论文部分内容阅读
刚进入大学的新生可塑性极强，他们的人生观、世界观和价值观还在形成阶段，而且刚刚摆脱了高三繁重的学业压力，急需找到另一种新的生活和学习模式。现就我院的艺术生情况做以下几点思考。
一、新生入学教育的重要性
（一）传统高职入学教育的不足
结合我院新生入学教育的实际情况，以及通过各种途径了解了同类兄弟院校的入学教育，我发现了目前高职院校新生入学教育普遍存在着以下几点不足：
1.教育形式比较单一，时间短
个人认为我院新生入学教育时间较短，前后基本上仅仅一周的时间，而且就在这一周的军训时间内要完成校规校纪的学习和师生见面、介绍等环节。新生内心里的很多疑问并没有得到及时而有效的解答，往往使新生感到迷茫和无助。另外入学教育的内容仍然沿用单一传统的说教形式，缺乏现实性和人文性。因为时间的限制，在具体的教育环节中内容分得不够细致，形式往往也是以单调的开班会、报告会为主，不能从新生的实际心理需要出发，很难真正体现学生的主体地位。
2.教育者比较单一
一般认为，新生入学教育都是辅导员、班主任以及其他学生管理者的事情。即使是专业教师往往也不能够端正教育思想，仍然沿用老的传统的教学模式，枯燥乏味地进行简单介绍，应付了事，根本没有事先了解现在的大学生最想知道和最关心的问题，而是毫不顾及学生的实际接受能力，只是堆砌一些专业术语，蜻蜓点水，泛泛而谈，说者辛苦，听者茫然，从而使学生似懂非懂，一头雾水，并不能真正达到预期的教育效果， 使“教学相长”只是一句空话。
（二）改变入学教育侧重点
1.职业生涯规划教育才是重中之重
职业教育是新时期为了适应社会的需要，培养职业型的高技能实际应用人才的一种教育方式。学院首先应该明白的是高职院校的学生最关心的问题就是未来的就业问题。然而很多新生对于职业教育的前景现状了解很少，甚至产生误解、偏见，因而首先要引导高职新生正确的给自己定位，增加就业信心。目前在艺术设计领域高职院校的毕业生的就业率超过普通本科毕业生已经是一个不争的事实，树立学生的未来就业信心和自己将要学习相关专业知识的决心。从而可以减少学生要求转专业的情况。
2.教会学生如何尽快的学会自我管理
刚入学的大学新生对于自己将要度过的大学生活基本上都充满了期待，大部分的学生都是带着美好的愿望踏入大学校园，但是对于随后出现的各种问题学校应该具有一定的预见性，并落实到入学教育中去。除了常规的一些教育以外，还要侧重教育新生做好自我管理，在大学的这个社会关系中，有效地调动自身能动性，积极通过参加各种活动来实现自己的目标，尽快顺利地适应大学生活。
3.要重视专业课之余的学生素质教育
一个人的综合素质决定了其未来的发展空间和方向，对于我们的学生除了必要的专业教育以外，还应该对专业课之余的各种素质重视起来。这不仅仅只在开学时候开展，而应该始终如一地贯穿于学生的整个大学时代。
二、普通文理生开课后容易出现的问题以及相应对策
（一）对于基础课的重要性认识不够以及对策
经过调查和了解，我们有部分学生能够认识到专业基础课程的重要性，但是大部分学生认识不够，尤其是一些没有美术基础的普通文理生，更是对绘画基础课程没有什么概念，甚至内心充满对即将开始的专业学习的恐惧和对自己能力的怀疑。因而对于这部分学生就需要我们的专业教师发挥教师的引导作用，加强学生对于基础课重要性的认识，帮助那些没有美术基础的学生树立信心。具体做法就是首先第一次上课时候教师要耐心地给学生讲解学习这门基础课的重要性，帮助学生树立良好的学习方向和信心。其次要特别鼓励这部分学生打破传统的思维模式，教师要在课堂上精心准备，学会用欣赏的眼光来看待这部分学生的作品，用创新的眼光多发现学生的闪光点，及时给予表扬和肯定。从而可以树立起学生的自信心和学习兴趣，就能自然而然地激发起学生的学习欲望。
