【摘 要】
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[摘 要] 以中兴通讯与兰州工业学院共同推进ICT产教融合项目为背景，校企双方共同建设“数据通信技术”课程，提出基于CDIO理念的线上线下混合式教学改革方案。通过企业项目任务重构教学内容、设计基于BOPPPS模型和雨课堂的教学方式等措施，抓好以学生为中心的课前准备、课中教学、课后巩固三个环节的教学设计，同时加强虚拟仿真和现场实操相结合的实践教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的工程实践能力和创新
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[摘 要] 以中兴通讯与兰州工业学院共同推进ICT产教融合项目为背景，校企双方共同建设“数据通信技术”课程，提出基于CDIO理念的线上线下混合式教学改革方案。通过企业项目任务重构教学内容、设计基于BOPPPS模型和雨课堂的教学方式等措施，抓好以学生为中心的课前准备、课中教学、课后巩固三个环节的教学设计，同时加强虚拟仿真和现场实操相结合的实践教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的工程实践能力和创新能力，从而获得更好的教学效果。
[关键词] 校企协同模式;课程改革;CDIO理念;BOPPPS模型
[基金项目] 2020年度兰州工业学院校级创新创业教育改革项目“基于ICT产教融合的‘数据通信技术’应用型课程改革与实践”（LGYCXJG-20-08）;2020年度甘肃省一流本科课程“数据通信技术”（117）;2020年度兰州工业学院一流本科课程建设项目“数据通信技术”（4）
[作者简介] 刘 馨（1983—），女，甘肃兰州人，硕士，兰州工业学院电子信息工程学院副教授，主要从事通信与电子信息研究;秦玉娟（1980—），女，黑龙江绥化人，硕士，兰州工业学院电子信息工程学院副教授，主要从事无线通信研究;刘 扬（1986—），男，甘肃兰州人，学士，北京华晟经世信息技术有限公司高级工程师，主要从事嵌入式系统研究。
[中图分类号] G642.0
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摘要：学习进阶是当前运用广泛的一种教学理论。用基于学习进阶理论融合核心素养的方法进行高一化学金属及其化合物的单元设计，将学习进阶过程分为三个水平：第1水平为初高中衔接;第2水平为实验探究;第3水平为解决实际问题，并且具体呈现铁在三个學习阶段水平的教学设计，在整个教学设计过程中，注重培养学生的化学核心素养。 关键词：学习进阶;核心素养;金属及其化合物 中图分类号：G632.41 文献标志码：A
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[摘 要] 进入21世纪以来，随着我国经济的不断发展，人们在对园艺产品数量需求日益增加的同时对质量要求也越来越高，园艺产品质量是城乡文明的重要表现，也成为我們国家生态文明建设的重要内容。因此，培养既掌握理论知识又具有实践能力的园艺人才成为广大农林院校园艺专业的培养目标。“园艺植物病理学”是园艺专业的重要基础课程，在园艺专业学生综合素质培养方面起着重要作用。新形势下对农林高校园艺植物病理专业教学工作
[摘 要] 高校博物馆是高等院校进行实践教学和科研服务的重要场所之一，通过极具观赏性且蕴含特色知识的展品或藏品向大学生输送相关专业知识，是对课堂教学和实验室科研的重要补充。以河北大学博物馆生物部为例，简要介绍了博物馆基本概况、动物学科特色和服务对象，并详细论述了动物相关展厅在科教活动中的功能发挥，进而结合国内高校博物馆现状分析了科教实践中的优势和不足，同时提出了改进措施，为其他高校博物馆的建设和发
[摘 要] 视频资源已经广泛应用在高校思想政治课堂中，是深受师生喜爱的现代教育辅助手段。通过分析视频在高校思想政治课教学中的作用，指出了在高校思想政治课教学中应用视频资源时存在的主要问题，探讨并论证了思想政治课教师对视频的应用策略应是在合理、恰当的基础上，根据具体教学内容，通过多渠道选择针对性强、真实安全可靠的视频资料和视频应用方式。 [关键词] 视频资料;思想政治课;应用策略 [作者简介]
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