中学阶段是人生的黄金时期，促进学生心灵健康成长是语文教育的神圣使命。我把记叙文的写作看成是一项“心灵塑造工程”。基于这样的教育理念，我认为，中学记叙文的写作首先应该解决写什么的问题，也就是选材的问题。同学们要选取那些触动心灵的人和事。只有自己先受到触动，才能感动读者。其次是怎么写，就是对选取来的人和事进行提炼、加工、升华。在这个过程中，要着力提高书面语言表达能力。
　　记叙文不外乎写人和事。天下的人和事太多了，究竟写什么好呢？写触动心灵的人和事。
　　世上许多人和事，会随着时光的流逝而被人们淡忘，但有些人和事永远不会被忘记。鲁迅先生的《朝花夕拾》是永久的记忆，巴金先生的《随想录》也是永不褪色的相册。我们每天都要接触各种各样的人和事，有的如浮光掠影，转瞬即逝；有的如石投水中，泛起涟漪；有的如惊涛骇浪，刻骨铭心。记叙文的写作，应该选取足以触动心灵的人和事，而不是写不痛不痒的内容。当然，触动的程度因人而异。对同一个人、同一件事，作者不同，敏感度也不同。有的人惊心动魄,有的人无动于衷，这与每个人的生活经历和情感世界有关。但这并不影响我们的选材，甚至说正是因为有了这种差异，才丰富了记叙文选材的意义。
　　所谓触动心灵，就是对作者的心灵世界产生了一定的影响，或者引发了作者对人生和社会的思考，或者触动了作者情感的琴弦，或者激起了作者的联想和想象。受到触动的人和事，可以是亲身经历的。比如，鲁迅先生的《记念刘和珍君》以第一人称的手法回忆了自己与刘和珍的交往，她是一个“始终微笑”的“和蔼”的女子。就是这样善良的女子，却被杀害了。作者心灵世界激起了万丈巨澜，悲愤得几乎说不出话。受到触动的人和事，也可以是耳闻、阅读来的。托尔斯泰创作长篇小说《安娜·卡列尼娜》就是受朋友讲的一个故事的启发。电影《小芳》的剧本是编导读了一首短小的歌词《小芳》后编写出来的。中央电视台的节目主持人敬一丹到西部采访，她了解到当地百姓因为缺水，一辈子都不能洗一个澡，即便新娘子出嫁也无水洗澡。敬一丹震惊了，心绪长久无法平静。后来，她把这件事写进了她的书中，震惊了很多人。在1998年抗洪战斗中，在2003年抗击“非典”的战斗中，新闻媒体报道了大量感人肺腑、催人泪下的人和事，作者被这些人和事震憾，从而产生了一种强烈的写作欲望，一发而不可收。可见，生活中能够触动心灵的人和事很多，只要我们的心灵是敞开的，就一定会被一些人和事所触动或震撼。
　　能够触动心灵的人，有的知名度很高，比如《杂交水稻之父——袁隆平》，写的是我国著名水稻专家袁隆平的感人事迹；《当代毕 》写的是著名电脑专家王选的感人事迹，他们是全球闻名的科学家。能够触动心灵的人，也有默默无闻的平民百姓。比如2003年5月，正是“非典”肆虐北京的时候。一位乘客叫了辆出租车去火车站，细心的司机师傅发现乘客的症状与“非典”患者症状相似，就把汽车开到僻静的地方停下，给乘客讲道理，劝其到医院检查，并表示如果不是“非典”，自己愿意补偿他的火车票费用。乘客终于被说服了，司机师傅随即拨通了“120”。对他人的生命高度负责，这位司机师傅与鲁迅先生《一件小事》中的人力车夫同样“高大”。
　　触动心灵的事可以是大事，也可以是小事。朱自清先生的《执政府大屠杀记》写的是震惊中外的“三·一八”惨案，记录了刽子手的滔天罪行。朱自清先生也写过《上帝的骄子——白种人》和《冬天》。前者写自己乘电车见到白种人的小孩的情景和感受；后者回忆父亲、妻子、朋友生活琐事。这两篇叙事散文的内容，看似平淡无奇，作者却感慨万千，念念不忘。可见，即便是一件极小的事情，也能激起作者巨大的心灵浪花。赫尔岑说过：“一沙一世界，一花一真情。”当我们的心灵世界与万事万物打通的时候，心中的激流就汩汩滔滔，汹涌澎湃，有一种千言万语不吐不快的感觉。
　　过去，我们总是提倡观察生活，这个观点并没有错。但是同学们处在特定的生活圈内，观察受到限制，不可能有丰富的阅历。再者，观察生活的提法容易陷入为写作而观察的“写作中心论”的怪圈。观察生活就是为了写作，似乎不观察生活就不能写作，这样的观察实际上是戴了有色眼镜的观察。写作是心灵的诉说，是生命的存在形式，每一个人都有丰富内心世界，每一个人的内心深处都有诉说的愿望，每一种诉说都是个体生命的存在形式。选取触动心灵的人和事，不用专门去观察生活。心灵对耳闻目睹的人和事有一种天然的敏感，它会随时随地提醒你、告诉你哪些内容应该写下来，因为心灵是眼睛，因为写作就是写心灵。
　　程 翔，中学语文特级教师，1982年开始从事中学语文教学工作，曾获得全国首届中青年语文教师课堂教学比赛一等奖。先后被评为“山东省教学能手”“全国优秀教师”。发表论文50余篇，有专著《语文教改探索集》和《语文课堂教学研究与实践》。现任北京大学附属中学副校长、全国中语会常务理事、首都师大兼职硕士生导师。