（二）学习过程中容易出现的问题以及对策
不管入学教育和开课前教师的准备工作做得如何成功，在实际的教学中还是会难免出现这样那样的问题。
1.无法持续地保持学习兴趣的情况及对策
虽然大部分学生认识到课程的重要性，但是有些学生在一些专业理论课程中逃课、打瞌睡、看小说、玩手机、聊天也是一个不争的事实，其实这就是学生发出的对该课程无法保持持续性兴趣的信号。可很少有教师真正地思考出现这些现象的原因。高职艺术生正处于青少年期求知欲望强，对于新事物的接受能力一般都很强。但是很多教师还在沿用多年前的教学方法来给现在的学生上课，这显然是很不科学的。所以要学生对你的课堂知识保持持续的兴趣首先要改变的应该是教师本身。首先是上课前的思想意识的改变。对于艺术生来说，教师在上课之前一定要全面了解自己即将上课的班级的学生具体情况，及学生对该课程的学习期望和需要，这样在自己的备课中就可以根据学生的需求在教学大纲许可的范围内，及时调整课堂内容，灵活的安排具体的课堂知识的讲授。其次，要针对学生的个体差异采取因材施教的授课方式。对于有美术基础和没有美术基础的学生实行分组教学法，然后想方设法引导学生在自己组里产生竞争意识。
2.因学习困难而沮丧的情况和对策
在上了一阶段基础课后，总会有些学生反映自己跟不上，或者总是学不会，从而产生厌学或者逃避的思想，尤其是一些没有美术基础的学生感觉更是如此。这就要求教师必须要创新教学观念，培养新型的课堂师生观，着重培养学生的思维创新能力。创造力的发展必须在“心理自由”和“心理安全”的氛围中才能进行，自由，就是尽量减少对学生的绘画行为和思维的限制，给其自由表现的机会；安全，就是不对学生的独特想法和绘画表现方法进行批评和挑剔，使其获得创造的安全感。教师要采用有别于传统的教学方式来创新课堂，帮助每个学生在自己的课堂上都能发挥自己的个性和潜能。有了学习的自由感和安全感，那么学生就会对自己充满信心，自然就不会有学不会的后顾之忧了。
一、新生入学教育的重要性
（一）传统高职入学教育的不足
结合我院新生入学教育的实际情况，以及通过各种途径了解了同类兄弟院校的入学教育，我发现了目前高职院校新生入学教育普遍存在着以下几点不足：
1.教育形式比较单一，时间短
个人认为我院新生入学教育时间较短，前后基本上仅仅一周的时间，而且就在这一周的军训时间内要完成校规校纪的学习和师生见面、介绍等环节。新生内心里的很多疑问并没有得到及时而有效的解答，往往使新生感到迷茫和无助。另外入学教育的内容仍然沿用单一传统的说教形式，缺乏现实性和人文性。因为时间的限制，在具体的教育环节中内容分得不够细致，形式往往也是以单调的开班会、报告会为主，不能从新生的实际心理需要出发，很难真正体现学生的主体地位。
2.教育者比较单一
一般认为，新生入学教育都是辅导员、班主任以及其他学生管理者的事情。即使是专业教师往往也不能够端正教育思想，仍然沿用老的传统的教学模式，枯燥乏味地进行简单介绍，应付了事，根本没有事先了解现在的大学生最想知道和最关心的问题，而是毫不顾及学生的实际接受能力，只是堆砌一些专业术语，蜻蜓点水，泛泛而谈，说者辛苦，听者茫然，从而使学生似懂非懂，一头雾水，并不能真正达到预期的教育效果， 使“教学相长”只是一句空话。
（二）改变入学教育侧重点
1.职业生涯规划教育才是重中之重
职业教育是新时期为了适应社会的需要，培养职业型的高技能实际应用人才的一种教育方式。学院首先应该明白的是高职院校的学生最关心的问题就是未来的就业问题。然而很多新生对于职业教育的前景现状了解很少，甚至产生误解、偏见，因而首先要引导高职新生正确的给自己定位，增加就业信心。目前在艺术设计领域高职院校的毕业生的就业率超过普通本科毕业生已经是一个不争的事实，树立学生的未来就业信心和自己将要学习相关专业知识的决心。从而可以减少学生要求转专业的情况。
