
我认为青年人有主见是完全应该的。坚持主见和虚心听取别人意见,二者之间并不矛盾,但我刚参加工作时并不懂得这个道理。自己辛辛苦苦准备的课,被组里同仁七嘴八舌批评一番,总觉得接受不了,总觉得人家没理解自己的意图,总想争辩解释几句。有时形成人家一句,我两句的“交锋”,搞得我自己很恼火,别人也不高兴。随着自己的成长,心态开始趋于平和,能够吸纳别人的意见了。
一路走来,我个人认为能虚心听取不同的意见,甚至刺耳的意见,对年轻教师的成长至关重要。需要强调的一点是,面对众多的意见,一定要进行认真的甄别、梳理和思考。
甄别的意思是:要做一个聪明的吸纳者。严格意义上讲,这个世界没有完全相同的两个人,教学也是如此。别人能用的方法你不见得能用;别人用得很好的方法,到你这里可能就行不通。所以,在虚心的基础上,还要冷静思考,看看别人的建议是否适合于你,不能不加甄别地全盘吸收,从而“把自己的大脑当成草地,任别人的思想如马蹄一般践踏”,那同样很可悲。
梳理,指将大家的意见归类,这样条理就清晰了,在这个基础上再思考。通过每次的改进,积累了何种经验,下次的课、不同的课型又应该怎么做?触类旁通、举一反三,才算是智慧地听取别人的意见,才能使自己进步得更快。
链接:北京市丰台区特级—骨干教师工作室
2003年12月,北京市丰台区教委成立了特级—骨干教师工作室。通过发挥特级、骨干教师的辐射作用,促进丰台区优秀教师的成长;重点组建导师带教实验校,通过以点带面的方式逐步扩大教师带教的影响。该活动从2004年开始,至今导师带教共计1000余人;通过组建名优教师讲师团,为学校教育教学工作提供服务。■
□栏目编辑 王宇华
工作以来,由于自己的努力,我取得了一些成绩,也获得了同行的认可。“书”算是教顺了,业务也熟了,我的脑子里突然有一种想法闪过:一位中学教师,再努力又能怎样呢?反正工作说得过去,就偷点懒吧!这种想法让我打了一个冷颤,难道这就是人们常说的“职业倦怠”吗?我不禁担忧起来。一天课间,我在教室呆坐着,想想生活中众多的不如意,评职、考核……越想越觉得当老师没劲,我当时的表情肯定很痛苦。一只小手滑过我的面颊,“路老师,您怎么了?”我一愣,慌忙回过神来。“来,您也加入我们的游戏吧!您不是常说:‘运动使人快乐吗?’”没办法,我也加入了学生的队伍。学生围着我,唱呀,跳呀。慢慢地,我也被他们感染了。不知何时,微笑又回到了我的身边,我感到一身轻松。我要感谢我可爱的学生,因为,对教师来说,学生永远是教师快乐的源泉,同时也更坚定了我教好书、育好人的决心。
去年9月,我有幸参加了北京农村工作站研修班,更加幸运的是被分在北京市第十二中学,我的指导教师是北京市语文特级教师付华,我近距离地领略了这位名师的精彩教学,她灵动的课堂让我的心受到了强烈的震撼和冲击。
到十二中之初,我上了一节前测课《散步》,由自己对文本进行挖掘,进行备课,整堂课上下来感觉挺顺畅的。十二中的老师在评课时,共同的评价是:挖掘文本太浅,重难点不够突出,45分钟的课堂如何谈有效?以上几点,一直是我在长陵中学教学时的困惑。付老师在评课时说:“教师的文本解读能力是教师的专业能力、逻辑思辨能力、文学素养、人文精神等综合素质的集中体现。只有具备精深的专业知识,才能对文本进行高屋建瓴式的鸟瞰。教师要不仅能够在面对文本时,既立足于文本,又能跳出文本,进行较有厚度和深度的教学设计,并能够在阅读过程中既引导学生思维发散的方向,又不束缚学生思想的翅膀。小路,你需不断学习才行。”
接下来的一段时间,我认真阅读专业化书籍、坚持听评课活动、积极参加学科研讨会,并与其他学员深入交流。最后,通过课堂实践,不断积累自己的经验,随时记录课堂实践的成功与失败之处,在“整理”中获得新的认识、新的发现,最终升华成理性认识。通过这一段的学习与反思,我茅塞顿开。
在4个月的研修班学习期间,我听了付老师近70节课,不仅听出了精彩之处,更重要的是领略了名师的风采。从她的身上看不到职业倦怠,看到的是对事业的热爱与激情,她把外在的激情内化为一种气质。
回顾11年的教学之路,我体会到个人的成长离不开自信、钻研、毅力,离不开导师的引领。虽然很累,而我却乐此不疲。不管是我选择了这份事业,还是这份事业选择了我,我都觉得很荣幸。在这个“小小”的教学世界里,我享受着自己“小小”的成功。■
Q1_付老师,您觉得促进教师快速成长的最佳路途径是什么?
