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摘 要:小学美术课程是新时期素质教育的重要课程。小学美术教学可以培养学生的绘画能力,动手能力以及审美能力,提升学生的综合素质。在进行小学美术课程的学习时,学生的动手能力直接影响学生的学习质量。因此,小学美术教师在进行教学时,应该有目的有意识的培养学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,让学生可以在小学美术的课堂上发挥自己的想象进行自主的创作,提高学生的综合素质。本文就目前小学美术教学遇见的问题进行了讨论,并对小学美术教学中培养学生动手能力的策略进行了探究,给出了几种方法,希望可以帮助小学美术教师进行更好的美术教学工作。
关键词:小学美术;教学;动手能力
1引言
小学美术是新课标下小学教育体系中的重要课程,通过小学美术的教学可以让学生掌握动手能力和基本审美能力。在美术课程上,动手绘画和制作手工艺品是学生必不可少的一项课堂练习。通过动手绘画,学生可以对所学的内容进行深刻的认识和理解,对美术这门学科有更加深入的认识,感受到美术的魅力和美丽,通过制作手工艺品,可以让学生感受到动手操作的乐趣,培养学生的动手能力,增加学生对美术的学习兴趣。但目前的美术教学过程还存在一定的问题。一方面有的学校认为美术不属于基础自然学科,是一门副科,教师不用投入大量的精力进行教学。在这样的大环境下,美术教师“心有余而力不足”,没有动力对自己所教课程进行创新性的教学,极大的影响了学生的全面发展。另一方面,美术教师在进行教学时,采用的教学方法较为单一,学生长时间的在同一种教学方法下学习,容易疲倦和疲劳,对美术学习的兴趣会逐渐衰退。因此,为了提升美术教学的作用,一方面学校需要加强对小学美术的重视,另一方面教师需要对小学美术进行创新性的教学,帮助学生提高动手能力,促进学生的全面发展。
2小学美术教学中培养学生动手能力的策略探究
2.1激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生只有对老师所讲的内容感兴趣了,才会集中精力去听讲,才愿意花费时间和心思动手去制作和绘画。因此,小学美术教师在教学过程中,要注重对教学过程进行创新,将课堂变得活泼有趣,吸引学生的注意力。富有新意的学习内容才能更有效的吸引学生的兴趣,所以在美术教学中也要进行创新。例如:在学习剪纸的美术课堂上,可以先让学生了解传统的剪纸,在学习传统剪纸的形象和制作方法基础上,鼓励学生进行创新,可以不用拘泥于传统剪纸的形象,加入自己的创作思想,创造出属于富有思想的剪纸作品。比如说,学生可以创新剪纸的内容,在传统的剪纸中“喜迎新春”等内容最为广泛,为了实现更好的教学效果,教师可以引导学生自主创造。学生可以用剪纸剪出自己最喜欢的同学、老师、小动物等等,然后让大家进行竞猜,这样既增加了美术课堂的趣味性,又有利于提高学生的动手能力和创新能力。另外,还可以将富有创造力的美术作品进行展览,这样可以在很大程度上提高学生的创新能力,同时也提高了学生动手的热情和积极性,有利于在美术教学中培养学生的动手能力。
2.2创设良好教学情境
环境会潜移默化的对一个人产生影响,因此,好的学习环境也会影响学生的学习质量。所以,小学美术老师在进行教学时,要为学生设立良好的教学情境。教师可以利用多媒体如幻灯片,视频等,向学生展示美术故事,完成一幅绘画作品或制备手工艺品的过程,增加课堂的趣味性和新鲜感,让学生对美术课堂有丰富的情景体验。在传统的美术教学过程中,经常忽视美术作品背后的故事,而注重于美术专业知识的讲解,结合小学生的心理特点,美术作品背后的故事更容易吸引学生的注意力,因此,恰当的利用多媒体技术还原作品的背景故事,营造良好的教学氛围,有利于激发学生创作的灵感,从而更好的提高动手能力。
2.3积极组织手工制作活动
教师可以通过组织学生进行手工制作活动,培养学生的动手能力,促进学生积极主动的学习知识。例如在学习完《创造绿色生活》这部分内容时,教师可以给学生布置课后作业,让学生利用生活中产生的废物如易拉罐,废纸等进行手工制作。将自己的作品在课堂上进行展示,并向同学们讲解制作的手工艺品利用了哪些原材料,并让学生进行投票,教师对优秀的作品进行表扬和奖励,促进学生动手的积极性等。