2.教会学生如何尽快的学会自我管理
刚入学的大学新生对于自己将要度过的大学生活基本上都充满了期待，大部分的学生都是带着美好的愿望踏入大学校园，但是对于随后出现的各种问题学校应该具有一定的预见性，并落实到入学教育中去。除了常规的一些教育以外，还要侧重教育新生做好自我管理，在大学的这个社会关系中，有效地调动自身能动性，积极通过参加各种活动来实现自己的目标，尽快顺利地适应大学生活。
3.要重视专业课之余的学生素质教育
一个人的综合素质决定了其未来的发展空间和方向，对于我们的学生除了必要的专业教育以外，还应该对专业课之余的各种素质重视起来。这不仅仅只在开学时候开展，而应该始终如一地贯穿于学生的整个大学时代。
二、普通文理生开课后容易出现的问题以及相应对策
（一）对于基础课的重要性认识不够以及对策
经过调查和了解，我们有部分学生能够认识到专业基础课程的重要性，但是大部分学生认识不够，尤其是一些没有美术基础的普通文理生，更是对绘画基础课程没有什么概念，甚至内心充满对即将开始的专业学习的恐惧和对自己能力的怀疑。因而对于这部分学生就需要我们的专业教师发挥教师的引导作用，加强学生对于基础课重要性的认识，帮助那些没有美术基础的学生树立信心。具体做法就是首先第一次上课时候教师要耐心地给学生讲解学习这门基础课的重要性，帮助学生树立良好的学习方向和信心。其次要特别鼓励这部分学生打破传统的思维模式，教师要在课堂上精心准备，学会用欣赏的眼光来看待这部分学生的作品，用创新的眼光多发现学生的闪光点，及时给予表扬和肯定。从而可以树立起学生的自信心和学习兴趣，就能自然而然地激发起学生的学习欲望。
（二）学习过程中容易出现的问题以及对策
不管入学教育和开课前教师的准备工作做得如何成功，在实际的教学中还是会难免出现这样那样的问题。
1.无法持续地保持学习兴趣的情况及对策
虽然大部分学生认识到课程的重要性，但是有些学生在一些专业理论课程中逃课、打瞌睡、看小说、玩手机、聊天也是一个不争的事实，其实这就是学生发出的对该课程无法保持持续性兴趣的信号。可很少有教师真正地思考出现这些现象的原因。高职艺术生正处于青少年期求知欲望强，对于新事物的接受能力一般都很强。但是很多教师还在沿用多年前的教学方法来给现在的学生上课，这显然是很不科学的。所以要学生对你的课堂知识保持持续的兴趣首先要改变的应该是教师本身。首先是上课前的思想意识的改变。对于艺术生来说，教师在上课之前一定要全面了解自己即将上课的班级的学生具体情况，及学生对该课程的学习期望和需要，这样在自己的备课中就可以根据学生的需求在教学大纲许可的范围内，及时调整课堂内容，灵活的安排具体的课堂知识的讲授。其次，要针对学生的个体差异采取因材施教的授课方式。对于有美术基础和没有美术基础的学生实行分组教学法，然后想方设法引导学生在自己组里产生竞争意识。
2.因学习困难而沮丧的情况和对策
在上了一阶段基础课后，总会有些学生反映自己跟不上，或者总是学不会，从而产生厌学或者逃避的思想，尤其是一些没有美术基础的学生感觉更是如此。这就要求教师必须要创新教学观念，培养新型的课堂师生观，着重培养学生的思维创新能力。创造力的发展必须在“心理自由”和“心理安全”的氛围中才能进行，自由，就是尽量减少对学生的绘画行为和思维的限制，给其自由表现的机会；安全，就是不对学生的独特想法和绘画表现方法进行批评和挑剔，使其获得创造的安全感。教师要采用有别于传统的教学方式来创新课堂，帮助每个学生在自己的课堂上都能发挥自己的个性和潜能。有了学习的自由感和安全感，那么学生就会对自己充满信心，自然就不会有学不会的后顾之忧了。