一、运用多媒体直观形象的特点激发学生的兴趣
　　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，恰当地运用多媒体直观形象的特点，通过录音、录像、图片资料等以声传情，以形达意，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的情感，从而调动学生自主学习的积极性，提高课堂效率。
　　 在教朱自清的《春》这篇课文时，我采用了配乐朗读结合录像的方式。在优美的音乐伴奏下，一句句优美的语句缓缓而出，一幅幅优美的画面展现在眼前。一大片一大片的嫩草使人心旷神怡，一朵朵鲜花使人心花怒放，一阵阵轻风使人温馨甜蜜，一缕缕细雨使人心醉神迷，一个个孩子充满活力。聆听着美妙的配乐朗诵，欣赏着一幅幅生动优美的画面，孩子们的心中充满了爱意（对春天的喜爱、赞美之情），进而他们也理解了为什么作者能把春天写得这样美。是呀，春天太美了！我好像看到了孩子们在翘首以待，春天什么时候来临呀。在此基础上，我进一步启发学生：作者是通过什么方法把春天描写得这样美的？有的说：用了生动的词语。我要求学生找出来，我教给他们赏析的方法，并要求学生模仿赏析。有的说：运用了多种修辞手法。我再让他们找出来，并体会这些修辞手法的作用。还有的说：作者抓住了事物的特点。我及时地赞美学生，并启发学生去寻找事物的特点。学生在我的鼓励之下发言踊跃，朗读声情并茂，表达流利畅达。整个一堂语文课学生热情高涨，收到了意想不到的效果。
　　 二、运用多媒体音画一体的特点培养学生的能力
　　 在初中语文教学中，诗歌教学是相当难的，因为诗歌语言精练，诗中有画。传统的语文教学根本不能解决诗歌形象化这一难点，学生无法想象诗歌中的情景，无法理解诗歌里蕴涵的感情，而多媒体集音画于一体的特点解决了这一难点。
　　 我在教夏完淳的《别云间》时，我配了一首纯音乐——《英雄的黎明》。一边播放这首乐曲，一边朗诵这首诗，一边播放相关的画面。随着低缓哀愁的乐曲声起，学生悲从心起，体会到一个十几岁的少年为了抗清大业所遭受的种种辛酸与苦痛。“三年羁旅客，今日又南冠。”自己（夏完淳）追随父亲坚持抗清斗争三年，到如今身落敌手又成了阶下囚，怎能不叫人悲痛？“已知泉路近，欲别故乡难。”自己决心以死来捍卫大明基业，以死来激发爱国志士坚持抗清斗争，但想到家中孤寡的母亲（父亲已经殉国），家中怀有身孕的妻子，心中又有无限的不舍。“毅魄归来日，灵旗空际看。”随着高亢的乐曲声起，学生心中的悲愤化为了力量，化为了为了理想不惜牺牲生命的力量，化为了坚信胜利一定会到来的强大力量。“人生几许春秋，岂可留遗憾？未惧雪霜扑面，哪恐群魔乱吼？决心收复河山，豪气充破云天。满腔热血男儿，何惧流血汗？手握长剑向天啸，血染沙场终无憾！”当我在要结束这节课朗诵了上面的歌词的时候，学生激动万分，一个个踊跃发言，畅谈自己对理想的追求，对信念的坚守，对人生的思索。在多媒体的辅助下，诗人高大的形象在孩子们的心中扎根生长，诗人视死如归的英雄气概在孩子们的心中激荡，诗人坚定的信念在孩子们的脑中萌长。
　　 三、合理恰当地运用多媒体，充分发挥学生的主体作用
　　 在语文教学中，学生始终是学习的主体，教师始终是课堂的主导。我们在运用多媒体进行教学时，应该充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，但在实际教学中，很多人却本末倒置。
　　 他们往往借助多媒体往往只是为了活跃课堂气氛，只是为了满足学生的好奇心，只是为了显示自己的高超技术。殊不知，这正暴露了他们的缺点。他们的一堂课容量大，图片资料多，学生看得眼花缭乱，跟着图片走，跟着音像走，学生完全没有思考、合作、探究的时间。一堂课下来，学生感觉轰轰烈烈，仔细一想什么也没学到。
　　 我们只有合理恰当地运用多媒体，才能充分发挥多媒体的特长。在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行合作、探究的自主学习，从而提高学生各方面的能力，真正实现多媒体的价值。