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摘要：在国家倡导新课改的背景下，要求教师改变以往的教学模式。对于小学语文作文教学来说，要想促进学生写作兴趣，提高学生的语文写作水平，教师应将作文教学立足于现实生活，让学生在现实生活中寻找写作素材，增加学生的语文知识积累。本文主要对小学高年级语文作文教学现状和对策进行浅析。
关键词：小学语文;高年级作文教学现状;对策分析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-269
引言
对于语文作文来说，文字源于生活，素材源于积累，学生在写作的过程中体现了自身的整体素质。因此，教师教育小学高年级语文作文教学的过程显得十分重要，教师要将作文教学与现实生活结合起来，引导学生从现实生活中寻找作文写作的案例。另外，教师在平时教学过程中，要重视积累学生的阅读量和词汇量，这样学生的作文水平才能显著提高，从而增加学生的写作兴趣，有利于教师达到作文教学目标。
一、小学语文高年级作文教学现状
教师在教育小学写作的时候，受到以往教育模式的影响，通常是先讲解语文作文素材进行分析点评，然后让学生按照题目要求写作，这样的教育模式存在很多不足之处：首先，教师在训练学生写作的过程中古板单一，不仅不符合新课改的要求，也没有很好的帮助学生提高写作水平;其次，学生没有形成良好的写作意识，这样的教育模式容易让学生将作文当成一种负担，对待写作的态度纯碎是为了完成教师布置的任务，在作文书里套用其他人的句子，写出来的作文容易出现脱离题目的现象，没有自己的观点和想法;再者学生没有养成在日常生活中积累素材的习惯，写作形式不懂变通，不能很好提升自身的写作水平。
二、小学语文高年级作文教学对策
（1）形成以学生为主体的教学方法
在以往，教师由于自身的教学问题，导致学生的写作水平很难提高。随着国家倡导新课改，教师要紧跟时代发展，在教学中不断探索作文教学方法，弥补自身在作文教学过程中存在的缺陷，改变以往以教师为主体的教育模式，形成以学生为主体的教学方法。教师在布置题目的时候，不应仅仅局限于教材上的选题，应结合学生的实际写作水平以及对待写作的态度，根据日常生活中新近发生的案例确定选题，引导学生进行写作训练。
（2）培养学生积累素材意识
对于小学生来说，由于年龄问题，对社会没有充分的认识和感悟。基于此，教师在语文教学过程中可以让学生将日常生活中的所见所闻记录下来。教师在布置题目的时候，将日常生活中发生的事情作为写作要求，引导学生主动将生活中的所看所感应用到作文当中，这样不仅有利于提升学生的作文写作能力，还有利于增加学生的作文写作兴趣，使得学生的作文有自己的见解和观点。
（3）采用多样化的课堂教育模式
对于教师来说，要想提高课堂效率，与学生的配合息息相关。现如今互联网逐渐发展起来，教师可以利用互联网视听结合的优势，提前将课堂写作选题通过视频的形式告诉学生。由于学生对某些事物没有充分的认识和了解，教师可以在网上下载相关资料，通过视频、动画的形式告诉学生，帮助学生认识新鲜事物，增加知识积累。
另外，教师可以开展课外实践活动，引导学生观察生活中的事物，提升学生的写作兴趣。例如，人教版小学五年级上册有篇关于“场景描写”的选题，教师可以让学生观察校园里都有哪些景物，以及校园在什么时候发生了什么事情，学生将自己看到的现象运用到教师布置的作文选题中，这样不仅增加了学生的写作水平，还有利于提升学生的写作兴趣。
（4）增加学生的课外阅读量
对学生来说，要想写出好文章，除了积累日常生活中的素材，还需要增加课外阅读量。只有阅读量积累到一定程度，才能在写作的时候文思泉涌，有自己的想法和思路。因此教师在教育学生写作时，除了让学生学习教材里的内容之外，还应让学生大量阅读课外知识。由于学生的休息时间是有限的，教师在给学生布置课外阅读量时要量力而行，不能因为阅读量过多影响学生的学习兴趣，给学生造成心理负担。教师可以引导学生阅读哪些课外书籍对写作有用，然后在课堂上让学生将自己阅读的书籍进行交流沟通，鼓励学生培养课外阅读的意识。
（5）幫助学生形成勤于练习和修改的习惯
语文作文的练习是一个漫长的过程，并不是一蹴而就，教师在小学语文教学过程中，可以每个星期给学生制定写作任务和写作量，学生只有通过不断练习才能逐渐提升自己的写作水平。对于学生来说，将感悟和想法转换成文字时，容易受到思维的影响，导致学生第一遍写完之后，存在错别字、语言不通顺等情况，教师要告诫学生在写完之后仔细检查两遍，确认没有问题再交给老师，这时教师可以制定相关规定帮助学生培养修改作文的习惯。
结束语：总而言之，要想提高学生的语文写作水平，教师要从自身的教育方式寻找问题，根据自身教学现状进行不断探究，改变传统的教育模式，培养学生注重积累日常生活案例的意识，通过多样化的课堂模式，激发学生的写作兴趣，引导学生锻炼自身的写作能力，提高学生的写作水平，从而实现教师的作文教学目标。
