摘要:初中化学实验教学是初中化学课程中重要的内容之一,有利于促进学生思维能力、探究能力等综合能力的提高,是学生核心素养发展中不可或缺的部分。因此教师需要在原有的实验教学基础上加入趣味实验,让学生在此过程中明确每一个实验步骤和环节,以此加深学生对相关知识的理解和记忆。针对趣味实验在化学教学中的应用和实施进行探究,以此提出一些教学建议和措施。
关键词:初中化学;趣味实验;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
化学作为一门重要的学科,综合性较强,十分考验学生的理解能力、观察能力以及逻辑能力。所以,在日常的教学过程中,教师需要加大实验教学的力度,将趣味教学融入其中,使实验教学可以最大限度地发挥自身的优势和长处,在此基础上,教师可以改变教学内容和环节,对实验步骤进行详细的讲解,让学生在趣味实验中感受到知识的魅力,对化学课程有全新的感受和体验,充分地发挥主体作用,提升在课堂中的体验感和参与感,掌握相应的技能和知识,为后续的学习和生活创造良好的条件。
一、趣味实验应用的重要性
开展趣味实验,首先需要从学生的兴趣爱好出发,在突出学生主体性的同时,将更多的趣味元素融入其中,从而调动起学生的积极性与求知欲,进而有效提高化学实验教学的教学质量,培养学生的学科素养。较于其他学科,化学本身就具有较强的“趣味性”。在我们的现实生活中有许多与化学知识相关的现象,化学实验与现实生活有着紧密的联系。但是由于传统教学理念的影响,教师习惯以讲授的方式开展教学活动,涉及实验的内容也只是粗略的讲解一下,并没有通过切实的实验过程、实际操作进行深度探究,导致课堂氛围沉闷,毫无趣味性。而运用趣味实验开展教学活动,不仅可以解决传统化学实验中的诸多问题,同时也能够满足学生的求知欲,达到新课改的要求,具有重要的教育价值。
二、趣味实验在初中化学课堂中开展的有效性策略
(1)选择与生活相近的趣味实验
生活中有很多有趣的化学现象,开展趣味实验可以从实际生活入手。教师可结合教学内容,选择一些生活中的实验器具开展实验活动。不仅可以节省实验成本,且操作安全简便,给予学生不同的实验感受,更容易激发起学生兴趣,使学生积极参与到实验中,实现良好的教学效果。例如,关于《二氧化碳制取的研究》这一节的课堂实验中,学生们都非常喜欢喝汽水,教师可以组织学生共同制作汽水,来开启趣味实验。首先,将一个饮料瓶进行清洗、消毒,倒入80%的凉白开,再放入一些蜂蜜等调味,加入2-5勺的小苏打和半个柠檬汁,然后让学生仔细观察。学生会发现当水与小苏打相融后出现了许多泡泡,为防止液体溢出,需将瓶盖拧紧,适当摇匀,12-15分钟后请学生打开瓶盖品尝,学生喝完后会觉得和汽水没有什么区别,进而充满好奇。这时教师再为学生详细讲解,当小苏打遇到柠檬水后会转变为二氧化碳,因此会出现泡泡,学生如梦方醒,从而充分了解了二氧化碳的属性。
(2)提升实验灵活性,增加趣味性
教师应及时改变教学思维,打破传统实验教学的束缚,以灵活的方式开展实验活动。如利用课外实验,提升学生的参与性,使学生全身心投入实验活动,更好地掌握化學知识。例如,教师可带领学生们走出课堂,开展《燃烧和灭火》实验的学习。首先,教师可在课堂教学中运用多媒体为学生讲解一下与火灾相关的知识,然后开展课外实验。教师可在操场中选取一个空旷的地方,放置好各种燃烧器及不同的灭火器,让学生根据已经掌握的灭火知识,以小组为单位利用灭火器进行灭火,并记录下灭火的效果。实验完毕后,教师带领学生回到课堂,并为其讲解灭火的相关知识要点,使每一名学生掌握不同灭火器的使用方法及所适用的燃烧状态,加深学生对灭火知识的认识与理解。通过灵活的实验活动,不仅使学生获得了不同的实验感受,同时也丰富了学生的知识层次。
(3)引导学生仔细观察
在化学实验中,教师可以融入一些趣味性内容,让学生仔细观察,时刻集中注意力,顺利完成学习任务。例如,为了让学生对高锰酸钾、浓硫酸以及酒精之间的反应有所了解,教师可以带着学生做“魔棒点灯”的趣味实验。 教师先让学生拿出玻璃片,在上面放上一点高锰酸钾, 再用试管在上面滴两滴浓硫酸。 由于这一步骤存在一定危险性,教师必须再三强调,要求学生合理控制自己的行为。 然后,让学生使用玻璃棒,蘸取一定量的二者混合物,和酒精灯接触。此时,酒精灯突然被点燃。学生对于这一现象自然感到十分惊奇,为了了解其中原理,就会积极投入到学习中。
(4)课外化学拓展实验活动
化学知识来源于日常生活,化学教材中趣味物理实验的教学设置可以广泛应用于日常生活。如果把趣味性实验仅仅局限于化学教材和课堂,就可能无法充分发挥其对化学的浓厚兴趣。通过科学合理地拓展课外知识,可以有效地提高学生学习化学物理实验的兴趣。实际上,在教学中,教师不仅要在课堂上指导学生如何学习化学,还要充分利用学生的课外活动,比如改变传统的化学作业教学模式,布置学生拓展作业任务,通过一些与日常生活相关的有趣的生活化学实验,可以进一步加强学生对生活化学相关知识点的正确理解和记忆。还要提高学生独立操作和独立思考的能力,培养学生实践学习的兴趣。有效地拓宽学生的综合学习观念,培养学生的自主探索和创新能力,产生学习兴趣,打破传统的课堂学习模式。
总而言之,在新课改背景下,初中化学实验教学的开展更应该基于学生的实际情况出发,根据学生的兴趣创设趣味实验,并引导学生积极参与实验过程,从而以期培养学生参与实验的兴趣,让学生在实验的过程中进一步加深对相关知识的理解和记忆,提升自身的文化素养和综合能力。
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