多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化。在探索具体学科素质教育的实践中，多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。多媒体辅助教学能充分展现学生的主体性，通过情境创设、协作学习，促使学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动的构建者，课堂教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率也大大提高。
　　一、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果
　　古人曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在学习中的重要性。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表達为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学中不利于学生学习兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位（所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习），从而大大提高了教学效果。例如：在开学一开始教授祈使句，比较传统的做法是让学生观察教师的动作来感悟其中的含义，但是通过运用计算机辅助教学，活化了教材，教学氛围活起来。我设计了一个三维动画：Tom训练Eli去开门。学生看着有趣的情节，听着那夸张的声音，都乐了起来。有趣的情节一下子吸引住了学生，唤起了学生们的学习语言的求知欲，争着学说英语。他们处在兴奋中，积极主动的学习，学得异常轻松快乐。整堂课，教师通过让学生们动脑、用嘴和用耳，充分调动学生的学习兴趣，形成对视听触觉等多种感官的刺激，将新知识信息以较高的强度输入大脑，从而达到了掌握知识的目的。通过多媒体教学，给学生以新奇、形象、生动的直观感受，营造出一种热烈、活泼的课堂气氛，激发了学生参与学习的兴趣。
　　二、有利于发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神
　　多媒体技术引入英语课堂，冲击着传统教学模式：一本书、一支粉笔、一张嘴、一块黑板一切都由教师主宰，学生被动地接受，让学生感到自己是一个旁观者。现在农村中学生学习英语的主要途径是课堂。那么，教师能借助多媒体的灵活多样性，在课堂上为学生创设逼真的语言环境，为发展学生的交际能力提供机会。这样，整个课堂通过学生的想象、观察、思维，多角度地进行听、说、读、写，促进学生主动学习。教师只是一个引导者、操作者、调控者，要真正做到把课堂的主动权交给学生。
　　三、多媒体辅助教学有利于学生个性化学习和自主学习
　　教学中，我注意到：有些学生记忆力较差，但爱好音乐，英语歌曲颇为拿手；有些学生单词运用不熟练，但英语书法较为擅长；有些学生不愿回答问题，但对朗读课文极为喜欢。根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲歌唱排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等，给他们提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增强了学好英语的信心。
　　计算机辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能让学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声并茂，形式新颖，学生在学习英语的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。
　　四、多媒体辅助教学有利于提高教学效率
　　语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题。这样既提高了听力水平，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。
　　五、多媒体虽好，不能滥用
　　在多媒体辅助教学中，切忌滥用多媒体辅助教学，使英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，学生成了被动的观众，这就失去了英语课堂教学的意义。教师在课堂上仍应发挥其指导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但教师所具有的很多作用是计算机所无法取代的。例如英语课堂上师生的口头交流，是师生互动的很好方式。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的口语交流，才能培养学生英语交际能力。我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。总而言之，在英语教学中，教师应当起指导作用，充当组织者、引导者、启发者，尽可能全面的为学生提供帮助。