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【摘要】和谐的课堂是教学成功的关键。因此，在小学数学教学中我们老师要注重构建和谐课堂，提高教学水平。本文从树立积极师生观、多给学生提供学习空间等方面，对和谐课堂的构建进行了研究。
【关键词】小学数学和谐课堂构建策略
在新课标教学背景下，强调建立以情感为基础的师生关系，要求教师与学生进行心灵的沟通和交流，构建和谐、愉悦的心理氛围，发挥学生学习主体性，构建和谐课堂。下面，本人就如何在小学数学教学中构建和谐课堂谈谈自己的几点建议和看法。
一、树立积极而正确的师生观
主观因素往往会影响客观因素，所以师生交往的观念往往决定了师生交往的行为。因此，在新课标教学背景下，我们要转变传统的师生交往观念，树立积极而正确的师生观，教师要善于运用发展的眼光审视自己、看待学生，改变对职业的看法。随着时代的发展和变迁，教师在社会中的作用逐渐发生了变化：从原来简单的知识灌输者逐渐成为传递知识的“火炬手”，从教书者变成了引导者和合作者，对学生人格的发展产生了巨大的影响。在教学活动中，教师和学生不再处于对立位置上，教师也不再是知识的权威，而是学生的良师益友，虽然师生的社会分工有所不同，但是人格绝对是平等的，需要师生双方互相尊重。教师要放下高高在上的架子，用自己广阔的胸怀包容学生、理解学生、关爱学生，用自己真挚的情感和真诚的态度对学生一视同仁，不要因为学生的个体差异而区别对待，更不能歧视和嘲笑，要用和蔼可亲的态度面对学生，用平等待人的方式处理学生在思想和行为方面的问题。教师要善于倾听学生的意见和建议，深入了解学生的具体需求，随时调整教学策略，让学生懂得如何尊重老师、接受教育、服从安排，从而创建和谐民主的教学氛围。
由此可见，只有构建和谐良好的师生关系，才能营造和谐愉悦的教学氛围。要想促进师生情感的增进，就要充分了解每一位学生，如果对学生的了解不全面、不正确，那么就不能因材施教，更无法因人制宜，甚至会让学生产生被忽略感，激发学生的逆反心理。因此，我们要充分认识到，每一位学生都是独特的，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，具体了解每一位学生的特殊才能，给予学生恰如其分的评价和肯定。
二、多给学生自学的空间和时间
小学生争强好胜的心理强，都希望自己成为一个探索者和研究者，渴望得到他人的肯定和赞赏。所以，我们要给学生提供充足的学习空间和时间，给学生展示自己的机会，让学生在和谐、民主、平等的学习环境中实现自学能力的提高。首先，我们要正确处理师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，让学生拥有思维的空间，大胆质疑，主动提出问题。其次，我们要给学生提供自我展示的机会，让学生体验自主学习带来的乐趣，激发学生自主学习的兴趣和热情，促进学生自学能力的提高。例如，在学习长方形周长的时候，本人只是简单的介绍了以下周长的含义和长方形的特点，然后就将时间还给学生，给学生提供测量工具让学生自己想办法测量学具的周长，可以自主思考，也可以以小组为单位进行交流讨论，最后借助大家的智慧推导出了周长的计算公式：长方形的周长 = （ 长 宽） × 2。通过让学生自主探究获得知识不仅可以增强学生成就感，激发学生学习的兴趣，同时还能让学生知其然更知其所以然，培养学生探索精神和求知欲望，教学效果事半功倍。例如，在学习积与因数的变化规律时，为了让学生运用结论和验证推想本人给学生设计了两个思考问题：乘法算式是否都遵循这种规律？这种变化规律我们可以运用在哪些地方？教师可以知道学生运用其它算式进行验证，通过交流讨论得出结论，验证自己的猜想。另外，为了锻炼学生自学能力，我们要给学生留出足够的学习时间，让学生有时间思考交流，让学生的能力得到充分的锻炼和提高。
三、教学中以鼓励性评价为主
小学生思维活跃，有着很强的表现欲望，希望得到教师和大家的鼓励和肯定，因此，我们要积极完善评价机制，开展鼓励教育，这也是培养学生学习兴趣的有效途径。在教学活动中，我们要注重发展性和鼓励性评价，多一些鼓励。少一些批评，让学生看到自己的闪光点，增强学生的自信心，引导学生自我控制、自我调节学习的情绪，提高学生学习的积极性。比如，当学生拥有较好的表现时，教师要多用一些鼓励性的话语：“你做的很好！”“你真棒！”“大家要向这位同学学习！”“你是一个爱动脑经的聪明的孩子！”而当学生犯错误时，更要进行鼓励：“没关系，你已经动脑筋了，老师就喜欢动脑筋的孩子。”这样一来，就拉近了教师与学生间的距离，增进师生感情，激发学生学习数学的热情和积极性，从而自发主动地投入学习活动中来，实现高效课堂教学的目标。
总之，在新课标教学背景下，小学数学课堂要营造和谐愉悦的课堂氛围，拉近师生之间的距离，充分尊重学生的主体地位，最大限度的激发学生的创新品质，提高学生的实践能力，让小学数学课堂焕发生命活力，促使和谐课堂的构建。
参考文献
[1]任长松等人编著.新课程学习方式的变革[M].北京：人民教育出版社，2004
[2]陈蕾.浅议和谐课堂教学之构建[J].当代教育论坛，2006，（08）
[3]李成建.新课改下理想的新型师生关系[J].语文教学与研究，2010，（17）
[4]毕培宙.构建和谐数学课堂的几点思考[J].教育实践与研究，2006，（07）