2.4支持鼓励学生进行动手操作
教师要明确不是所有的学生都有动手的天赋,所以教师要合理的评判学生们的作品。鼓励支持他们进行动手操作,增加学生们动手操作的自信心,让学生摈弃心里恐惧,引导和培养学生们养成热爱美术的情操,促使学生主动参与到动手实践中来,以积极的心态面对美术课的手工作业,逐渐增强学生们的动手能力。
2.5尊重学生喜好和个性
每个学生对美的理解是不一致的,教师要尊重这种差异,允许学生自己发挥自己的个性和喜好。在《我设计的服裝》这节课中,教师要留给学生足够的时间去思考,引导学生完成一件自己喜爱的服装。男生女生喜爱的服装款式肯定不一致,教师需要鼓励学生勇敢的进行表达,发扬自己的喜好和个性,这样有助于学生的个性化发展。
2.6完善教学评价
为了调动学生的学习积极性,要改变老师一人评价的原则,完善教学评价。可以让学生对作品进行打分和评价,在打分评价的过程中,学生可以更加深刻的从色彩和造型上对作品有深入的认识,通过相互学习,相互欣赏,让学生在愉悦的氛围中快乐的学习美术。
3总结
小学生所处的年龄阶段比较特殊,一方面他们思维活跃,有着广泛的兴趣爱好,另一方面他们知识储备量少,能力相对欠缺,因此需要老师进行合理的引导。小学美术这门学科是新课标下小学教育体系中重要的学科之一,通过小学美术的学习,学生可以增强自己的审美意识,增强自己的动手能力。所以小学美术教师要注重培养学生的学习兴趣和动手能力,帮助学生们形成良好的学习习惯。在实际的教学过程中,教师要不断进行创新,积极设立有趣丰富的教学情境,定期为学生举办手工制作活动,支持并鼓励学生发挥自己的个性和喜好进行动手操作,让学生互相进行评价,感受美,发现美。
参考文献
[1]尤慧洁.小学美术课堂培养学生动手能力的探索[J].读与写,2018,15(24):193.
[2]孙春艳.浅析小学美术教学中如何培养学生动手能力[J].神州,2018,(1):145.
[3]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究,2017,(8):170.
[4]杨阳.浅析小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,(43):55
作者简介
黄丹丹(1980.04—),女,广东,本科,小学美术二级教师,单位是广州市番禺区茶东小学。
关键词:小学美术;教学;动手能力
1引言
小学美术是新课标下小学教育体系中的重要课程,通过小学美术的教学可以让学生掌握动手能力和基本审美能力。在美术课程上,动手绘画和制作手工艺品是学生必不可少的一项课堂练习。通过动手绘画,学生可以对所学的内容进行深刻的认识和理解,对美术这门学科有更加深入的认识,感受到美术的魅力和美丽,通过制作手工艺品,可以让学生感受到动手操作的乐趣,培养学生的动手能力,增加学生对美术的学习兴趣。但目前的美术教学过程还存在一定的问题。一方面有的学校认为美术不属于基础自然学科,是一门副科,教师不用投入大量的精力进行教学。在这样的大环境下,美术教师“心有余而力不足”,没有动力对自己所教课程进行创新性的教学,极大的影响了学生的全面发展。另一方面,美术教师在进行教学时,采用的教学方法较为单一,学生长时间的在同一种教学方法下学习,容易疲倦和疲劳,对美术学习的兴趣会逐渐衰退。因此,为了提升美术教学的作用,一方面学校需要加强对小学美术的重视,另一方面教师需要对小学美术进行创新性的教学,帮助学生提高动手能力,促进学生的全面发展。
2小学美术教学中培养学生动手能力的策略探究