付华:目前,从特级教师的年龄看,中老年的比例较大。这说明,一个教师的成长是需要时间的。我们应该尊重客观规律,很难有什么终南捷径。如果一定要说出点路径,我个人以为,写作是促进教师快速成长的路径。
思想起源于实践,形成于思考,而思考的最好方式就是写作。在我看来,写作是思想的磨刀石,写作是教师是否具备思考力的外显性标示。思考固然可以不动笔,但你必须承认,不动笔、不形成文字的思考往往是零碎的、肤浅的、断断续续的、浮光掠影的,写作的好处在于能强迫人静下心来把模糊变成清晰、破碎变得完整、零乱变得有条理,它促使人把观点表达得更科学、更经得起推敲;写作是一趟深层的思考之旅。
思考之马奔跑起来,起初还能控制,还知道方向和周围环境,随着渐行渐远,就必然顾了后边忘了前边、惦记前面又无法继续深入,这种时刻,只有拿起笔来,一路记下去,等回过神来,纸上文字便是这趟思考之旅的见证和收获。真正的写作不能是信马由缰的记录,它必须条理清晰,充实严谨,写作的好处在于梳理,在于促使人阅读更多的书籍、查证更多的资料,以求证自己的思索,这个过程是一种吸纳性极强的学习过程。
作为教师,拿起笔来,记录下来,这既是对自己的肯定,也是努力使自己的劳动不被湮没的好方法。一个人如果习惯于被湮没,是一件非常糟糕的事情,只要你愿意,你手中的笔是谁都无法夺走的。而且,写作的幸福感将使你更加热爱思考。一个热爱思考、勤于笔耕的教师,注定是一个不断向大师靠拢的教师。
Q2_现在各级部门都十分关注青年教师的成长,青年教师对来自各个方面的指导应该持什么样的态度?
付华:年轻教师一定要加强个人修养,虚心、诚心、耐心地对待来自各个方面的关心指导,甚至批评指责。
现在的年轻教师很多都是独生子女,在进入社会之前,父母娇惯,一帆风顺;有些在校学习成绩优异,各方面表现都很出色。有个性、有才能的年轻人往往容易恃才傲物,容不得意见,听不进批评,从而堵塞了完善自我、提高自我的渠道。
我认为青年人有主见是完全应该的。坚持主见和虚心听取别人意见,二者之间并不矛盾,但我刚参加工作时并不懂得这个道理。自己辛辛苦苦准备的课,被组里同仁七嘴八舌批评一番,总觉得接受不了,总觉得人家没理解自己的意图,总想争辩解释几句。有时形成人家一句,我两句的“交锋”,搞得我自己很恼火,别人也不高兴。随着自己的成长,心态开始趋于平和,能够吸纳别人的意见了。
一路走来,我个人认为能虚心听取不同的意见,甚至刺耳的意见,对年轻教师的成长至关重要。需要强调的一点是,面对众多的意见,一定要进行认真的甄别、梳理和思考。
甄别的意思是:要做一个聪明的吸纳者。严格意义上讲,这个世界没有完全相同的两个人,教学也是如此。别人能用的方法你不见得能用;别人用得很好的方法,到你这里可能就行不通。所以,在虚心的基础上,还要冷静思考,看看别人的建议是否适合于你,不能不加甄别地全盘吸收,从而“把自己的大脑当成草地,任别人的思想如马蹄一般践踏”,那同样很可悲。
梳理,指将大家的意见归类,这样条理就清晰了,在这个基础上再思考。通过每次的改进,积累了何种经验,下次的课、不同的课型又应该怎么做?触类旁通、举一反三,才算是智慧地听取别人的意见,才能使自己进步得更快。
链接:北京市丰台区特级—骨干教师工作室
2003年12月,北京市丰台区教委成立了特级—骨干教师工作室。通过发挥特级、骨干教师的辐射作用,促进丰台区优秀教师的成长;重点组建导师带教实验校,通过以点带面的方式逐步扩大教师带教的影响。该活动从2004年开始,至今导师带教共计1000余人;通过组建名优教师讲师团,为学校教育教学工作提供服务。■
□栏目编辑 王宇华