参考文献
伊向良.小学高年级语文作文教学现状及对策分析[J].吉林教育，2017，4（15）
关键词：小学语文;高年级作文教学现状;对策分析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-269
引言
对于语文作文来说，文字源于生活，素材源于积累，学生在写作的过程中体现了自身的整体素质。因此，教师教育小学高年级语文作文教学的过程显得十分重要，教师要将作文教学与现实生活结合起来，引导学生从现实生活中寻找作文写作的案例。另外，教师在平时教学过程中，要重视积累学生的阅读量和词汇量，这样学生的作文水平才能显著提高，从而增加学生的写作兴趣，有利于教师达到作文教学目标。
一、小学语文高年级作文教学现状
教师在教育小学写作的时候，受到以往教育模式的影响，通常是先讲解语文作文素材进行分析点评，然后让学生按照题目要求写作，这样的教育模式存在很多不足之处：首先，教师在训练学生写作的过程中古板单一，不仅不符合新课改的要求，也没有很好的帮助学生提高写作水平;其次，学生没有形成良好的写作意识，这样的教育模式容易让学生将作文当成一种负担，对待写作的态度纯碎是为了完成教师布置的任务，在作文书里套用其他人的句子，写出来的作文容易出现脱离题目的现象，没有自己的观点和想法;再者学生没有养成在日常生活中积累素材的习惯，写作形式不懂变通，不能很好提升自身的写作水平。
二、小学语文高年级作文教学对策
（1）形成以学生为主体的教学方法
在以往，教师由于自身的教学问题，导致学生的写作水平很难提高。随着国家倡导新课改，教师要紧跟时代发展，在教学中不断探索作文教学方法，弥补自身在作文教学过程中存在的缺陷，改变以往以教师为主体的教育模式，形成以学生为主体的教学方法。教师在布置题目的时候，不应仅仅局限于教材上的选题，应结合学生的实际写作水平以及对待写作的态度，根据日常生活中新近发生的案例确定选题，引导学生进行写作训练。
（2）培养学生积累素材意识
对于小学生来说，由于年龄问题，对社会没有充分的认识和感悟。基于此，教师在语文教学过程中可以让学生将日常生活中的所见所闻记录下来。教师在布置题目的时候，将日常生活中发生的事情作为写作要求，引导学生主动将生活中的所看所感应用到作文当中，这样不仅有利于提升学生的作文写作能力，还有利于增加学生的作文写作兴趣，使得学生的作文有自己的见解和观点。
（3）采用多样化的课堂教育模式
对于教师来说，要想提高课堂效率，与学生的配合息息相关。现如今互联网逐渐发展起来，教师可以利用互联网视听结合的优势，提前将课堂写作选题通过视频的形式告诉学生。由于学生对某些事物没有充分的认识和了解，教师可以在网上下载相关资料，通过视频、动画的形式告诉学生，帮助学生认识新鲜事物，增加知识积累。
另外，教师可以开展课外实践活动，引导学生观察生活中的事物，提升学生的写作兴趣。例如，人教版小学五年级上册有篇关于“场景描写”的选题，教师可以让学生观察校园里都有哪些景物，以及校园在什么时候发生了什么事情，学生将自己看到的现象运用到教师布置的作文选题中，这样不仅增加了学生的写作水平，还有利于提升学生的写作兴趣。
（4）增加学生的课外阅读量
对学生来说，要想写出好文章，除了积累日常生活中的素材，还需要增加课外阅读量。只有阅读量积累到一定程度，才能在写作的时候文思泉涌，有自己的想法和思路。因此教师在教育学生写作时，除了让学生学习教材里的内容之外，还应让学生大量阅读课外知识。由于学生的休息时间是有限的，教师在给学生布置课外阅读量时要量力而行，不能因为阅读量过多影响学生的学习兴趣，给学生造成心理负担。教师可以引导学生阅读哪些课外书籍对写作有用，然后在课堂上让学生将自己阅读的书籍进行交流沟通，鼓励学生培养课外阅读的意识。
（5）幫助学生形成勤于练习和修改的习惯
语文作文的练习是一个漫长的过程，并不是一蹴而就，教师在小学语文教学过程中，可以每个星期给学生制定写作任务和写作量，学生只有通过不断练习才能逐渐提升自己的写作水平。对于学生来说，将感悟和想法转换成文字时，容易受到思维的影响，导致学生第一遍写完之后，存在错别字、语言不通顺等情况，教师要告诫学生在写完之后仔细检查两遍，确认没有问题再交给老师，这时教师可以制定相关规定帮助学生培养修改作文的习惯。
结束语：总而言之，要想提高学生的语文写作水平，教师要从自身的教育方式寻找问题，根据自身教学现状进行不断探究，改变传统的教育模式，培养学生注重积累日常生活案例的意识，通过多样化的课堂模式，激发学生的写作兴趣，引导学生锻炼自身的写作能力，提高学生的写作水平，从而实现教师的作文教学目标。
参考文献
伊向良.小学高年级语文作文教学现状及对策分析[J].吉林教育，2017，4（15）