2.1激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生只有对老师所讲的内容感兴趣了,才会集中精力去听讲,才愿意花费时间和心思动手去制作和绘画。因此,小学美术教师在教学过程中,要注重对教学过程进行创新,将课堂变得活泼有趣,吸引学生的注意力。富有新意的学习内容才能更有效的吸引学生的兴趣,所以在美术教学中也要进行创新。例如:在学习剪纸的美术课堂上,可以先让学生了解传统的剪纸,在学习传统剪纸的形象和制作方法基础上,鼓励学生进行创新,可以不用拘泥于传统剪纸的形象,加入自己的创作思想,创造出属于富有思想的剪纸作品。比如说,学生可以创新剪纸的内容,在传统的剪纸中“喜迎新春”等内容最为广泛,为了实现更好的教学效果,教师可以引导学生自主创造。学生可以用剪纸剪出自己最喜欢的同学、老师、小动物等等,然后让大家进行竞猜,这样既增加了美术课堂的趣味性,又有利于提高学生的动手能力和创新能力。另外,还可以将富有创造力的美术作品进行展览,这样可以在很大程度上提高学生的创新能力,同时也提高了学生动手的热情和积极性,有利于在美术教学中培养学生的动手能力。
2.2创设良好教学情境
环境会潜移默化的对一个人产生影响,因此,好的学习环境也会影响学生的学习质量。所以,小学美术老师在进行教学时,要为学生设立良好的教学情境。教师可以利用多媒体如幻灯片,视频等,向学生展示美术故事,完成一幅绘画作品或制备手工艺品的过程,增加课堂的趣味性和新鲜感,让学生对美术课堂有丰富的情景体验。在传统的美术教学过程中,经常忽视美术作品背后的故事,而注重于美术专业知识的讲解,结合小学生的心理特点,美术作品背后的故事更容易吸引学生的注意力,因此,恰当的利用多媒体技术还原作品的背景故事,营造良好的教学氛围,有利于激发学生创作的灵感,从而更好的提高动手能力。
2.3积极组织手工制作活动
教师可以通过组织学生进行手工制作活动,培养学生的动手能力,促进学生积极主动的学习知识。例如在学习完《创造绿色生活》这部分内容时,教师可以给学生布置课后作业,让学生利用生活中产生的废物如易拉罐,废纸等进行手工制作。将自己的作品在课堂上进行展示,并向同学们讲解制作的手工艺品利用了哪些原材料,并让学生进行投票,教师对优秀的作品进行表扬和奖励,促进学生动手的积极性等。
2.4支持鼓励学生进行动手操作
教师要明确不是所有的学生都有动手的天赋,所以教师要合理的评判学生们的作品。鼓励支持他们进行动手操作,增加学生们动手操作的自信心,让学生摈弃心里恐惧,引导和培养学生们养成热爱美术的情操,促使学生主动参与到动手实践中来,以积极的心态面对美术课的手工作业,逐渐增强学生们的动手能力。
2.5尊重学生喜好和个性
每个学生对美的理解是不一致的,教师要尊重这种差异,允许学生自己发挥自己的个性和喜好。在《我设计的服裝》这节课中,教师要留给学生足够的时间去思考,引导学生完成一件自己喜爱的服装。男生女生喜爱的服装款式肯定不一致,教师需要鼓励学生勇敢的进行表达,发扬自己的喜好和个性,这样有助于学生的个性化发展。
2.6完善教学评价
为了调动学生的学习积极性,要改变老师一人评价的原则,完善教学评价。可以让学生对作品进行打分和评价,在打分评价的过程中,学生可以更加深刻的从色彩和造型上对作品有深入的认识,通过相互学习,相互欣赏,让学生在愉悦的氛围中快乐的学习美术。
3总结
小学生所处的年龄阶段比较特殊,一方面他们思维活跃,有着广泛的兴趣爱好,另一方面他们知识储备量少,能力相对欠缺,因此需要老师进行合理的引导。小学美术这门学科是新课标下小学教育体系中重要的学科之一,通过小学美术的学习,学生可以增强自己的审美意识,增强自己的动手能力。所以小学美术教师要注重培养学生的学习兴趣和动手能力,帮助学生们形成良好的学习习惯。在实际的教学过程中,教师要不断进行创新,积极设立有趣丰富的教学情境,定期为学生举办手工制作活动,支持并鼓励学生发挥自己的个性和喜好进行动手操作,让学生互相进行评价,感受美,发现美。
参考文献
[1]尤慧洁.小学美术课堂培养学生动手能力的探索[J].读与写,2018,15(24):193.
[2]孙春艳.浅析小学美术教学中如何培养学生动手能力[J].神州,2018,(1):145.
[3]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究,2017,(8):170.
[4]杨阳.浅析小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,(43):55
作者简介
黄丹丹(1980.04—),女,广东,本科,小学美术二级教师,单位是广州市番禺区茶东小学。