[5]杨磊.倾听孩子们的心声——浅谈新课改下新型的师生关系[J].阅读与鉴赏（中旬），2011，（06）
【关键词】小学数学和谐课堂构建策略
在新课标教学背景下，强调建立以情感为基础的师生关系，要求教师与学生进行心灵的沟通和交流，构建和谐、愉悦的心理氛围，发挥学生学习主体性，构建和谐课堂。下面，本人就如何在小学数学教学中构建和谐课堂谈谈自己的几点建议和看法。
一、树立积极而正确的师生观
主观因素往往会影响客观因素，所以师生交往的观念往往决定了师生交往的行为。因此，在新课标教学背景下，我们要转变传统的师生交往观念，树立积极而正确的师生观，教师要善于运用发展的眼光审视自己、看待学生，改变对职业的看法。随着时代的发展和变迁，教师在社会中的作用逐渐发生了变化：从原来简单的知识灌输者逐渐成为传递知识的“火炬手”，从教书者变成了引导者和合作者，对学生人格的发展产生了巨大的影响。在教学活动中，教师和学生不再处于对立位置上，教师也不再是知识的权威，而是学生的良师益友，虽然师生的社会分工有所不同，但是人格绝对是平等的，需要师生双方互相尊重。教师要放下高高在上的架子，用自己广阔的胸怀包容学生、理解学生、关爱学生，用自己真挚的情感和真诚的态度对学生一视同仁，不要因为学生的个体差异而区别对待，更不能歧视和嘲笑，要用和蔼可亲的态度面对学生，用平等待人的方式处理学生在思想和行为方面的问题。教师要善于倾听学生的意见和建议，深入了解学生的具体需求，随时调整教学策略，让学生懂得如何尊重老师、接受教育、服从安排，从而创建和谐民主的教学氛围。
由此可见，只有构建和谐良好的师生关系，才能营造和谐愉悦的教学氛围。要想促进师生情感的增进，就要充分了解每一位学生，如果对学生的了解不全面、不正确，那么就不能因材施教，更无法因人制宜，甚至会让学生产生被忽略感，激发学生的逆反心理。因此，我们要充分认识到，每一位学生都是独特的，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，具体了解每一位学生的特殊才能，给予学生恰如其分的评价和肯定。
二、多给学生自学的空间和时间
小学生争强好胜的心理强，都希望自己成为一个探索者和研究者，渴望得到他人的肯定和赞赏。所以，我们要给学生提供充足的学习空间和时间，给学生展示自己的机会，让学生在和谐、民主、平等的学习环境中实现自学能力的提高。首先，我们要正确处理师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，让学生拥有思维的空间，大胆质疑，主动提出问题。其次，我们要给学生提供自我展示的机会，让学生体验自主学习带来的乐趣，激发学生自主学习的兴趣和热情，促进学生自学能力的提高。例如，在学习长方形周长的时候，本人只是简单的介绍了以下周长的含义和长方形的特点，然后就将时间还给学生，给学生提供测量工具让学生自己想办法测量学具的周长，可以自主思考，也可以以小组为单位进行交流讨论，最后借助大家的智慧推导出了周长的计算公式：长方形的周长 = （ 长 宽） × 2。通过让学生自主探究获得知识不仅可以增强学生成就感，激发学生学习的兴趣，同时还能让学生知其然更知其所以然，培养学生探索精神和求知欲望，教学效果事半功倍。例如，在学习积与因数的变化规律时，为了让学生运用结论和验证推想本人给学生设计了两个思考问题：乘法算式是否都遵循这种规律？这种变化规律我们可以运用在哪些地方？教师可以知道学生运用其它算式进行验证，通过交流讨论得出结论，验证自己的猜想。另外，为了锻炼学生自学能力，我们要给学生留出足够的学习时间，让学生有时间思考交流，让学生的能力得到充分的锻炼和提高。
三、教学中以鼓励性评价为主
小学生思维活跃，有着很强的表现欲望，希望得到教师和大家的鼓励和肯定，因此，我们要积极完善评价机制，开展鼓励教育，这也是培养学生学习兴趣的有效途径。在教学活动中，我们要注重发展性和鼓励性评价，多一些鼓励。少一些批评，让学生看到自己的闪光点，增强学生的自信心，引导学生自我控制、自我调节学习的情绪，提高学生学习的积极性。比如，当学生拥有较好的表现时，教师要多用一些鼓励性的话语：“你做的很好！”“你真棒！”“大家要向这位同学学习！”“你是一个爱动脑经的聪明的孩子！”而当学生犯错误时，更要进行鼓励：“没关系，你已经动脑筋了，老师就喜欢动脑筋的孩子。”这样一来，就拉近了教师与学生间的距离，增进师生感情，激发学生学习数学的热情和积极性，从而自发主动地投入学习活动中来，实现高效课堂教学的目标。
总之，在新课标教学背景下，小学数学课堂要营造和谐愉悦的课堂氛围，拉近师生之间的距离，充分尊重学生的主体地位，最大限度的激发学生的创新品质，提高学生的实践能力，让小学数学课堂焕发生命活力，促使和谐课堂的构建。
参考文献
[1]任长松等人编著.新课程学习方式的变革[M].北京：人民教育出版社，2004
[2]陈蕾.浅议和谐课堂教学之构建[J].当代教育论坛，2006，（08）
[3]李成建.新课改下理想的新型师生关系[J].语文教学与研究，2010，（17）
[4]毕培宙.构建和谐数学课堂的几点思考[J].教育实践与研究，2006，（07）
[5]杨磊.倾听孩子们的心声——浅谈新课改下新型的师生关系[J].阅读与鉴赏（中旬），2011，（06）